|
Сквозная
тема:
|
«Еда
и напитки»
|
|
УРОК:
обучение
грамоте
|
Школа:
школа – гимназия № 50 имени Ахмета Байтурсынова
|
|
Дата:
18.04.17
|
Имя
учителя: Головина Н.В.
|
|
КЛАСС:
1 «И»
|
Количество
присутствующих:
|
Количество
отсутствующих:
|
|
Цели
обучения, которым
посвящен
урок:
|
1.1.2.1
Определять,
о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор.
1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из
слогов, определять количество и порядок слогов в слове
1.2.9.3
Понимать
роль ь, ъ знака в слове.
1.3.7.1 Проверять написание слов,
предложений/текста и исправлять ошибки с помощью учителя.
1.3.9.1
Списывать/писать
слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и
т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя).
1.3.9.4
Писать слова
с мягким знаком на конце и в середине слова.
|
|
Развитие
навыков:
|
1.2
Определение
темы и основной мысли информации/сообщения.
1.9
Ориентирование
в звуковой форме слова.
2.2
Определение
темы и основной мысли прочитанного текста.
2.9
Ориентирование
в графической форме слов.
3.7 Нахождение и исправление ошибок в
работе.
3.9
Соблюдение
орфографических норм.
|
|
Предполагаемый
результат:
|
Все учащиеся смогут:
Отвечать на поставленные учителем вопросы. Рассказать о том, как
помогают родителям.
Произнести слово «чашка» на трех языках и запомнить.
Ориентироваться на рабочей строке, писать слова. Находить ответы на вопросы
по изученному правилу Оценивать свою работу на уроке.
|
|
|
Большинство учащихся смогут:
Прогнозировать
развитие событий по заголовку.
Читать
стихотворение цепочкой.
Составить
предложения по теме «Как я помогаю...». Найти и подчеркнуть слова, которые
нельзя переносить. Отвечать на итоговые вопросы урока.
|
|
|
Некоторые учащиеся смогут:
Найти
ошибки при переносе и исправить их.
Разгадать
ребусы.
Записывать
слова и делить для переноса.
Объяснить
и прокомментировать написание слов, разделив их для переноса.
|
|
Языковая
цель
|
Трехъязычие: шыныаяқ,
чашка, сир.
Основные термины и словосочетания: перенос, правила переноса, слова, которые переносить нельзя.
Используемый язык для диалога/письма на
уроке:
Вопрос для обсуждения:
Какие
помощники вы?
|
|
Материал
прошедших уроков
|
Речь.
Звуки речи. Буквы. Алфавит. Гласные звуки и буквы. Гласные после шипящих
жи-ши, ча-ща, чу-щу Слово делится на слоги.
|
|
План
|
|
Временное
планирование
|
Планируемые
мероприятия
|
Ресурсы
|
|
0-3 мин
|
Создание
положительного эмоционального настроя.
(К)
Учитель предлагает послушать песню, узнать, из какого фильма,
кто главный герой, дать характеристику (Золушка).
|
«Песня
Золушки»
|
|
4-5 мин
|
Актуализация
жизненного опыта. Целеполагание.
(К)
Учитель предлагает ребятам вспомнить эпизод из своей жизни, когда
вас сравнили с героиней фильма «Золушка».
|
Картинка
Золушки
|
|
6-9 мин
|
Работа
над новой темой.
Работа
по учебнику.
М. Алимбаев «Ах, какая помощница!»
(Г)
Упражнение «Прогнозирование развития событий по заголовку».
(К)
Учитель предлагает послушать чтение подготовленных ребят и
подумать, почему Гаухар называют «помощницей»?
(К)
Упражнение «Чтение за диктором».
(Г)
Как называют Гаухар? Почему? Объясни выражение «Но глазенки
горят». Как ты помогаешь близким?
|
Учебник
|
|
10-14 мин
|
Работа
в Рабочей тетради № 1.
(И)
1. Дорисуй чайник. Для чего он нужен? Расскажи.
(И)
2. Каллиграфическая минутка на изученное правило.
(П)
3. Поменяйте местами слоги. Запишите новые слова. (Банка,
весна).
|
Рабочая
тетрадь
|
|
15-16 мин
|
Динамическая
пауза.
Лепим мы куличи,
Круглые как личико.
Достаем из печи,
Вкусные куличики.
|
|
|
17-25 мин
|
Работа
по учебнику.
(К)
Чтение истории Никиты.
(Г)
Упражнение «Чтение цепочкой».
Цель: выявление из прослушанного текста
информации по теме урока.
(П)
Игра «Запомни - повтори» предполагает
запоминание вывода - правила для переноса слов.
(П)
Отработка знаний. Сравните слова. Догадайтесь,
ще разделили на слоги, а где - для переноса. (1 столбик - разделили слова на
слоги, 2 столбик - для переноса). Упражнение на развитие.
(Г)
Разгадайте ребусы. Какое слово переносить
нельзя? Почему?
(Стре-коза, хо-мяк,
крот)
Подумайте, каше слово
лишнее? Почему? (Стрекоза - насекомое).
|
Учебник.
Презентация «Перенос слов»
Картинки:
стрекоза, хомяк, крот
|
|
26-27 мин
|
Пальчиковая
гимнастика.
«Потягивание пальцев одной руки другой рукой».
Самый маленький из пальцев
Хочет вырасти чуть-чуть.
Надо, братцы, постараться
И мизинчик потянуть.
Дети тянут мизинец левой руки большим и
указательным пальцами правой руки. Затем меняют руки и то же самое
проделывают с мизинцем правой руки. Повторяют упражнение несколько раз.
|
|
|
28-36 мин
|
(К)
Подумай и скажи, как ты помогаешь по дому Работа в Рабочей тетради № 1. Анализ и письмо.
(Г)
4. Найдите
и подчеркните слова, которые нельзя переносить, (обед, ужин, огонь)
(П)
5. Комментированное письмо. Найдите ошибки при переносе. Запишите эти слова правильно,
(мальчик, майка, яма)
(К)
6. Выпишите
слова в два столбика. Разделите их для переноса.
|
Рабочая
тетрадь
|
|
37-42 мин
|
Работа
по учебнику.
Трехъязычие:
шыныаяқ, чашка, сир.
Учитель достает из сундучка карточку со словами
и прикрепляет на говорящую стену в классе. Просит детей проговорить слова,
повторить другу
|
Табличка
со словами на говорящую стену.
|
|
43-45 мин
|
Итог
урока. Рефлексия. «Дело в шляпе». Учащиеся передают шляпу друг
другу когда заканчивается музыка или считалка, тот; у кого в руках осталась
шляпа, анализирует свою работу на уроке или ставит оценку работающим у доски
и обосновывает ее.
|
Шляпа,
музыка
|
|
Дополнительная
информация
|
|
Дифференциация
'
|
Оценивание
|
Межпредметные
связи
|
|
Способные ученики готовят за день дополнительное задание -
выразительное чтение стихотворения.
Учитель оказывает необходимую помощь слабым ученикам в процессе индивидуальной
работы.
|
Учитель наблюдает за работой ученика в течение урока, задает
вопросы. Анализирует результат ученической рефлексии.
|
самопознание
казахский язык
английский язык
музыка
|
|
Рефлексия
для учителя:
|
|
Важные
вопросы по уроку:
|
Комментарии
по проведенному уроку:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоговая
оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
|
|
Какие два момента были наиболее успешны?
|
|
|
Какие два момента улучшили урок?
|
|
|
Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу
на следующем уроке?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.