Конспект урока: «Тихий Дон» — роман-эпопея о всенародной трагедии. (11 класс)

Тема урока: «Тихий Дон» — роман-эпопея о всенародной трагедии. История создания шолоховского эпоса. Широта эпического повествования. Герои эпопеи. Система образов романа.

Название предмета: Литература

Класс: 11

УМК:  Под редакцией В.П. Журавлева

Уровень обучения: базовый

Место урока в системе уроков по теме: урок-семинар с углубленной проработкой учебного материала

Цель урока: Дать представление о «Тихом Доне» как романе-эпопее

Задачи урока:

1. Рассмотреть особенности романа-эпопеи как жанра и выявить их реализацию в произведении «Тихий Дон»

2. Развивать умение выделять главную информацию, систематизировать её

3. Воспитывать интерес к творчеству М.А. Шолохова и русской литературе XX века в целом

Планируемые результаты:

1.Предметные: знать особенности романа-эпопеи как эпического жанра, знать содержание произведения М.А. Шолохова «Тихий Дон», понимать связь романа-эпопеи с эпохой его написания, уметь анализировать произведение, формулировать тему, идею; давать краткую характеристику системе образов, владеть литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения.

2.Метапредметные: определять познавательную задачу (при постановке цели урока), использовать знаково-символические средства, в том числе таблицы  (при составлении таблицы), осуществлять анализ и синтез, подводить под понятие; воспринимать и обрабатывать информацию, полученную из разных источников (индивидуальные сообщения, параграф учебника), адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания (при устном ответе на вопрос), адекватно воспринимать чужую речь, оценивать ее.

3. Личностные: повышать мотивационную основу учебной деятельности, ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков окружающих людей, развивать чувство прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Методы и приемы: Беседа с элементами семинара, составление сопоставительной таблицы 

Ход урока

Время	Содержание этапов урока	Комментарий
1 минута 1 минута 1 минута 15 минут 20 минут 2 минуты 3 минуты 2 минуты	1. Организационный блок. Вступительное слово учителя. На прошлом уроке мы с вами познакомились с биографией М.А. Шолохова и выяснили особенности его раннего творчества. Давайте вспомним, что нам удалось узнать? (Краткое повторение материала прошлого урока) Постановка целей и задач урока Сегодня мы перейдем к рассмотрению одного из самых масштабных, самых великих и значимых произведений русской литературы – роману-эпопее «Тихий Дон».        В связи с этим, какова будет цель нашего урока? Что необходимо сделать, чтобы ее достичь? (Цель – Выявить жанровые  особенности произведения «Тихий Дон». Задачи – рассмотреть, как черты романа-эпопеи реализуются в произведении М.А. Шолохова,  выяснить и понять первоначальный замысел писателя, установить и дать краткую характеристику системе образов) 2. Проверка домашнего задания Выступает учащийся с сообщением на тему «История создания романа-эпопеи «Тихий Дон» 3. Объяснение нового материала, составление сравнительной таблицы С понятием «роман-эпопея» вы знакомились в 10 классе при изучении романа Л.Н. Толстого «Война и Мир». Давайте вспомним, какими особенностями обладает этот жанр, а потом сопоставим их с тем, что есть в «Тихом Доне». Особенности жанра «Тихий Дон» Демонстрируется жизнь народа в переломный момент времени Казачество изображается в ситуации «начала времен», т.е. в период начала новой истории Герои испытываются исключительными обстоятельствами Показана судьба Григория Мелехова и всех его близких, Несколько сюжетных линий Мысль народная является основой авторской позиции В центре – судьба народа, показано обилие массовых сцен Отражены крупные исторические события Первая мировая война, революция, гражданская война.  Масштабность и большой временной охват событий Действие романа с 1912 по 1922 год, изображаются не только казачьи хутора, но и крупные города России (Москва, Петроград), а также  зарубежье (Восточная Пруссия) Обилие персонажей, принадлежащих к разным слоям населения, полифония Около 700 героев (белые офицеры, дворяне, казаки, большевики и т.п.) Отсутствие границы между вымыслом и документальным описанием исторических событий Наряду с вымышленными героями действуют настоящие исторические лица (генералы Корнилов, Каледин и др.)   Но «Тихий Дон» отличается от других произведений  своими индивидуальными особенностями. - Что такое «Композиция произведения»? Как она представлена в романе? Как вы считаете, зачем Шолохов прибегает к такому построению сюжета? (Композиция – порядок следования частей. Роман состоит из 4 книг и 8 частей, а сама композиция имеет форму эллипса, то есть Григорий Мелехов, пройдя все жизненные испытания, возвращается в родной дом) - Помимо этого интересен хронотоп романа. Здесь два времени, как вы думаете, какие? (Историческое, линейное  – это те исторические события, в которые попадают герои, и природное, цикличное – годовое, т.е. изображаются традиционные казачьи занятия (например, работа в поле). Время войн и революций  вмешивается в природное, и отчасти нарушает круговорот цикла) Как уже было сказано выше, в произведении около 700 действующих лиц, среди которых центральным является Григорий Мелехов. Однако всех героев можно условно разделись на три большие группы: 1.     Дворянство (Евгений Лесницкий, его отец и др.) – Белогвардейцы и офицеры. 2.     Казаки (Мелехов и его окружение, жители хутора) –прослойка населения, стремящаяся после революции занять особое место, отделиться и получить независимость, жить по своим законам.   3.   Большевики (Подтёлков, Бунчук, Штокман и др.) – в основном, люди, принадлежащие пролетарию, рабочие массы.   Как вы думаете, для чего Шолохов использует так много персонажей? (Это позволяет создать полифонию, с разных сторон взглянуть на одну и ту же ситуацию) О каждой группе и героях, которые в нее входят, мы поговорим подробнее на следующем уроке, и сейчас давайте запишем домашнее задание. 4. Домашнее задание - Подготовить характеристику следующих героев романа: Григорий Мелехов, Аксинья Астахова, Наталья Коршунова, Петр Мелехов, Дарья Мелехова, Дуняша, Панелей Прокофьевич, Ильинична.  (Индивидуальное домашнее задание выборочного характера)  - Индивидуальное сообщение «Особенности жизненного  уклада казачества»  (Кратко) - Чтение учебника с 187-197 5. Рефлексия и вывод. Шолохов, вслед за Л.Н Толстым, не боится охватить огромные пласты времени, изобразить масштабность  событий и раскрыть трагедию народа в переломный момент истории. Именно за роман «Тихий Дон» Михаилу Александровичу была присвоена Нобелевская премия. Остались ли у вас вопросы по теме урока? Как вы считаете, достигнута ли цель нашего урока? 6. Оценки за урок	В слабом классе учитель сам может озвучить цель урока Учащиеся составляют таблицу вместе с учителем. В сильных классах заполнение второго столбца ученики могут сделать самостоятельно