Этапы урока и цель каждого этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
|
I.Организационный момент. Самоопределение к деятельности.
Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в
пространство деятельности на уроке
|
- Начинаем урок русского языка. Каким вы
хотите, чтобы был наш урок? (Интересным, полезным.)
- А какими должны быть вы во время урока?
(Активными, внимательными, думающими.).
- Вы постараетесь сделать урок
интересным и полезным? Я рада.
-Записываем число, классная работа.
|
Слушают, настраиваются на урок
|
Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного
отношения к обучению
|
II. Формулирование темы урока
Цель: самостоятельное определение темы урока, цели урока.
|
- Посмотрите на слайды и скажите, о чем
мы сегодня будем говорить?
- А зачем нам надо знать типы речи? Как
это нам поможет в дальнейшем?
|
Отвечают на вопросы, формулируют тему,
цели урока
|
ПознавательныеУУД:
анали-зировать изучаемые факты с выделением их отличитель-ных признаков
РегулятивныеУУД: понимать
выделенные учителем ориен-тиры действия в учебном материале;определять цель
урока на основе соотнесения того, что уже "мне известно и что ещё не
известно, но предстоит узнать"
|
III. Актуализация знаний
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне;
подготовка учащихся к изучению нового
материала через создание проблемной ситуации
|
- Попробуйте дать определения типам речи
(см презентацию), слайд 2
|
Смотрят на примеры в презентации и пытаются
дать определения
|
ПознавательныеУУД: пони-мать заданный вопрос, в со-ответствии с
ним строить от-вет в устной форме; устанав-ливать причинно-следствен-ные
связи в изучаемом круге явлений
Предметные УДД: наблюде-ние над практической частью
РегулятивныеУУД:понимать выделенные учителем ориен-тиры
действия в учебном материале;последовательность производимых действий
составляющих основу осваиваемой деятельности
|
IV. Работа с учебником (открытие новых
знаний)
Цель: После прочтения текста проанализировать, сделать вывод,
сформулировать правило)
Формулирование правила, его запоминание,
отработка и закрепление
Цель: Применяя правило, выполнить упражнение учебника
|
- Открывает учебник и читаем материал
§10
- Прочитайте свое домашнее сочинение.
Какие типы вы использовали?
- Чтение §11. Определение композиции
повествования.
- Упр.54, 55
- упр.56 (1,2,3 задание)
упр.57 (1,2,3 задание)
|
Читают материал учебника, отвечают на
вопросы учителя.
|
Предметные УДД: умение различать понятия язык и речь.
РегулятивныеУУД: понимать выделенные учителем ориентиры
действия в учебном материале; последовательность производимых действий
составляющих основу осваиваемой деятельности;
|
V. Физкультминутка
Цель: здоровьесбережение, активизация внимания
|
Физкультминутка:
Дружно встали. Раз! Два! Три!
Мы теперь — богатыри!
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво;
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
Буквой «л» расставим ноги.
Точно в танце — руки
в боки.
Наклонились влево, вправо.
Получается на славу!
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали
|
Коллективно выполняют упражнения
|
ЛичностныеУУД: формирование внутренней позиции школьника на здоровый образ
жизни
|
VI. Домашнее задание
|
На выбор: упр.52 (2 задание)
или упр. 58 (2 задание)
|
Записывают задание в дневник. Если есть вопросы по выполнению,
задают их учителю.
|
Дифференцированные задания (П., Л)
|
VII. Рефлексия.
Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка
результатов своей деятельности
|
Кто считает ,что тему усвоил ставит
возле темы «+», а у кого остались вопросы «-«
|
|
Регулятивные УУД: оценивать совместно
с учителем или одноклассниками результат
своих действий
Личностные УУД: представление о причинах успеха в учебе
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.