Конспект урока "Тепловые пояса Земли" (2 класс)

Конспект урока.

Тема: Тепловые пояса Земли.

Тип урока: урок введения новых знаний.

Цель: сформировать у учащихся представление о тепловых поясах Земли и причинах такого разделения.

Задачи:

1) обучающие: сформировать у обучающихся понимание особенностей природных условий различных участков земного шара в связи с их расположением на Земле и с характером их освещения солнечными лучами.

2) развивающие: развивать познавательный интерес и умение наблюдать, сравнивать, развивать пространственную ориентацию через работу с картой.

3) воспитательные: воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь; воспитывать уважение и взаимопомощь друг к другу; воспитывать стремление узнавать больше о природе.

4) метапредметные: развивать мышление, внимание, речь, интерес к новому учебному материалу; совершенствовать умение работать с различными источниками информации.

Планируемые результаты:

1)          личностные: проявление творческого отношения к процессу обучения.

2)                регулятивные: умение прогнозировать предстоящую работу; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

3)                       коммуникативные: умение слушать и понимать других; умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.

Технологии: проблемно-диалогические, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие.

Оборудование: учебник «Окружающий мир» 2 класс, рабочая тетрадь, картинки «Растения и животный мир», кроссворды, глобус, карта, мультимедиа.

Умения: находить экватор, полюса, тропики, полярные круги.

Навыки: ориентирование по карте, нахождение и определение полюсов Земли.

Понятия: тепловые пояса Земли, взаимодействие континентов неживой природы.

Ход урока.

1.     Организационный момент.

- Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться,

Глобус, карту изучать,

Мир окружающий познать.

- Посмотрите друг на друга и улыбнитесь, пусть хорошее настроение не покидает вас до конца нашего урока.

2.     Актуализация изученного.

- Что я держу? (глобус)

- Что такое глобус? (модель Земли)

- Расскажите всё, что вы знаете о нашей планете, опираясь на глобус (шарообразная, вращается вокруг солнца, вокруг своей оси.).

- Что напоминает данная модель? (Солнце освещает Землю)

- А сейчас попутешествуем, поиграем по земному шару.

Игра «Тепло, холодно». Перемещение человека по глобусу: «Где тепло – хлопаем, где холодно – прячем ладошки».

- А почему не везде на Земле тепло?

- Сейчас мы попытаемся это выяснить, посмотрев отрывок фильма.

(Просмотр фильма. 2 минуты. Посмотрев фильм, кто-то из ребят догадался что тема урока «Тепловые пояса Земли».)

3. Новая тема.

- Наша Земля – земной шар – наш общий дом. Вы уже многое знаете о Земле, но еще больше предстоит узнать.

- Почему место, которое занимает Земля в Солнечной системе, благоприятно для жизни? (потому что Земля получает достаточное количество тепла и света)

- Сегодня на уроке мы познакомимся с тем, как распределяется солнечное тепло на земном шаре.

- Вы можете представить ситуацию, что на берегу Северного Ледовитого океана растут пальмы, а белого медведя – в Африке? Конечно нет. Каждое растение и животное приспособилось к обитанию в определенном месте.

- Почему же всё-таки на одних территориях всегда жарко, а на других холодно, а на третьих погода меняется? Обратимся к фильму.

- Какая же часть земного шара получает больше тепла? (середина, экватор)

- Почему? (Солнечные лучи падают отвесно, а к северу и югу – наклонно и поэтому меньше получают тепла)

Попробуем сделать вывод. Почему же на Земле не везде тепло? (это зависит от падения солнечных лучей)

- Где на Земле теплее всего? И почему? (Земля шарообразная, только на экваторе солнечные лучи падают под прямым углом). Попробуем разобраться в этом вопросе. (Земля шарообразная, только на экваторе солнечные лучи падают под прямым углом)

4. Работа в контурных картах.  –мини – проектах

- Что такое экватор? (Воображаемая линия, которая делит земной шар на северный и южный полушария.)

- А сейчас откройте контурные карты, покажите и отметьте экватор красным цветом.

- Что за пунктирные линии мы видим к северу и югу? (это тропики, они с севера и юга ограничивают экватор). Отметьте их на картах желтым или оранжевым цветом.

- Может быть, вы подскажите, что за пунктирные линии вокруг полюсов? (Северный и Южный полярные круги)

- Кто покажет их на карте полушарий?

- Что произошло у вас с контурной картой? Что получилось? (слои, пояса.)

- Мы практически получили тепловые пояса Земли: 2 холодных, 2 умеренных, 1 жаркий.

5.     Физминутка.

Поднимайте плечики,

Прыгайте, кузнечики,

Прыг-скок, прыг-скок!

Сели, травушку покушали,

Тишину послушали,

Тише, тише, высоко

Прыгай на носках легко.

- Продолжаем работу в наших мини-проектах. Откройте конверты, разложите картинки с изображением животных и растений  по тепловым поясам. Используя клеящий карандаш, приклейте в тот пояс, где они живут и растут

- Посмотрите друг у друга, правильно ли вы расположили картинки?

- А кто расскажет из вашей группы о своем поясе?

6.     Этап усвоения новых знаний и способов действий.

- А теперь убедимся в том, что мы делали правильные выводы о причинах возникновения тепловых поясов на Земле.

- Откройте учебник, стр.93. 2 абзац прочитайте самостоятельно.

- А в каких тепловых поясах находится наша страна? (холодном, умеренном)

- А какой еще есть тепловой пояс?

- А что вы еще запомнили?

- От чего зависит обилие растительности и животных? (от тепла)

- Какие тепловые пояса существуют на Земле?

7.     Домашнее задание.

- Домашнее задание: стр.92-94, индивидуальный кроссворд.

8.     Рефлексия.

- На столе у вас лежат  цветы, возьмите в руки нужный цветок: красный – если  вы остались довольны уроком, желтый – если были затруднения, белый – если у вас ничего не получилось.

- Вы молодцы! Спасибо за урок!