|
2.
Повто-рение ранее изученного
|
Фронтальный опрос
|
-Вспомните, над какой темой мы работаем в 3
четверти?
(О чем говорит искусство?)
-Вспомните ребята, какая тема была у вас на прошлом
уроке? Кто немного забыл посмотрите на слайд. (Изображение характера
животных) (Слайд)
- Сегодня мы продолжим знакомство с изображением
характера, но не животных, а кого-то другого.
- На дом вы получили задание прочитать материал в
учебнике на стр. 100-103. Давайте поговорим о том, что вы прочитали.
-При изображении человека, что старается раскрыть
художник? (Художник старается раскрыть характер того человека, которого
рисует)
- В чем проявляется настоящая красота человека? (В
его поступках и душе)
- (Слайд )Какие оттенки в работе вашего сверстника
нарисовавшего Царевну-лебедь вы увидели? Какой фон у этого портрета? (Сине-берюзовый,
розовый, сиреневый, голубой; фон - желтый) Из какой она сказки? («Сказка
о царе Салтане» А. С. Пушкина)
- По вашему мнению этот сказочный персонаж
положительный или отрицательный? Объясните почему. Какие черты характера
старался передать нам ваш сверстник? (Положительный, потому что
используемые цвета светлые, радостные, показывают чистоту и красоту, доброту этого
сказочного персонажа; добрая, отзывчивая, скромная, красивая)
- (Слайд) А в следующей работе какие оттенки вы
увидели? Кто это? Из какой сказки? Какой фон у этого портрета? Какой цвет
лица у этого сказочного персонажа? (Это отрицательный сказочный персонаж –
Баба-Бабариха из произведения «Сказка о царе Салтане» А. С. Пушкина;
грязно-серый фон; темно-фиолетовый, бордовый, грязно-зеленый; лицо желтое с
зеленым)
- Какой мы можем сделать вывод? Этот персонаж
положительный? (Ответы детей)
- Какие художественные приемы ваш сверстник
использовал, чтобы передать этот образ? Какими черты характера передал нам
художник? (Художник использовал жесткие линии и резкие цвета; черты
характера: завистливая, злая)
- Баба-Бабариха смотрит настороженно, словно боится,
что ее коварный замысел может быть разгадан. Кажется, будто от злости у нее
пожелтело лицо, а румянец приобрел зеленый оттенок.
- (Слайд) А это кто изображен на слайде, что за
сказочный персонаж? Положительный или отрицательный? Объясни почему? (Это
Женя из сказки Цвтик-семицветик; положительный, т. к. художник
используетчистые и яркие оттенки цвета – желто-зеленые, светло-коричневые,
розовые помогают понять ее настроение радости и надежды, ее добрые девочка намерения)
-Девочка с надеждой смотрит на мир широко открытыми
глазами, ожидая исполнения желаний.
- (Слайд) Как вы думаете, кто это? (Злая волшебница)
Опишите характер и настроение этого сказочного персонажа? (Характер:
волшебница злая, обидчивая, корыстная, грозная, сердитая; настроение:
печальное, задумчивое)
|
активно слушают,
отвечают на вопросы, оценивают
свои знания
|
умение пользоваться полученной
информацией
|
|
3.
сообщение темы урока
|
Эвристический вопрос
схема-опора
|
Посмотрите на слайд, что изображено на картинках?
Предположите, с чем мы познакомимся на этом уроке? (Слайд)
-
Тема сегодняшнего урока «Изображение характера человека: женский образ»
Какую работу будем сегодня выполнять?
(Ответы детей)
- Сегодня мы с вами будем рисовать два женских
портрета сказочных персонажей положительного и отрицательного, передающих их
характер и настроение.
-
|
самостоятельно или с помощью
опоры формулируют тему урока, цель
|
умение самостоятельно определять
круг учебных задач
|
|
4.
Знакомство с новым материалом
|
Эвристический
полилог,
наглядно-иллюстративный
|
Ещё
одним примером архитектуры Древней Греции является Парфенон. Ребята, что вы
знаете про Парфенон? (Ответы детей). (Это храм Древней Греции) Давайте
познакомимся с ним поближе.
-
Скажите, что это? (Слайд с рисунком) (ответы детей).
-
Привольно, это ступени, а в Древней Греции назывались стилобат. Какой он
формы? (Ответы детей) правильно, прямоугольной.
-А
вот это что такое? (Ответы детей) колонны, а по-другому группа колон
называется колоннадой.
-
Ребята, а как называется вот эта часть архитектуры? (Ответы детей)
-
Правильно, крыша, но посмотрите, на не обычная: она состоит из 2 крыш, как
два ската, она так называется, двускатная, а вот это изображение лошадей
называется фронтон.
-
В греческой архитектуре выявлялись три стиля, или три ордера: дорический,
Ордер определял структуру колонн. Дорический ордер можно считать основным в
развитии греческой архитектуры. Ионический ордер отражал художественные
влияния, идущего с востока.
-
Дорические колонны вырастали как бы и каменного пола и завершались простой
плиткой.
Более
стройные колонны имели в верху нарядные завитки, напоминающие рога барана.
Такие
колонны назывались ионическими. Незнание коринфского ордера произошло от
области Коринф. Капитель коринфских колонн сравним с корзиной цветов.
-
Нижняя
часть –
база или основание, иногда декорированная горизонтальными желобками. Вся
основная нагрузка лежит на базе. Но основание используют не на всех колоннах.
Основная
часть –
ствол, гладкий или украшенный канелюрами (это вертикальные желобки на
колонне).
Верхняя
часть –
капитель. Как и основание может отсутствовать. Это самая выразительная часть
колонны. И базу, и капитель украшают волютой (спиралевидными завитками с
кружками в центре) или пальметтой (орнаментом в виде листочков пальмы,
расположенных симметрично). Верхнюю часть также украшают барельефами.
-
Теперь давайте познакомимся с понятиями: Эллада, архитектура, Афины,
Афинский акрополь, Парфенон, ордер.
Эллада
– это
другое название Древней Греции; архитектура - искусство и наука строить, проектировать здания и сооружения
(включая их комплексы), а также сама
совокупность зданий и сооружений, создающих пространственную среду для жизни и деятельности
человека; Афины - столица Греции, нома Аттика и номархи (префектуры) Афин. Располагается в
Центральной Греции и является
экономическим, культурным и административным центром страны; Афинский
акрополь - акрополь в городе Афины, представляющий собой
156-метровый скалистый холм с пологой вершиной
(ок. 300 м в длину и 170 м в ширину); Парфенон - памятник античной архитектуры, древнегреческий храм, расположенный на афинском Акрополе, главный храм в древних Афинах, посвящённый
покровительнице этого города и всей Аттики,
богине Афине-Девственнице; ордер - архитектурная композиция в соответствующей
архитектурно-стилевой обработке.
|
наблюдают за …. , анализируют,
аргументируют свое мнение,
под руководством учителя или
самостоятельно определяют особенности композиции
|
умение наблюдать, делать выводы,
умение внимательно следить за
материалом, рассуждать, доказывать
|
|
5.
Педагогический показ
|
Демонстрационный
объяснение
|
Посмотрите
на слайд. Перед вами макет колонн в разных стилях. Вам предстоит работа в
парах.
-
Для этой
работы прежде всего потребуется выбрать фон, на котором мы будем делать наш
храм. Выбирайте цвет фона зеленый или голубой. Смотрите на меня
сначала мы сделаем стилобат. Вырезается
полоска из белой бумаги и складывается гармошкой, прямоугольник и
приклеивается в самый низ фона по центру. После этого
отрезать от листа белой бумаги 3 длинных широких полоски, примерно 7
см. Они так же сворачиваются в гармошку, колонны приклеиваются к фону выше
ступеней. Ступени и колонны должны соприкасаться. Затем нужно сделать
капители для 3 ордеров. Посмотрите, как нужно правильно делается
капитель-абака, капитель-валюта, капитель-корзина аканта. От листа белой
бумаги отрезается 3 маленьких кусочка бумаги и с помощью ножниц мы делаем
завитки п типу 3 ордеров. После этого вырезается крыша напоминаю, что крыша
двускатная. Посмотрите, как правильно ее надо делать. Наклеиваем на фон
двускатную крышу.
|
наблюдают и усваивают приёмы и
порядок выполнения
работы
|
умение следить и усваивать
практические приёмы работы
|
|
6.
Поста-новка творческой задачи
|
Инструктаж
|
-
Расскажите из каких частей состоит храм и план работы, по которому вы
выполните в парах конструирование фасада храма в стиле греческого ордера.
(Храм
состоит из трёх ордеров – по виду колонн в дорическом, ионическом, коринфском
стилях, ступеней и двускатной крыши.)
-
План работы:
1
выбрать цвет фона;
2.
вырезать стилобат для храма и сложить и гармошкой;
3.приклеить
стилобат к фону;
4.
Вырезать полоски бумаги для колоннады и сложить их в гармошку;
5.
приклеить к фону немного выше стилобата;
6.
вырезаются 3 виды ордера и приклеиваются к колоннам;
7.
двускатная крыша;
8
приклеивается вверху ордеров.
|
принимают задачу общую и личную в
групповой работе
|
умение воспринимать задание,
мобильно выполнять работу, формирование ответственного творческого
отношения к работе
|
|
7.
Практи-ческая работа
|
Практическая работа
|
- Теперь вспомните этапы работы. Кто может их
озвучить?
- Молодцы!
- Давайте еще раз повторим, что эту работу выполняем
в парах например, кто-то делает крышу и колонну, а другой ступени и
оставшиеся клоны.
- На работу вам дается 20 минут. Ребята,
работу выполняем в парах. Вам необходимо бумага белая, она будет служить
материалом для работы, картон зелёного или голубого цвета для фона, ножницы и
клей.
|
самостоятельно или с группой
выполняют задание
|
умение общаться в группе.
|
|
8.
Подве-дение итогов урока
|
Демонстрационный, обобщающий опрос.
|
- Все ли выполнили задание?
- Кто выполнил, несите на выставку.
- Давайте посмотрим что у вас получилось.
- Ребята, что нового вы сегодня узнали на уроке?
- Чему вы научились?
- Очень хорошо, вы усвоили материал и выполнили
задания.
- Теперь выскажите своё мнение, чьи работы отличатся
фантазией, а чьи наиболее творческие, а какие более аккуратные. Те, кто
доделал покажите учителю, а кто нет, доделайте дома и принесите на следующий
урок.
|
осматривают выставку, оценивают
достижения свои и других.
|
умение анализирован результаты
труда своего и одноклассников
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.