Конспект урока "Типы речи.Повествование"

Урок 16 от 22.09.17                                                                                                                                             

Тема: Типы речи (§ 10). Повествование (§11).

Цель: Определение типов речи, видеть их особенности, разбор повествовательных текстов.

Планируемые результаты.

Предметные:      определять функционально-смысловые типы речи, осознавать основные признаки текста,  определять его функционально-смысловые типы (повествование, описание, рассуждение)

 Личностные: понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей; стремление к речевому самосовершенствованию, способность извлекать нравственные уроки.                                                                                                       

Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.                                           

Регулятивные: приобретение опыта организации своей учебной деятельности (целеполагание, планирование, оценка).                                                                                                                     Познавательные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности, овладение приемами отбора, анализа и систематизации материала; умение  строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действий, установление  причинно-следственных связей.

Ход урока

Этапы урока и цель каждого этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
I.Организационный момент. Самоопределение к деятельности. Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке	- Начинаем урок русского языка. Каким вы хотите, чтобы был наш урок? (Интересным, полезным.) - А какими должны быть вы во время урока? (Активными, внимательными, думающими.). - Вы постараетесь сделать урок интересным и полезным? Я рада. -Записываем число, классная работа.	Слушают, настраиваются на урок	Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению
II. Формулирование темы урока Цель: самостоятельное определение темы урока, цели урока.	- Посмотрите на слайды и скажите, о чем мы сегодня будем говорить? - А зачем нам надо знать типы речи? Как это нам поможет в дальнейшем?	Отвечают на вопросы, формулируют тему, цели урока	ПознавательныеУУД: анали-зировать изучаемые факты с выделением их отличитель-ных признаков РегулятивныеУУД: понимать выделенные учителем ориен-тиры действия в учебном материале;определять цель урока на основе соотнесения того, что уже "мне известно и что ещё не известно, но предстоит узнать"
III. Актуализация знаний Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне; подготовка учащихся к изучению нового материала через создание проблемной ситуации	- Попробуйте дать определения типам речи (см презентацию), слайд 2	Смотрят на примеры в презентации и пытаются дать определения	ПознавательныеУУД: пони-мать заданный вопрос, в со-ответствии с ним строить от-вет в устной форме; устанав-ливать причинно-следствен-ные связи в изучаемом круге явлений Предметные УДД: наблюде-ние над практической частью РегулятивныеУУД:понимать выделенные учителем ориен-тиры  действия в учебном материале;последовательность производимых действий составляющих основу осваиваемой деятельности
IV. Работа  с учебником (открытие новых знаний) Цель: После прочтения текста проанализировать,  сделать вывод, сформулировать правило) Формулирование правила, его запоминание, отработка и закрепление Цель: Применяя правило,  выполнить упражнение учебника	- Открывает учебник и читаем материал §10 - Прочитайте свое домашнее сочинение. Какие типы вы использовали? - Чтение §11. Определение композиции повествования. - Упр.54, 55 - упр.56 (1,2,3 задание) упр.57 (1,2,3 задание)	Читают материал учебника, отвечают на вопросы учителя.	Предметные УДД: умение различать понятия язык и речь. РегулятивныеУУД: понимать выделенные учителем ориентиры  действия в учебном материале; последовательность производимых действий составляющих основу осваиваемой деятельности;
V. Физкультминутка Цель: здоровьесбережение, активизация внимания	Физкультминутка: Дружно встали. Раз! Два! Три! Мы теперь — богатыри! Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим.  Поворачиваясь вправо, Оглядимся величаво; И налево надо тоже Поглядеть из-под ладошек.  Буквой «л» расставим ноги. Точно в танце — руки в боки. Наклонились влево, вправо. Получается на славу!  Чудеса у нас на свете: Стали карликами дети. А потом все дружно встали, Великанами мы стали	Коллективно выполняют упражнения	ЛичностныеУУД: формирование внутренней позиции школьника на здоровый образ жизни
VI.  Домашнее задание	На выбор: упр.52 (2 задание) или упр. 58 (2 задание)	Записывают задание в дневник. Если есть вопросы по выполнению, задают их учителю.	Дифференцированные  задания  (П.,  Л)
VII. Рефлексия. Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности	Кто считает ,что тему усвоил ставит возле темы «+», а у кого остались вопросы «-«		Регулятивные УУД: оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий Личностные УУД: представление о причинах успеха в учебе