Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока темы: «Можно ли жить не питаясь?»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Конспект урока темы: «Можно ли жить не питаясь?»

библиотека
материалов

Конспект урока темы: «Можно ли жить без воды?» по учебнику

Суховой Т.С., Строганова В.И. Природоведение. 5 класс.

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: комбинированный. Задачи урока: 1) образовательная: добиться того, чтобы учащимися самостоятельно дали определение понятию «вода», усвоения учащимися ее значения для животных и человека, важности воды на Земле; 2) развивающая: составлять план «Значение воды» как для растений, так и для животного мира, продолжать формирование умений работы с учебником (ориентироваться в нем, находить в тексте главные мысли, знать необходимые сведения для ответов на вопросы);

3) воспитательная: продолжать формирование научно-материалистического мировоззрения на основе знаний об особенностях живого организма.

Оборудование: Изобразительные пособия: иллюстрации учебника.

Натуральные объекты: лист комнатного растения/ кусочек яблока (картофеля).

Содержание урока:

1 этап. Организация урока (3 мин)

Приветствие, проверка присутствующих, проверка готовности класса к уроку. 2 этап. Опрос (8 мин): задание на карточках:

Б) выполнение упражнений в рабочей тетради на повторение пройденного материала стр.57-58.

3 этап. Изучение нового материала (20 мин)



1) цель нашей работы сегодня - это ответить на следующий вопрос: «Можно ли жить без воды?», для ответа на этот вопрос обратимся к рис.148 на стр.140. АНАЛИЗ РИСУНКА



мы видим на первом рисунке жизнь морских организмов/воды моря/океана являются для всех этих животных основной средой обитания



на втором рисунке вода/река/озеро является для утки и утят одной из сред обитания, а для оленей – местом водопоя



на третьем рисунке увядшие под лучами солнца растения: как вы думаете, почему это произошло с ними?

УЧАЩИЕСЯ РАЗМЫШЛЯЮТ, ДЕЛАЮТ ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ, ЧТО ЭТО СВЯЗАНО С НЕДОСТАТКОМ ВОДЫ



на четвертом рисунке – деревья, которые растут очень близко к воде, можно увидеть, что дерево на переднем плане свесило в воду корни: как вы думаете, как растения себя чувствуют в данных условиях? объяснить свою точку зрения.

учащиеся размышляют и отвечают, что эти растения выглядят/чувствуют себя в данных условиях комфортно, т.к. эти условия наиболее благоприятные для них, для нормальной жизнедеятельности необходимо много воды



на пятом рисунке – пустыня, где вообще нет никакой воды, никаких растений и животных: как вы думаете, многие ли растения/животные может произрастать/жить в пустыне? с чем это связано? кто может жить в пустыне?

учащиеся размышляют, отвечают, что в пустыне из-за отсутствия/недостатка воды не все растения/животные могут жить, а только те, которые могут длительное время жить без воды и могут запасать воду в организме



2) Теперь давайте дадим определение термину «вода».

учащиеся формулируют определение и записывают его в тетрадях



3) А сейчас ответим на вопрос: зачем вода живым организмам? Для ответа на вопрос обратимся к учебнику стр.141 опыт 1. АНАЛИЗ ОПЫТА

И сами проведем несколько опытов (обратить внимание учеников на изменения, которые будут происходить):

опыт 2 (демонстрирует учитель) на листе бумаги осталось/осталась влажное пятно/вода

опыт 3 (делает весь класс на местах) во рту набегает слюна

АНАЛИЗ ОПЫТОВ, УЧЕНИКИ ДЕЛАЮТ ВЫВОД

Т.о. в состав всех живых организмов – и растений, и животных – входит вода. Растения с водой получают минеральные соли, питательные вещества (в воде растворены минеральные соли и питательные вещества). Животные и человек также могут получать минеральные соли и питательные вещества с водой (соки, молоко).

Вспомним опыты на стр.22-23 (опыт 1: влажной ваткой вытирали ладонь, а через некоторое время этому участку поверхности ладони стало прохладно, опыт 2: растение сверху накрыли пакетом, а через некоторое время на внутреннем стороне пакета появились капли воды): в чем значение испарения?

учащиеся вспоминают опыт, озвучивают уже сделанный вывод, что вода, испаряясь, охлаждает живые организмы…

а также выводит продукты обмена/вредные для организма вещества (говорит учитель, если ученики сами не сделают такой вывод).



Ученики составляют в рабочих тетрадях с печатаной основой план «Значение воды» (задание 3, стр. 61). САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧЕНИКОВ



4 этап. Закрепление нового материала (7 мин)

Итак, нужна ли вода растениям, животным и человеку?

Каким образом вода поступает в организм растений и животных, наш организм?

Какие изменения могут происходить в организме растений и животных при недостатке или отсутствии воды?

В чем значение воды? (помощь ученикам: Что такое испарение? В чем его смысл? Напомнить, что вода входит в состав всех живых организмов на Земле)



Общий вывод по теме урока: мы выяснили, что для нормальной жизнедеятельности организму животного и человека необходимы не только минеральные соли, но и вода, которая, испаряясь, охлаждает живые организмы, выводит вредные вещества. Также вода входит в состав всех живых существ на Земле. Но с развитием промышленности происходит загрязнение рек, озер и других водоемов вредными веществами, и поэтому такую воду нельзя пить и в такой среде обитания невозможно жить. Именно поэтому мы не должны допускать загрязнения воды вредными, опасными веществами, а также беречь воду, экономя ее.

УЧАЩИЕСЯ ПРОГОВАРИВАЮТ ВЫВОД, ЗАПИСЫВАЮТ ЕГО В РАБОЧИХ ТЕТРАДЯХ



5 этап. Итог урока. Оценка знаний учащихся и выставление отметок (1 мин).

6 этап. Д/з: §41, задания в рабочей тетради на стр.61-63 (1 мин).



Автор
Дата добавления 09.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров92
Номер материала ДБ-248797
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх