Конспект урока "Тире между подлежащим и сказуемым"

Конспект урока "Тире между подлежащим и сказуемым" (5-й класс)

Цель урока: Познакомить с ролью тире в предложении; учить пунктуационному правилу постановки тире между подлежащим и сказуемым; формировать умение находить предложения с данной конструкцией и правильно ставить знак препинания (—) в соответствии с изученным правилом.

Планируемые результаты:

Предметные:

 знать опознавательные признаки употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существительными в именительном падеже) на письме и паузы между подлежащим и сказуемым в данной конструкции при её использовании в устной речи, схему данной конструкции; уметь по опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему.

Метапредметные:

 способность извлекать информацию из различных источников, включая СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях.

Личностные:

 осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

Методы и формы обучения

Наблюдение над языком; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор.

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация по теме урока.

Основные понятия

Подлежащее, сказуемое.

1.Организационный этап.

Здравствуйте, дети! Желаю вам хорошего настроения, активной работы на нашем уроке.

Откроем тетради, запишем число, классная работа, оставим место для нашей темы и начнем урок с орфографической разминки.

2.Актуализация знаний.

Слова разминки: вокзал, салют, воротник, ракета, планета, герой, ремень, тренер, горизонт, партер.

(Ученик выходит к доске, записывает слова, если он ошибается в слове, садится на место, к доске выходит другой)

Какая орфограмма объединяет эти слова?

(орфограмма - безударная гласная в корне слова)

Значение какого слова вам непонятно? (Партер)

Где, от кого можно узнать значение этого слова?

(словарь, учитель, сеть интернет).

Откроем толковый словарь и запишем, что же значит это слово, оформляя запись одним предложением. (Ученик работает у доски)

Партер - нижний этаж зрительного зала с местами для публики.

Как называется запись в тетради? (Предложение)

Без чего невозможно предложение? (Без грамматической основы).

Что входит в грамматическую основу? (Подлежащее и сказуемое).

Выпишем грамматическую основу, определим, чем она выражена.

Партер- это этаж.

Прочитайте предложение выразительно.

В предложении мы делаем паузу. Значит, паузу на письме надо выделить знаком препинания. Каким?

В 17 веке русский языковед Барсов назвал этот знак молчанка, а затем назвал чертой. Название тире появилось в начале 1820-х годов. В русской письменности тире появилось благодаря писателю и историку Н.М.Карамзину.

Тире применяется не только в русском языке, но и в грамматике многих языков.

А теперь пришло время сформулировать тему нашего урока и его цели.

Тема: «Тире между подлежащим и сказуемым».

Цель вам помогут определить слова на доске:

Где…….?  Когда…….?

(Где ставится тире в предложении? Когда оно ставится между подлежащим и сказуемым?)

Записываем тему урока в тетради.

3.Первичное усвоение новых знаний.

— Давайте еще раз обратимся  к нашему предложению. Скажите, словами какой части речи выражены подлежащее и сказуемое?

В предложении подлежащее партер и сказуемое этаж выражены именами существительными.

— В каком падеже стоят эти имена существительные?

Эти имена существительные стоят в именительном падеже.

— Сделайте вывод, в каком случае между подлежащим и сказуемым ставится тире.

Если подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже, то между ними ставится тире.

Правило повторяется учащимися 2—3 раза.

4.Первичная проверка понимания.

Работа по вариантам.

 Необходимо расставить знаки препинания  в предложениях и объяснить их постановку.

1 вариант.

Каждый человек   кузнец своего счастья.

Хвойный лес одел все горы и подошёл вплотную к морю.

Обь   крупнейшая река Сибири.

Париж – столица Франции.

2 вариант.

Жук не удержался и с треском полетел в сторону.

Март  начало весны.

Пума  дикая кошка.

Морская служба  всегда риск.

Самостоятельная работа в тетради

Поменяемся тетрадями (работа в паре: взаимопроверка)

Физкультминутка

Все мы  правила учили,

О тире мы не забыли!

Раз, два, три, четыре, пять.

Будем грамотно писать.

Мы писали и читали,

И немного мы устали.

Книжки в сторону отложим,

Организму мы поможем:

Раз – направо, два – налево…

Отдыхаем мы умело!

5.Включение в систему знаний и повторение

Упражнение 1

Земл...ника                                     вкусная жи...кость

С…квойя                                        к...лючая груша

Манго                                            вечнозеленое р...стение

К...косовое молоко                       тр...пическое пл...довое дер...во

Опунция                                        п...жароустойчивое р...стение

С..мшит                                       самая вкусная л...сная ягода

— Прочитайте упражнение. Сформулируйте к нему задание.

К словам левого столбика надо подобрать подходящие по смыслу словосочетания из правого столбика.

— Что в результате должно получиться?

В результате должны получиться предложения.

— Что надо сделать с составленными предложениями?

Надо написать предложения. Вставить в словах пропущенные буквы. Расставить знаки препинания.

После того как работа выполнена и проведена, повторяется изученное правило.

— Расскажите, какие буквы вы вставили в слова, группируя их по орфограммам.

6.Творческая работа в группах - игра «Корректор».

Задание: По вине рассеянного наборщика произошла неприятность: перепутались слова в предложении, и потерялся важный знак препинания. Определим, кто из вас самый внимательный и быстро работающий «корректор».

Это, веток, составления, из, икебана, искусство, и, цветов, букета

Анализируют знаки препинания, записывают предложения, отвечают на вопросы.

С каким новым словом мы сегодня познакомились? (Партер)

Где партер бывает? (в театре)

Я раздам каждой группе текст о театре Японии. Прочитайте текст, узнайте о театре Японии, и найдите предложение, соответствующее нашей теме.

Театр Кабуки.

Театр Кабуки (танцующие и поющие) сложился в 17 веке на основе народных песен и танцев.

Начало жанру положила служительница святилища Окини, которая пела и исполняла свои танцы. Женщины и девушки первые артисты театра Кабуки. Изначально в театре выступали только они, мужчины не участвовали в представлениях. Новый жанр быстро стал популярен. Театр Кабуки даже выступал перед Императорским двором.

Прочитаем вслух.

Нашли предложение, которое соответствует теме урока?

А сейчас по моей команде, все начинают читать это предложение.

Молодцы!

Почему именно это предложение нас заинтересовало?

Вывод: Тире между подлежащим и сказуемым ставится, когда подлежащее и сказуемое выражено сущ. в И.п.

7. Рефлексия.

Молодцы! Поработали сегодня отлично.

Подумайте, поняли ли вы тему или нет.

Если тема вам понятна, поднимите зеленые кружки, если не поняли, поднимите красные кружки.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Параграф 34.Упр.172.

Спасибо за урок!