9
|
4
|
36
|
160
|
36
|
160
|
15
|
530
|
4
|
4
|
30
|
900
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
_________________________________________________________________
-
Кто
справился?
Сверка ответов,
исправление ошибок.
- С какими
геометрическими фигурами мы сегодня будем работать?
(с многогранниками)
- Вспомните, что
вы знаете о многогранниках.
- Из каких
элементов состоит любой многогранник?
- Зачем
вспоминали?
3.
Введение новых знаний.
1)
Показать детям модели прямоугольного
параллелепипеда и куба.
- Кто знает, как называются
эти фигуры?
Дети назвали тему
нашего урока
Чтение по
слогам . Проговаривают друг другу несколько раз.
- Какую учебную
цель вы поставите себе на урок?
(хотим
познакомиться с новыми фигурами)
- Что значит
познакомиться? Определите задачи урока, чему хотите научиться, что
узнать?
1)
Узнать, что это за фигуры - параллелепипед и куб.
2)
Выяснить, из каких элементов они состоят.
3)
Научиться чертить данные фигуры или изготавливать их.
-Посмотрите,
какие задачи я поставила вам на урок, чему я хотела вас научить:
(повесить
на доску
1. Узнать,
какие фигуры называют прямоугольным параллелепипедом и кубом.
|
2.
Выяснить,
из каких элементов они состоят.
|
3.
Научиться
изготавливать фигуры, используя развертку.
|
2) Практическая
работа №1 с моделями фигур в группах.
Раздать
1-3 группам параллелепипед,
4-6 группам – куб
-
Вспомним правила работы в группах:
-
Карточка №2 . Выполняйте задания по алгоритму.
______________________________________________________________________
Алгоритм
работы в группах:
1) Цель
работы: узнать, какие фигуры называют параллелепипедом и кубом;
выяснить, из каких элементов они состоят.
Чтобы
достичь цели, необходимо рассмотреть модели параллелепипеда и куба и выполнить
следующие действия:
2) Откройте
учебник на странице 117. Найдите №3. Выполните задания. Результаты своих
наблюдений запишите в таблицу:
Название
фигуры
|
Количество
граней
|
Форма
грани
|
Есть
ли равные грани?
Как
расположены?
|
Количество
ребер
|
Есть
ли равные ребра?
Как
расположены?
|
Количество
вершин
|
Сколько
ребер выходит из каждой вершины?
Эти
ребра равные или нет?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3) Показывая
на моделях, подготовьте выступление (у каждой группы - свое выступление)
______________________________________________________________________
Выступают
по 1 человеку от группы. Остальные сверяют, вносят необходимые изменения и
дополнения.
-Сделаем
совместный вывод:
- Чем похожи и чем
различаются эти две фигуры?
- Можно ли
сказать, что куб – это параллелепипед?
- Противоположные грани и ребра пр.
параллелепипеда равны.
Самооценка (см. лист
«Моя работа на уроке»)
-
Вернемся к задачам урока. Справились с 1 задачей? ( магнит)
-Со
2 задачей? (магнит)
3)
Какая
задача осталась не выполненной?
Послушайте
мой рассказ:
Развертка прямоугольного параллелепипеда.
Возьмем модель прямоугольного параллелепипеда. Разрежем
аккуратно поверхность вдоль нескольких ребер. Теперь поверхность легко
раскрывается и превращается в плоский листок бумаги. Мы как бы развернули
поверхность прямоугольного параллелепипеда. Это изображение называется
разверткой прямоугольного параллелепипеда.
Если теперь обратно сложить по сгибам, а затем проклеить
ребра, по которым производились разрезы, то из плоского листа бумаги мы снова
получим модель прямоугольного параллелепипеда.
- Что вы сейчас будете делать?
Практическая работа №2.
Склеивают любую развертку. Берут нужные инструменты.
Самооценка (см. лист
«Моя работа на уроке»)
-
Выполнили 3 задачу? (магнит)
-
Мы с вами открыли новые знания. Какой следующий этап урока?
(будем закреплять наши знания)
ФИЗ.
МИНУТКА.
4.
Первичное закрепление с проговариванием вслух.
(слайд
3 тот же )
1)
Вспоминаем,
какую фигуру мы называем прямоугольным параллелепипедом и кубом, и назовем их
особенности.
-
Следующий шаг на уроке – самостоятельная работа.
5.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
-
Карточка №3 .
Самостоятельная работа представлена в трех вариантах разного уровня
сложности: два варианта в печатном виде, третий – в виде теста на нетбуках.
Выбирают
тот, с которым справятся.
Самостоятельная работа.
1 вариант.
№1.
На рисунке изображены различные геометрические фигуры. Запишите буквы тех из них,
которые могут быть изображениями прямоугольного параллелепипеда.
Ответ:
_______________________
№2.
Выделите красным цветом вершины куба, а зеленым – его ребра.
2 вариант.
№1.
На
рисунке изображены различные геометрические фигуры. Запишите буквы тех из них,
которые могут быть изображениями прямоугольного параллелепипеда.
Ответ:
_______________________
№2.
Подпишите
на модели прямоугольного параллелепипеда его элементы.
3 вариант. Тест на не6тбуках.
1. Какие
фигуры являются многогранниками, подчеркни:
а)
цилиндр б) куб в) шар
г)
прямоугольный параллелепипед д) конус
2. Согласны
ли вы с утверждением, что любой прямоугольный параллелепипед – это куб,
подчеркни:
а) да б) нет
3.
Сколько граней имеет прямоугольный параллелепипед, подчеркни:
а) 12 б) 8 в) 6
4. Какая
фигура является формой грани куба, подчеркни:
а)
квадрат б) прямоугольник
5. У
какого многогранника все ребра равны, подчеркни:
а) у параллелепипеда б) у квадрата в) у куба
|
(слайд
4 )
Сверка
с образцом на интер. доске
Самооценка (см. лист
«Моя работа на уроке»)
6.
Включение в систему знаний.
-
Сегодня на уроке вы пополнили свой багаж знаний.
-
Где вы сможете применить полученные сегодня знания?
-
На каких еще уроках можно применить полученные знания?
-
Людям каких профессий нужны эти знания?
-
Сможете ли вы в нашем классе найти предметы, имеющие форму прямоугольного
параллелепипеда и куба?
-
Сможете ли вы вспомнить, какие предметы из окружающего вас мира имеют форму прямоугольного
параллелепипеда и куба?
(слайд
5, 6 )
7. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.
-
Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итог.
-
Какую учебную цель вы ставили перед собой на данном уроке?
-
Вам удалось достичь этой цели?
-
Теперь возьмите лист самооценки «Моя работа на уроке» и посчитайте общее
кол-во баллов.
Лист
самооценки «Моя работа на уроке»
Вид
деятельности
|
Критерии оценивания
|
Баллы
|
Мои баллы
|
1. Игра
«Угадай зашифрованное слово»
|
правильно
считал и угадал слово
|
2 балла
|
|
делал
ошибки в счете, но правильно угадал слово
|
1 балл
|
|
делал
ошибки в счете и неправильно угадал слово
|
0 баллов
|
|
2. Практическая
работа в группе с моделями фигур
|
принимал
активное участие, делал выводы
|
2 балла
|
|
принимал
участие
|
1 балл
|
|
не принимал
участие
|
0 баллов
|
|
3. Изготовление
фигуры по развертке
|
выполнил
аккуратно и правильно
|
2 балла
|
|
выполнил
аккуратно, но неправильно или
правильно,
но неаккуратно
|
1 балл
|
|
выполнил
неправильно и неаккуратно
|
0 баллов
|
|
4. Самостоятельная
работа
|
нет
ошибок в работе
|
2 балла
|
|
сделал 1
– 2 ошибки
|
1 балл
|
|
сделал
более 3 ошибок
|
0
баллов
|
|
ИТОГО БАЛЛОВ:
|
*
|
-
Покажите с помощью геометрических фигур на какой ступеньке «лестницы успеха»
вы находитесь к концу урока:
(слайд
7 )
Если вам было легко, вы справились со всей работой без ошибок и набрали 7 –
8 баллов - поставьте
себя на верхнюю ступеньку. Выходят
Если вам было пока трудно, были ошибки в работе и набрали 5 – 6 баллов –
поставьте себя на среднюю ступеньку. Выходят
Если вы считаете, что нужно еще раз повторить материал и вы набрали меньше
5 баллов - поставьте себя на нижнюю ступеньку. Выходят
-
Посмотрите, как я оценила вашу работу на уроке: Вы - ….(слайд 8 )
(слайд
9 )
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.