Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока Тема: Суффикс как часть слова.

Конспект урока Тема: Суффикс как часть слова.

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

11


Конспект урока

Тема: Суффикс как часть слова

Цели урока русского языка

Образовательные:

  1. формирование понятия «суффикс» (формирование знаний о существенных признаках как значимой части слова);

  2. формирование умения находить суффикс в слове;

  3. формирование умения образовывать слова с помощью суффикса;

  4. знакомство с новыми словарными словами «сорока», «синица».

Цели развивающие: развитие регулятивных учебных действий (рефлексивного действия осознания границы знания и незнания и целеполагания в процессе анализа учебной проблемы и постановки учебной задачи урока; действия планирования на этапе составления алгоритма выделения суффикса из слова; действия самоконтроля на этапе чистописания, в процессе проверки записанных словарных слов и домашнего задания; при выделении суффикса из слова; действия коррекции в ходе исправления составленного предложения, допущенных учителем ошибок в заданиях – ловушках, при выделении трудностей в обнаружении суффикса и путей их преодоления; рефлексно – оценочных действий на этапе итога урока при осознании результатов учебной деятельности и степени решения учебной проблемы); развитие личностных универсальных учебных действий (действия смыслообразования в процессе выяснения значимости чистописания, словарной работы, умения работать с суффиксом для расширения словарного запаса, для понимания значения слова; действий нравственно – этической ориентации на этапе обсуждения поступков детей за столом);

развитие познавательных универсальных учебных действий (информационных действий в процессе работы с определением суффикса в учебнике, при чтении текста о жизни птиц зимой; логико – символических действий в процессе анализа состава слова, в процессе обобщения существенных признаков суффикса, на этапе работы с морфемными схемами слова);

развитие коммуникативных универсальных учебных действий (обоснование точки зрения о признаках суффикса, формулировка вопроса о недостающей информации, обсуждение гипотезы, объяснение собственных и чужих ошибок в выделении суффикса, формулировка оценочных суждений о степени успешности деятельности на этапе итога урока);

развитие психических процессов (логической памяти, произвольного внимания);

развитие связной речи в процессе составления предложений с новым словарным словом.

Цели воспитательные: воспитание культуры поведения, аккуратности при работе в тетради, прилежности.

Оборудование для учителя: карточки с заданиями.

Оборудование для ученика: тетрадь, учебник (Соловейчик М.С., Н.С. Кузьменко «К тайнам нашего языка»1 класс, 2 ч.)


Ход урока

I. Орг. момент

Сейчас урок русского языка. Проверьте, все ли готово к уроку. На столах должны лежать тетрадь, учебник, дневник, пенал. Все готовы? Молодцы! Тогда начнем наш урок.

II. Чистописание.

У: Начнем урок с чистописания. Для чего мы проводим этот этап?

Д: Приятно и понятно читать самим и учителю, когда проверяют работу, потому что мы уважаем себя и других.

У: Отгадайте, какую букву мы будем тренироваться писать.

Стоит дом,

Кто в него войдет,

Тот ум приобретет.

(школа)

(Выписываю на доску слово «школа»)

У: Верно. А писать будем мы заглавную и строчную буквы «Ш,ш»

(учитель демонстрирует карточку со строчной и заглавной буквой «ш»). Я проверяла ваши работы и заметила ваши ошибки. Посмотрите на доску (открывает створку доски). Какие ошибки вы видите, в чем их причина?


Д: у первой буквы «ш» не совсем параллельные вертикальные линии. У второй буквы «ш» маленькое расстояние между элементами, потому что стали писать второй и третий элементы очень рано.

У: Верно, старайтесь не допускать такие ошибки (учитель стирает их с доски). Посмотрите, как правильно писать буквы «Ш, ш» (пишет букву).

Дети прописывают буквы в рабочую тетрадь (написав 4 буквы дети подчёркивают «лучшую» букву, затем прописывают буквы до конца строки, сравнивая их написание с «лучшей» буквой.

ΙΙΙ. Словарно-орфографическая работа

У: Мы закончили чистописание и переходим к словарно – орфографической работе. Почему нужно запоминать словарные слова?

Дети: Это необходимо, чтобы грамотно писать, так как буквы нельзя проверить.

У: Словарные слова записаны на доске, только слоги в словах перепутались. Верните их на место.

сини ка соро ца

Д: сорока, синица

У: Молодцы. (Учитель представляет карточки). Что означает слово сорока?

Д: это такая птица с белыми перьями в крыльях.

У: Что означает слово синица?

Д: это певчая птичка с пестрым оперением.

У: найдите ошибкоопасные места в этих словах?

Ученики ставят ударение, обнаруживают безударные гласные буквы, которые нельзя проверить.

У: Эти буквы нужно запомнить. Для этого запишите слова в тетрадь, подчеркните орфограммы, проверьте себя.

У: Составьте предложение со словом синица.

(Выслушивают предложения).

У: Как можно сделать предложение более красивым?

Ученики высказывают точку зрения.

У: Если добавить слова, описывающие слово синица, какое предложение получится?

Д: Лучше синица в руках, чем журавль в небе

У: Запишем предложение под диктовку.

У: Прочитайте предложение, проверьте себя.

У: Разберите слово синица по составу.


III. Постановка учебной проблемы

У: Мы закончили словарно-орфографическую работу и перейдем к изучению нового материала.


  1. Актуализация имеющихся знаний:

У: Что такое окончание?

Зачем оно нужно?

Д: окончание – это изменяемая часть слова, с помощью которой слова связываются друг с другом.

У: Что такое корень?

Зачем он нужен?

Д: Корень – это общая часть родственных слов. Корень хранит в себе общее для всех родственных слов значение.

У: В каком порядке они располагаются в слове?

Д: Сначала стоит корень, потом – окончание.


  1. Предъявление проблемной ситуации

У: Как называют ребёнка, который посещает учебные занятия в школе?

Д: (школьник)

Пишу на доске слова «школа» и «школьник».

Дети записывают в тетрадь слова «школа» и «школьник»


  1. Анализ ситуации, выяснение причин трудностей, осознание границы знания и незнания.

У: - Что вы можете сказать об этих словах? Докажите.

Д: Они однокоренные, т.к. у слов «школа» и «школьник» есть общая часть, в которой содержится их общее значение.

У: -Назовите 2 различия между этими словами

Д: Различия в составе и оттенке значения.

а


У: - выделим известные нам части слов в обоих словах?

Д: - Выделяем одинаковый корень этих слов (школ-) и окончания (школа – школьник -  (нулевое).

У: - какие возникли затруднения?

Д: в слове «школьник» есть часть слова (-ник-), которую мы никак не обозначили.

У: - Почему вы её никак не обозначили?

Д: - Потому что эта часть слова не является ни корнем, ни окончанием.


  1. Формулировка учебной задачи

У: - Что же нам надо узнать на уроке?

Д: как называется часть слова, которая изменила и состав слова и оттенок его значения


IV. Решение учебной проблемы. Открытие новых знаний.

У: Молодцы, вы определили задачу собственной деятельности на уроке. Тема нашего урока: «Суффикс как часть слова» и сегодня на уроке мы узнаем тайны суффикса.

У: Прочитайте группу слов

слон

лиса

лось

сова

У: Чем они похожи?

Д: Эти слова обозначают животных (могут назвать другие общие признаки: в этих словах 4 буквы; во всех словах есть буква «эс»).

У: Найдите в них корень и окончание.

Д: с учителем выясняют, что все слова состоят из корня и окончания.

У: Образуйте однокоренные слова, называющие детёнышей этих животных.

слонёнок

лисёнок

лосёнок

совёнок

У: Найдите в этих словах корень и окончание.

Д: с учителем выясняют, что все слова имеют корень, окончание и неизвестную часть -ёнок-, которая стоит между корнем и окончанием.

У: Давайте сравним слова первой и второй группы по значению. Чем они различаются?

Д: Первая группа называет животных, вторая – их детёнышей.

У: Можно ли сказать, что образовались слова с новым значением?

Д: Да.

У: Зачем нужна новая часть в слове?

Д: Она нужна для образования новых слов.

У: Что это за часть? Как она называется?

Дети могут дать правильное название части, если раньше с ней встречались в дополнительной литературе.

У: Эта часть слова называется суффикс. Где её нужно поставить?

Д: Между корнем и окончанием

У: Суффикс в переводе с латинского языка значит «прикрепленный». Почему часть слова, стоящую за корнем, называют суффиксом?

Дети объясняют, используя слово «прикрепленный»:

Д: эта часть слова прикрепляется после корня, стоит после корня.

У: Что такое суффикс?

Д: Часть слова

У: Зачем он нужен?

Д: для образования новых слов

У: Где стоит суффикс?

Д: стоит за корнем и перед окончанием

У: проверим, правильно ли мы сделали вывод. Прочитаем правило в учебнике про себя.

- Маша, читай правило вслух.

Сравним с правилом в учебнике.

Часть слова, которая стоит за корнем и служит для образования новых слов, - это суффикс.

Суффикс обозначается так:


У: Что вы можете сказать о выводе, который вы сделали?

Д: он совпадает с правилом в учебнике, значит, мы правильно решили задачу.

У: найдите в правиле, где стоит суффикс в слове

Д: суффикс стоит за корнем и перед окончанием

У: как обозначается суффикс?

Д:

У: Для чего нужен суффикс?

Д: суффикс служит для образования новых слов.

У: прочитайте примеры в правиле и объясните выбор суффикса в слове.

У: приведите свои примеры с суффиксом

У: я считаю, что в слове тетрадка, суффикса нет, так как корен –тетрадк. Права ли я?

Д: нет, так как корень –тетрад, а суффикс –к.

У: молодцы, вы внимательные ученики.


V. Физкультминутка. Гимнастика для глаз.

У: встаньте из-за парт, покажите, как ходит львица, прыгает львёнок.- как жмурится от яркого света котёнок, как перебирает лапками кошка.




VI. Формирование способа действия

У: Теперь мы будем учиться искать суффикс. Определим план наших действий и сформулируем определение суффикса. Вспомните, где стоит суффикс в слове

Д: суффикс стоит за корнем и перед окончанием

У: Для чего нужен суффикс?

Д: суффикс служит для образования новых слов.

У: как обозначается суффикс?

Д:

У: значит суффикс – это…

Д: Часть слова, которая стоит за корнем и служит для образования новых слов, - это суффикс и обозначается

У: молодцы. Потренируемся выделять суффикс в слове

Самостоятельная работа на карточке по образованию слов с помощью суффиксов:

У: Какое значение имеет суффикс - ёнок - ?

Д: Обозначает детёнышей животных.

У: Давайте посмотрим, как этот и другие суффиксы образуют новые слова. Выполним упражнение на карточке самостоятельно.

Допиши ряды слов. Обозначь суффиксы.

медведь

-

медведица

-

медвежонок

волк

-

-

волчонок

тигр

-

-

орёл

-

орлица

-

-

зайчиха

-

-

лосиха

-


Дети выполняют работу самостоятельно, учитель помогает индивидуально.

У: Проверим выполненную работу (открывается запись за доской)


-

валчица

-



-

тегрица

-

а

тигрёнок

заец

-


-

зайчёнок

лос

-


-

лосёнак


У: Исправьте ошибки в I и II столбиках.

Назовите орфограммы.

Д: исправляют ошибки, называют орфограммы – словарь и обозначение мягкости буквой ь; во втором столбике орфограмма безударного гласного в корне.

У: В какой части слова допущены ошибки в III столбике?

Д: В суффиксе.

У: Значит, правописание суффиксов – это орфограмма.

Как правильно написать суффикс?

Д: - ёнак - неправильно

- ёнак - мы писали, пока не узнали, как пишется суффикс.

Нужно писать - ёнок -

У: В каком слове нельзя с уверенностью сказать, что пишется - ёнок -?

Д: Зайчонок.

У: Нам пока не хватает знаний, чтобы узнать, что пишется: -о или -ё. Поэтому после шипящего мы пока оставляем выбор букв..

У: Как вы думаете, что нужно делать, чтобы не ошибиться в написании суффикса?

Д: Запомнить написание.

У: Начнём составлять таблицу ошибкоопасных суффиксов.


Животные и их детёныши

- иц -

- онок -

- их -

- ёнок -


Работа в парах.

У: Вы уже поняли, что суффиксы могут многое рассказать о слове. Они «говорящие». По суффиксам -иц-, -их- можно узнать животных; -онок-, -ёнок- - их детёнышей. Суффиксы -ист-, -арь-, -чик-, -щик, -ник указывают на профессию (радист, пекарь, вратарь, летчик; печник). Суффикс -ищ- называет место: пожарище, убежище. Но суффиксы могут быть ещё и «весёлыми». Давайте образуем при помощи суффиксов слова, называющие людей по месту жительства.

Москва – москвич – москвичка

Подумайте, с каким суффиксом лучше назвать жителя и жительницу города Калуги.

Д: предлагают свои варианты.

Калуга– калужанин – калужанка

У: А мы – калужане.

А сейчас в парах выполните упр.3 на с. 101. Работайте внимательно, чтобы суффиксы не стали «весёлыми».

Упр. 3. Образуйте слова с помощью суффиксов –ан-, -ян-, -анин-, -янин-. Подумайте какое значение имеют эти суффиксы.

Если ты живешь в России, то ты россиянин, а мы россияне. А если в Париже, то ты …, а мы …, на Волге, то ты …, а мы …, в селе, то ты …, а мы …, на земле, то ты …, а мы …, на Марсе, то ты …, а мы … .

Где живут южане, северяне, горожане?


Д: выполняют задание в парах, обсуждают, выбирают правильный вариант.

Упр. 3. Образуйте слова с помощью суффиксов –ан-, -ян-, -анин-, -янин-. Подумайте какое значение имеют эти суффиксы.

Если ты живешь в России, то ты россиянин, а мы россияне. А если в Париже, то ты парижанин, а мы парижане, на Волге, то ты волжанин, а мы волжане, в селе, то ты селянин, а мы селяне, на земле, то ты землянин, а мы земляне, на Марсе, то ты марсианин, а мы марсиане.

Где живут южане, северяне, горожане?


У: Мы живём на прекрасной планете Земля. Мы должны любить и уважать друг друга.

У: Какие суффиксы мы добавляем в нашу таблицу?

Д: Суффиксы, называющие людей по месту жительства: -ан-, -ян-, -анин-, -янин-.


Люди

- анин -

- ан -

- янин -

- ян -


VIII. Итог урока.

У: На какой вопрос вы ответили сегодня на уроке?

- Решили ли мы учебную задачу полностью?

- Какую тайну мы открыли на уроке?

Д: Тайну суффикса.

Тайны суффикса:

  1. суффикс – это часть слова, которая стоит за корнем

  2. служит для образования новых слов

  3. обозначается

  4. имеет значение

  5. на письме обозначается одинаково

У: - Чему вы научились на уроке?

- Что вам понравилось делать на уроке?

- Какие трудности у вас возникли? Почему?

- По – моему мнению, вы сегодня хорошо работали. Аня хорошо диктовала предложения, Паша старался решить проблему самостоятельно, Денис активно отвечал на вопросы. Но Леше, Маше и Вале нужно работать активнее, стараться внимательно слушать учителя.

- Дома вам нужно выучить правило на стр.___ и выполнить упражнение ___, которое поможет вам проверить себя, насколько хорошо вы усвоили правило.

- Урок окончен.


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 29.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров561
Номер материала ДA-021109
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх