Тема урока: Движение.
7 класс
Цель: сформировать
представление о движении как одном из важнейших свойств живого;
познакомить с разнообразными способами движения организмов.
Задачи:
Коммуникативные: высказывание
своей точки зрения, умение задавать вопросы, сотрудничать в паре при выполнении
исследовательских заданий, умение рассказать другому о способах движения,
инициативное сотрудничество в сборе информации на основе практических опытов;
Регулятивные:
умение преобразовывать практические задачу в познавательную, умение
высказывать предположение и его доказать, умение рефлексировать свои действия
по цели;
Познавательные: умение
определить понятие «движение», структурирование знаний из личного опыта, выбор
основания для сравнения способов движения, построение логических цепочек с
установлением причинно-следственных связей между активностью движения и образом
жизни животных;
Личностные: развитие
навыков сотрудничества со сверстниками, освоение основ толерантного и
межкультурного взаимодействия в коллективе; развитие самостоятельности;
формирование осознанной мотивации к выполнению задания; формирование
интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать,
сравнивать, делать выводы).
Тип
урока: комбинированный. Лабораторная работа.
Методы
обучения: частично-поисковый,
проблемный.
Оборудование: микроскопы, , дождевые черви, компьютер, проектор, рисунки
учебника, рабочая тетрадь.
Ход
урока.
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формирование
УУД
|
Организационный
момент
|
Проверяет
готовность учащихся
|
Показывают
свою готовность к уроку
|
Регулятивные
|
Проверка
домашнего задания
|
Выполнение
тестового задания
|
Выполняют
тестовое задание. Оценивают и корректируют свои знания
|
Познавательные
Коммуникативные
Личностные
|
Актуализация
знаний учащихся
|
Вспомните,
какие характеристики кроме обмена веществ еще свойственны живым организмам?
Об одном
из них, о движении, и пойдет речь на уроке.
Живые
организмы находятся в постоянном движении. Вы можете привести примеры
движения на разных уровнях организации живого?
|
Это
рост, развитие, размножение, раздражимость, движение.
Клеточный
уровень – движение цитоплазмы (амеба)
Органный
– работа сердца.
Организменный
– бег собаки.
|
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
|
Определение
темы урока
|
Озвучивает
тему и задачу урока
|
Записывают
тему в тетрадь.
|
Познавательные
|
Изучение
нового материала
|
Рассказывает
о движении животных, используя ресурсы ЦОР. Комментирует материалы диска,
ведет диалог с учащимися.
|
Слушают
рассказ, рассматривают слайды ЦОР и иллюстрации учебника, участвуют в
диалоге.
|
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
|
|
Работая
с текстом учебника, выпишите способы передвижения простейших организмов и примеры
животных.
Подводит
итоги работы, восполняя пробелы в знаниях учащихся.
|
Работают
с текстом учебника. Выписывают в тетрадь способы передвижения простейших
организмов и примеры животных.
Ложноножки
(псевдоподии) – амеба
Реснички
– инфузория туфелька.
Жгутик –
эвглена зеленая.
Корректируют
результаты своей работы.
|
Познавательные
Регулятивные
|
|
В
организме человека также встречаются эти способы движения. Так, клетки
ресничного эпителия слаженно работают в дыхательной системе, а амебоидное
движение характерно для клеток лимфы – фагоцитов.
|
Слушают
учителя. Делают записи в тетради.
|
Познавательные
|
|
Движение
многоклеточных животных, более сложных и совершенных с точки зрения эволюции,
более разнообразны и связаны с мышечной деятельностью
|
Слушают
учителя
|
Познавательные
|
|
У
дождевого червя появляется хорошо развитый кожно-мускульный мешок. Прочитайте
текст учебника с описанием передвижения дождевого червя и рассмотрите рисунок
учебника.
|
Работают
с рисунком и текстом учебника.
|
Познавательные
Регулятивные
|
Лабораторная
работа
«Передвижение
дождевого червя»
Оборудование: дождевые
черви, листы бумаги, предметные стекла.
Ход
работы.
1.Достаньте из банки с землей дождевого червя.
2. Поместите его на лист бумаги.
3.Понаблюдайте за передвижением дождевого червя.
4. Наклонитесь к листу бумаги, постарайтесь услышать шорох
щетинок на брюшной стороне тела дождевого червя.
5. Поместите дождевого червя на стекло. Почему он перестал
двигаться?
6. Зарисуйте и опишите этапы движения дождевого червя.
Физминутка
|
С
использованием мультимедийного оборудования.
|
|
|
Первичное
закрепление знаний
|
Выполните
задания рубрики «Проверьте свои знания»
|
Отвечают
на вопросы, используя собственные знания, материалы учебника, рисунки, схемы,
таблицы.
|
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
|
Рефлексия
|
Оцените
и объясните свой уровень знания, психологическое состояние и работу на уроке.
|
Оценивают
свою работу на уроке и обсуждают перспективы познавательного процесса.
|
Регулятивные
Личностные
|
Домашнее
задание
|
Повторить
§16, ответить на вопросы после параграфа.
Понаблюдать
за движением домашних животных и птиц на воле.
Подготовить
сообщение об особенностях движения того или иного животного.
Рассказать
о причинах такого перемещения (активности) животного и его повадках.
|
Записывают
задания.
|
Регулятивные
|
Итог
урока
|
Самыми
активными сегодня были …
Урок
окончен. Спасибо за работу.
|
|
Регулятивные
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.