Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / КОНСПЕКТ УРОКА. Тема: Правописание букв Е - И в корнях с чередованием.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

КОНСПЕКТ УРОКА. Тема: Правописание букв Е - И в корнях с чередованием.

библиотека
материалов

hello_html_6866da02.gifhello_html_1c6830e2.gifhello_html_1c6830e2.gifhello_html_6866da02.gifhello_html_6866da02.gifhello_html_1c6830e2.gifhello_html_1c6830e2.gifhello_html_6866da02.gifhello_html_6866da02.gifhello_html_6866da02.gifУрок русского языка в 5 А классе с применением технология развития критического мышления учащихся.

Тема: Правописание букв Е-И в корнях с чередованием.

Цель урока: знакомство с условиями выбора букв е-и в корнях чередованием. Задачи урока: 1)повторить изученное ранее по теме «Правописание корней с чередованием»; 2)познакомиться с правилом написание букв е-и в корнях с чередованием. Тип урока: вводный (изучение нового материала). Оборудование урока: учебник русского языка для 5 класса под. ред. М.М. Разумовской, мультимедийная презентация по теме урока, карточки с заданием. Приемы: индивидуальная работа учащихся на уроке, работа в парах, использование приемов: "Таблица ЗХУ", синквейн, составление кластера. Формы организации познавательной деятельности: парная, фронтальная, индивидуальная.

Ход урока

  1. Оргмомент.

1.Приветствие.

11 мая в народном календаре. Березосок- как видно из названия праздника, этот день посвящался березовому соку. 
Его начинали собирать и заготавливать впрок. Считалось, что самый вкусный и целебный сок течет в верхних ветках дерева, и если суметь добраться до них — то таким соком можно вылечить любого больного. Однако, заготавливать сок в туманный или дождливый день не рекомендовалось — от такого напитка пользы было мало.
Наблюдали в этот день за погодой: ясный восход солнца — к ясному же лету. Если ночь будет теплой и звездной — это сулит хороший урожай. На урожай была и такая необычная примета: в этот день нужно было как можно плотней обедать — и тогда грядки и пашни будут плодородны.
II. Стадия вызова

  1. Учитель.Открываем тетради, записываем число, классная работа.

Для темы урока я прошу вас оставить строчку. Зачем?

Скажите, вы – гостеприимные люди?

Сейчас мы это проверим. К нам в гости пришел герой русской народной сказки Емеля. Давайте его поприветствуем, скажем ему добрые слова.

  1. Актуализация опорных знаний. Проверка усвоения материала предыдущих уроков.

Но Емеля пришел к нам не просто так. У него проблема. Царевна Несмеяна дала ему карточку с заданием, а он сам не может вставить на месте пропусков нужные буквы. Давайте ему поможем, а чтобы помочь, нам нужно вспомнить правило «Правописание букв о-а в корнях –лаг-// -лож-; -раст-//-ращ-//рос-». (Открывается таблица, заранее приготовленная на закрытой части доски). Детям раздаются карточки с заданием, желающие выходят к доске (остальные работают в тетрадях), вставляют пропущенные буквы, объясняют орфограммы.

Чередующиеся безударные гласные о и а в корнях слов


Корни

Буквы

о

а

hello_html_291f4a1a.png(-лож-)

hello_html_m10ec1ced.png(-раст-)



С л о в а: сл..жение, выр..стили, прил..гать (усилия), подр..сли, прор..сти, ул..жить, вр..сли, изл..гать, выр..щенный, сл..гать, разб…рать.

  1. Учитель.

Какое слово вы никуда не написали?

Ученики смогли объяснить написание всех слов, кроме слова разбирать. Они не знают, какую букву писать после б: и или е, потому что данное правило еще не изучали.

Учитель. Нам попалось слово разбирать, которое связано с правилом русской орфографии и которого мы еще не знаем. Сформулируйте тему урока. Запишем ее.

  1. Групповая работа. Прием " Таблица ЗХУ".

Учитель.

-Как вы думаете, какие цели нам нужно поставить перед собой на сегодняшнем уроке? В этом вам поможет таблица.

Индивидуальная работа.

- Вспомните все, что вы знали раньше о правописании корней с чередованием и запишите в первую колонку таблицы «Я знал…».

Парная работа.

- Объединитесь в пары и заполните вторую колонку таблицы «Что хочу узнать?» обсудите свои записи.

Задание. Одна-две пары зачитывают информацию, которая затем записывается на доске.

Последняя колонка заполняется в конце урока.



Узнал новое

Я знал про корни с чередованием?

Что хочу узнать?





1.Какие еще бывают корни с чередованием и как они пишутся?

2. Есть ли исключения?

1. Корни с чередованием:

hello_html_291f4a1a.png(-лож-)

hello_html_m10ec1ced.png(-раст-)

2. Есть слова- исключения

2. При их проверке нельзя применять правило правописания безударной гласной.








Задание.

Прогноз


Цель: на сегодняшнем уроке мы будем

III. Стадия осмысления.

  1. Учитель. Ребята, к словам с той же самой орфограммой относятся слова: убирать – уберу; натирать – натёр; запереть – запирать; вытереть – вытирать.

Взгляните на все эти слова и попробуйте объяснить, когда пишется Е, а когда И?

Ответы учащихся.

  1. Учитель. А теперь давайте посмотрим, кто же из вас оказался прав. Это мы сможем установить с помощью учебника.

(Наблюдения над материалами учебника. Знакомство с орфограммой, составление по материалу кластера).

Обращаем внимание на то, что прежде нужно определить, в какой части слова находится изучаемая орфограмма, какая гласная стоит после корня, а потом уже делать выводы, какую букву следует писать.

  1. Работа в группах: составление кластера.

Ученики, поработав в группах, строят свои предположения и знакомят класс с полученными кластерами (3-4 ученика рисуют кластер на доске).

  1. Первый этап рефлексии

1.Комментированное письмо. Записать предложения, выделить орфограмму «Е-и в корнях с чередованием».

П о с л о в и ц ы. 1. Ранняя птичка носок прочищает, а поздняя глазки собирает. 2. Кто раньше встает, тот грибки собирает, а сонливый да ленивый идут после за крапивой. 3. Счастье тому бывает, кто в труде да в ученье ума набирает. 4. Скупой запирает крепко, а потчует редко. 5. Язык без ног, но далеко пробирается.

З а г а д к и. 1. Весной цвету, летом плод даю, осенью не вяну, зимой не умираю. (Сосна.) 2. По воде идет, крыльями упирается, водой умывается. (Лодка.)


  1. А сейчас мы проверим вашу внимательность и то, как вы запомнили сегодняшнее правило.

Задание. Выписать из текста слова, написание которых относится к правилу «Е-И в корнях с чередование».

Подрастали, диван, внимание, предложение, собирали, расстелить, убирать, запереть, приберу, соберет, стереть, вокзал, удерет, удирать, цыпленок, замирать, вытирать, вытереть.

  • Объяснительный диктант.

1. Герасим вбежал в каморку и заперся. (И. Тургенев.) 2. Дорога забирала в горы. (А. Гайдар.) 3. Палящая жара простиралась над степью. (К. Паустовский.) 4. Толкнули Жилина в сарай и заперли дверь. (Л. Толстой.)

  1. В конце данной части урока учитель еще раз предлагает вспомнить, о чем говорилось на уроке. Повторение правила по кластеру

Второй этап рефлексии (размышления).

После ознакомления с правилом и заданиями упражнений учащиеся должны заполнить ту информацию, которая оказалась актуальной для каждого из них; переосмысление собственных знаний.

Работа учащихся в парах. (Ученики обсуждают новую информацию в парах, опираясь на вопросы, записанные на слайде).

Вопросы:

  • Что из того, что вы прочитали, вам было уже знакомо?

  • Что оказалось новым?

  • Что вызвало сомнения? Почему?

Заполняется последняя колонка таблицы.

Что хочу узнать?



Узнал новое

Я знал…





!




V. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Синквейн «Корни с чередованием» (по желанию).

VI. Подведение итогов урока, выставление оценок, определение достижения поставленной цели.

Ребята, вспомните, кто к нам приходил в гости в начале урока?

Сможем ли мы теперь до конца помочь Емеле? Расскажите ему правило, которым необходимо пользоваться при написании букв Е-И в корнях с чередованием.

VII. Рефлексия:

Мне сегодня понравилось, как работал(а) на уроке …..

Теперь я знаю, что ……

Особенно интересно было….

Я сегодня уйду с урока с … настроением.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров318
Номер материала ДA-047546
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

7 месяцев назад

Каменская Татьяна Петровна, уберите ПЛАГИАТ!

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх