Инфоурок Биология КонспектыКОНСПЕКТ УРОКА.«Терморегуляция организма. Закаливание».

КОНСПЕКТ УРОКА.«Терморегуляция организма. Закаливание».

Скачать материал
библиотека
материалов

КОНСПЕКТ УРОКА.

Предмет: биология.

Класс: 8 «б»

Ф. И. О.методиста и учителя: методист-Уфимцева Галина Алексеевна; учитель- Абдрахманова Зиля Даминдаровна.

Тема урока: «Терморегуляция организма. Закаливание».

Тип урока: Комбинированный

Цель:

-изучить материал по теме «Терморегуляция организма. Закаливание»

Задачи:

Образовательные:

1.Сформулировать понятия терморегуляция, закаливание, тепловой и солнечный удар.

2.Актуализировать, закрепить и углубить знания учащихся о терморегуляции организма; 

3. Сформировать знания о коже как органе теплоотдачи;

4. Рассказать о механизме и способах закаливания организма.

Воспитательные:

1. Учащиеся должны осознать ценность здоровья

2.Продолжить эстетическое воспитание учащихся при помощи рассказа

3.Продолжить работу по развитию познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных умений учащихся;

Развивающие:

1.Формирование у учащихся способности самостоятельного логического мышления, умения осмысливать учебный материал;

2.Развитие общеучебных умений и навыков на основе работы с учебником и тетрадью.

3.Продолжить развитие коммуникативных действий устной речи при ответах, участие в обсуждении.

Оборудование:

Методы и методические приемы:

Словесные:

-рассказ

-беседа

-объяснение нового материала

Наглядные:

 - демонстрация таблиц, схем

 - показ презентации

Литература: Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев «Биология. Человек»

План урока:

1)  организационный момент (2мин.)

2) актуализация знаний темы (5-7мин.)

3) изучение  нового материала (15мин.);

4)работа учащихся(15-20мин.)

5) домашнее задание (1-2 минуты).

 

Содержание:

№  п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1

Организационный момент

Здравствуйте! Садитесь.

Я очень рада вас видеть на уроке. Итак, давайте отметим, кого сегодня нет.

Приветствуют.

Называют кого нет.

 

Регулятивные: сформировать  взаимоотношения с окружающими;

Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми;

 

2

Актуализация знаний.

Ребята, давайте вспомним, что было изучено на прошлом уроке?!

Хорошо. Я вам сейчас раздам карточки, там несколько вопросов. Время на выполнение задания 5 минут.

 (Приложение 1)

Оценки скажу на следующем уроке.

Говорят тему прошлого урока. «Уход за кожей.Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи»

Отвечают на тест.

Личностные: самоорганизация

Познавательные:

анализирование проблемы и решение задач.

3

Изучение нового материала

Тема сегодняшнего нашего урока «Терморегуляция организма.Закаливание»

Открываем тетради записываем число-17 февраля и тему.

Как вы думаете,что такое терморегуляция?

(предполагаемые ответы: выработка тепла,теплоотдача), а что же такое тепло?

Давайте запишем определение:

Тепо- форма энергии, имеющая очень важное значение для живых организмов.

Посмотрите на слайд, пожалуйста. (приложение 2 и 3), зафиксируйте у себя в тетрадях.

Молодцы!

Теперь непременно перейдем к самой терморегуляции. Давайте запишем определение

Терморегуляция- это уравновешивание выработки тепла в организме и теплоотдачи во внешнюю среду.

1.Во время болезни у человека повышается температура тела. Какое это имеет значение и как можно её понизить ? ( Организм борется с инфекцией – при высокой температуре микробы и вирусы погибают. При очень высокой температуре нужно снизить её и для этого нужно добиться, чтобы у больного начался процесс потоотделения. Вместе с потом выводятся токсины. Температуру тела можно понизить и при помощи обтирания больного спиртом или раствором уксуса , обильное питье жидкостей, травы.)

2.Почему голодные люди мерзнут сильнее, чем сытые? ( снижается обмен веществ организма).

3.Люди чаще болеют в холодное время года ? С чем это связано? Можно ли изменить степень реагирования организма на перепады температур ? ( При охлаждении организма понижается сопротивляемость организма инфекциям. Закаливание организма укрепляет механизм терморегуляции организма и повышает его иммунитет).

Итак,можно сделать вывод,давайте запишем его,что Терморегуляция – это способность организма поддерживать постоянную температуру тела. В этом процессе участвует кожа. Температурные рецепторы реагируют на изменения температуры окружающей среды. Через нервную и гуморальную системы изменяется обмен веществ и происходит изменения просветов капилляров .В случае повышения температуры начинается потоотделение. Таким образом, организм защищается от перегрева или переохлаждения. Следовательно, кожа является органом терморегуляции.

Что же происходит, если произошло нарушение терморегуляции ? Организм перегревается или происходит переохлаждение организма.

 

Зная механизм терморегуляции, предложите способы оказания помощи пострадавшим (переложить пострадавшего в прохладное место, холодный компресс, дать холодную воду или крепкий чай.)

Можно ли совершенствовать механизм терморегуляции организма ? Да, можно и этот процесс

называется закаливанием.

Давайте запишем определение закаливание-это постепенное приспособление организма к неблагоприятным факторам окружающей среды, в первую очередь холоду.

Какие природные стихии можно использовать для закаливания ?« Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья».

Какие принципы необходимо соблюдать при закаливании ? (постепенно снижать температуру и регулярность, полезны контрастные ванны.)

 

Работа с тетрадью,учебником, презентацией и схемами.

Отвечают на вопросы.

Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных; формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни.

Познавательные: познакомиться с терморегуляцией и закаливанием.

Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми; , готовность к коллективным формам деятельности, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредметных результатов обучения.

 

4

Работа учащихся.

Ребята с помощью учебника, заполните, пожалуйста, таблицу.

(приложение 4)

Заполняют таблицу.

Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных, социально-психологического ( качество отношений с окружающими людьми).

Регулятивные: сформировать  взаимоотношений с окружающими.

уметь анализировать и моделировать ситуации.

Коммуникативные: владение приемами и навыками общения с взрослыми;  умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

 

5

Домашнее задание

§41.пересказ.

Ответить письменно  на вопросы 3,4,8.

Составить синквейн

·                    Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

·                    Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

·                    Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

·                    Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

·                    Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.

До свидания!

 

Записывают д/з. прощаются.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

1.Установите соответствие.(3б)

А)эпидермис                   

1.этот слой образован соединительной тканью. В этом слое кожи находятся рецепторы.

Б)дерма

 

2. этот слой выполняет функцию изолирующего слоя. Является  энергетическим резервом.

 

В)гиподерма

 

3.этот слой образован многослойным эпителием. В клетках этого слоя содержится пигмент, от которого зависит цвет кожи.

 

Ответ:

2. Ответьте на вопрос. (2б)

В чем проявляется рецепторная функция кожи?

3.Выбирите один правильный ответ. (1б)

Какой водой следует умываться?

А) горячей водой.

Б) водой комнатной температуры

В) холодной водой.                                                                 Ответ:

4.Выбирите несколько правильных ответов.(2б)

Потение ног связано

А)с плоскостопием

Б)тесная и неудобная обувь

В)из-за кожаной обуви

Г)употребление в пищу острых и пряных продуктов

Д)употребление в пищу много сахара.                                  Ответ:

5.Назовите причины кожных заболеваний.(3б)

6.Ожоги бывают(1б)

Ответы:

1. А-3, Б-1, В-2.

2. в коже много рецепторов, воспринимающих тепло и холод,прикосновение, давление, боль. Благодаря рецепторам, находящимся в мышцах и коже, человек определяет размеры, плотность форму предметов. Особенно много рецепторов на кончиках пальцев.

3.Б

4А,Б,Г.,

5.неправильное питание, недостаток витаминов, гормональное нарушение, грибковые заболевания

6.термические и химические.

 

12-11б -«5»

10-9б-«4»

8-7б-«3»

Менее 6б-«2»

 

Приложение 2.

Организационная диаграмма

 

Приложение 3.

Температура тела человека.

Гибель организма-------Норма---------------Гибель организма

      Ниже 25°С                36-37°С                  Выше 43°С

 

Приложение 4.

нарушение терморегуляции

признаки

Приемы первой помощи

Тепловой удар

 

 

Солнечный удар

 

 

Обморожение

 

 

Ожоги

 

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Конспект урока был разработан студенткой педагогического университета.
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Биология. Человек», Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н.
Тема: § 41. Терморегуляция организма. Закаливание
Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.