Конспект урока Тема урока: «Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями».

Конспект урока

Класс: 4 «А»

Тема урока: «Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями».

Цели и задачи:

 формировать умения решать задачи,  двумя арифметическими действиями, закреплять знания табличного умножения и деления;

развивать и корригировать память, речь, мышление;

воспитывать интерес к счету.

Ход урока

I.                  Организационный момент. Эмоциональный настрой. Приветствие гостей.

II.               Актуализация знаний

1.     Устный счет

-  Назовите:

- соседей числа 2, 12, 22, 99;

- число, следующее за числом 6, 33, 25;

              предшествующее числу 15, 47, 84;

- произведение чисел  7 и 3, 4 и 8, 10 и 0, 0и 10

- сумму чисел 10 и 20, 40 и 60, 64 и 7;

- Делимое 15, делитель 3,  назовите частное,

делимое 0, делитель 9,  назовите частное;

- уменьшаемое 13, вычитаемое 7, найдите разность.

2.     Упражнение на развитие памяти и внимания

Какие геометрические фигуры вы видите? (квадрат, точка)

Через 3-5 с. Фигуры убираются.

- Воспроизведите по памяти.

3.     Найди лишний пример. Решите по очереди.

10*0 =

1*10=

40:10=

7*3=

8*4=

0:2=

10:1=

16:4=

4*10=

48:8=

9+3=

100-6=

81+10=

48+5=

24+37=

Назовите компоненты умножения, деления, сложения, вычитания.

4.     Вспомним таблицу умножения.(работа по карточкам)

(Марине –на «3», Алеше – на «4», Нато –на «5» )

5.     Послушайте задачу.

1)    В спортивных секциях занимается 18 мальчиков, а девочек – в 3 раза меньше. Сколько девочек занимается в секциях?

2)    Мама купила 8 кг. помидоров, а огурцов – в 5 раз больше. Сколько килограммов овощей купила мама?

III.             Объявление темы урока.

Запишите  число (Классная работа) в тетрадях

IV.            Работа по учебнику.

1) с. 150. Задачи № 11, № 12(устно.),  №13,14 (письменно)

Физкультминутка. ( кинезиологическое упражнение)

2) Примеры № 17 с. 150

V.               Подведение итогов урока.

- Что делали на уроке? (считали, решали)

- У вас на столах лежат смайлики.

Выбираем своё настроение.

Конспект урока

Класс: 4 «А»

Тема урока: Составление и решение задач на зависимость между величинами: ценой, количеством, стоимостью.

Цель: зависимость между ценой, количеством, стоимостью.

Задачи: решать задачи на нахождение стоимости.

Познавательные УД: осуществлять синтез: составлять целое из частей и восстанавливать объект по его отдельным свойствам, самостоятельно достраивать и восполнять недостающие компоненты

или свойства.

Регулятивные УД: понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Коммуникативные УД:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

1.Организация класса.  Cамоопределение к деятельности.

- Поприветствуем гостей.

Девиз:

Познай себя - … это интересно! Сотвори себя – … это необходимо! Утверждай себя - … это возможно! Прояви себя - … это реально! Слайд

- Приветствую вас , ребята, в детском городе профессий – КидБург. Сегодня нам предстоит пройти «КидБург курсы» по освоению новой профессии. 

-Перед началом работы пройдём медосмотр. Посчитайте частоту  пульса друг у друга на запястье в течении 10с. Готовы?! Начали. Умножим полученный результат  на 6.

- Какой пульс? (несколько ответов)

- Замечательно. Самочувствие у всех хорошее, все готовы к обучению. Откройте свои паспорта на стр. «Лист ожиданий» и отметьте что ждёте от сегодняшнего урока.

  2.   Актуализация знаний. 

 Приём «Мозговой штурм»

Слайд - Чтобы  узнать какую  профессию будем осваивать, проведём разминку для ума. «Математику уже затем учить надо, …что она ум приводит в порядок».  У каждого  есть бланк для теста – контроля, в который вы должны записать ответы на мои задания:

Задания :

- Чему равно произведение чисел 9 и 4 ?

- Уменьшите 240  в 3 раза.

- Во сколько раз 9  меньше 63?

- Увеличьте 7 в 8 раз.

- Найди частное чисел 80 и 4.

- 1 множитель- 8, значение произведения – 72. Чему равен 2 мн-ль??

- Какое число надо уменьшить в 5 раз, чтобы  получилось 9?

- На каждой  улице КидБурга по 6 зданий . Сколько зданий на 9 улицах?

Проверка по эталону (слайд ):

36	80	7	56	20	9	45	54	Оценка Всё верно – «++» больше половины правильных ответов - «+» Меньше-  «- «
а	п	ц	р	в	е	д	о

-Если вы расставите числа в порядке убывания, то вы узнаете, какое слово зашифровано. Код для расшифровки. (числу соответствует буква)

Учащиеся располагают числа в порядке убывания и получают слово «продавец». Слайд

3.Определение темы урока. Целеполагание.

-Какими качествами, умениями должен обладать продавец? ( приветливость, грамотность - хорошо считать, вежливость, честность, …)

- Что помогает продавцу в работе? ( калькулятор,  кассовый аппарат,…

- Назовите слова, ассоциирующие со словом продавец. (магазин, деньги, касса, витрина, товар, цена, стоимость, количество, покупка, покупатель, прилавок, рынок, буфет, кассир)

- Оставим слова: Цена, количество, стоимость. Это и будет тема нашего урока.(наших курсов) –НА ДОСКЕ

-Ребята!  Добро пожаловать на «Кидбург курсы»

План нашего обучения (картинный):

1.                                   3.    «Я- »

       2.      С                   4.

       Ц      К

1. Познакомиться с …денежными единицами, величины: ЦКС.

2. Установить…Какая связь между ценой, количеством, стоимостью?

3. «Я- продавец!» (практика) Развивать…(счет, мышление, умения решать задачи)

4. Зачёт. («Сертификаты успешности».)Получить…(сертификат «Продавец»)

4. Изучение нового материала.

А) Знакомство с денежными единицами

– Без чего в магазин не пойдешь? -Чем вы рассчитываетесь за покупку? ( деньгами).

- Какие бывают деньги? - бумажные денежные знаки? (купюры)

- металлические денежные знаки? (монеты) 

–Купюры какого достоинства вы видели?

– А монеты какого достоинства?

- Сколько копеек в одном рубле? А 2р.50к? 7р.40к?

-Откройте коробки («Кассу») и рассмотрите денежные знаки. Какие не назвали?

-Назовите наибольшую денежную единицу? Наименьшую?

Слайд

- С октября 2017г. появились новые купюры, достоинством 2000р и 200р.

Б) Знакомство с величинами ЦКС

Слайд На слайде витрина магазина.

- Откройте учебник на с.40

-Что за таблички на товаре? (цена)

-Когда вы покупаете товар, что просит у вас продавец? (оплатить стоимость покупки) Чем?(деньгами) .

- Поработаем в парах  

- Наберите монетами и купюрами цену тетради- 9р.60к. (варианты выслушиваются)

1ряд-Цена ручки – 15р.20к.

2 ряд -Цена вафельного тортика – 44р.40к

-Хорошо. Пока закройте «кассовые ячейки».

-Вы покупаете 5 ручек, 2 батона, 3 пирожка. Какая это величина?  (Количество)

-Как назвать величину, которая обозначает общую цену всего товара,  или сколько стоит весь товар? ( Стоимость).  

В) АМО «Я-покупатель!» (дифференциация задания)

-Давайте попробуем себя в роли покупателя. Переверните карточки. С обратной стороны для каждого вопрос. Используя цены данные в задании 118 (Слайде), ответьте на них.

 (вопросы читает учитель)

1)* Сможешь ли ты купить два батона, если у тебя 20 р.?

2)* Сможешь ли ты купить два набора карандашей, если у тебя 30р.?

3) Сможешь ли ты купить 10 яиц, если у тебя 30р.?

4) Сможешь ли ты купить тетрадь, если у тебя 9р.80к.?

5) Сможешь ли ты купить пакет молока, если у тебя 15р.?

- Хорошо. Все ли вам понятно на наших «КидБург курсах»?

Г) взаимосвязь ЦКС

-Рассмотрите, пожалуйста, таблицу.

Слайд

цена	количество	стоимость
25р		25 х 2
30р.		30 х 4
15р.		15 х 5

-Объясните, почему стоимость всей покупки записана произведением?

-Вывод: правило  Ц х К =С

-Используя связь между компонентами, как найти цену? Количество?

С : К =Ц  (если значение произведения разделить на один из множителей,
С: Ц =К     то получишь второй множитель)

Ц х К =С                     С : К =Ц                       С: Ц =К

       2.      С

             :           В нашу схему добавим знаки действий.

       Ц   х   К

5.Физминутка  

 6. Этап первичной проверки понимания и закрепление новых знаний

А) –Наше обучение на «КидБург курсах» подошло к 3 пункту плана.

-Еще раз скажите, что такое цена, количество, стоимость?

АМО «Я-продавец» Поработаем в группах.

- На территории КиДбурга 2 магазина: «Игрушки», «Сладкоежка». Вы – продавцы. Продавцам необходимо заполнить данные по условию задачи в таблицу. Обращаем внимание на формулы . Работаем дружно, слаженно и быстро.

«Сладкоежка» Петя купил 3 пирожных за 27рублей. Какова цена одного пирожного? цена количество стоимость Решение: ___________________ Ответ:____________________

«Игрушки» Сколько шаров можно купить на 80 рублей, если цена одного шарика 10 рублей? цена количество стоимость Решение: ___________________ Ответ:____________________

*№121(2) –дифференциация (доп. )

ПРОВЕРКА -  Задачу не читаем, ТОЛЬКО данные из таблицы, решение, ответ. 2 группа – контроль.

Отлично!

Б) АМО «В кафе»

-Пора и подкрепиться. Отправляемся в кафе «Кидбуржонок». Рассмотрите меню и цены, которые нам предложили в кафе.

- Аня, что закажем?

- На калькуляторах посчитайте стоимость заказа?

- У Ани было 500 руб. Сколько ей нужно дать сдачи?

- Если стоимость одного заказа - … .  А в классе нас -… человек. Сколько нужно заплатить?

- Кто предложит другое меню?

- Когда  вы работали в группах, я в «Сладкоежке» купила 16 конфет на 96 рублей. Какова цена 1 конфеты? (формула – указать) – 6 руб.

- Какими денежными знаками я могла расплатиться? Сколько сдачи со 100 руб?

7. Рефлексия

- Как вы считаете, мы выполнили план обучения на «КидБург курсах»?

- Где вам могут пригодиться эти знания?

-Каждый получает свой сертификат «Продавца»

-На экране терминала кассового аппарата обозначьте свои достижения (+,-)

Слайд Я узнал новое +или –

             Мне было трудно

             Мне было интересно

            Я хочу знать больше или

            Я смогу применять знания

 «Сертификат успешности» (ставят на табло кассового аппарата- какое настроение после урока)

-Может быть кто то  в будущем захочет  стать продавцом?!

8. Д/з  составить задачи для магазинов 1ряд – «Спорттовары», 2 ряд – «Витамин»

Краткое описание документа:

Цели и задачи: формировать умения решать задачи,двумя арифметическими действиями, закреплять знания табличного умножения и деления; развивать и корригировать память, речь, мышление; воспитывать интерес к счету.