Конспект урока "Тире между подлежащим и сказуемым" в 5 классе

Акимушкина О.В., учитель русского языка и литературы высшей категории

МБОУ «Школа№34» г.Рязани.

Открытый урок в 5 классе.

 «Тире между подлежащим и сказуемым».

Форма деятельности учащихся: индивидуальная, групповая.

Цель урока: создать условия для активной познавательной деятельности учащихся по освоению темы «Тире между подлежащим и сказуемым» и использованию полученных знаний в практической деятельности.

Задачи:

обучающая :

-  формировать лингвистическую компетенцию: умение и навыки ставить тире между подлежащим и сказуемым, интонационно правильно произносить предложения, в которых между подлежащим и сказуемым употребляется тире;

 - формировать коммуникативную компетенцию: коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие свободное использование в речи предложений, в которых подлежащее и сказуемое выражены существительными в именительном падеже;

 - формировать культуроведческую компетенцию: навыки использования этикетных формул речи;

 развивающая:

 - развивать творческие способности учащихся;

 - научить использовать в речи предложения, где подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже ;

воспитательная:

 - формировать интерес к русскому языку;

 - формировать отношение к языку как к основному средству общения;

 - углубить представление о народном творчестве, расширить связь между русским языком и литературой.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.

Оборудование: учебник русского языка для 5-ого класса, рабочие тетради, компьютер, проектор, тест.

Ход урока

1 этап. Организационный.

Цель этапа (планируемый результат): психологическая готовность класса к уроку, организация внимания всех учащихся.

Педагогическая задача: организовать и подготовить учащихся к работе.

Деятельность учителя 1 этап. Организация внимания, доброжелательного настроя всех учеников, приглашаение к сотрудничеству.  - Закройте глаза, вспомните что-нибудь очень хорошее, улыбнитесь. Каждый из вас, улыбнувшись, вызвал в себе добрые чувства, передал частичку доброй энергии окружающим и тем самым сделал этот мир чуточку добрее, а в любом деле главное – доброе начало.

2 этап. Проверка домашнего задания.

Цель этапа (планируемый результат): установить правильность выполнения домашнего задания, выявить пробелы и откорректировать их.

Педагогическая задача: выявить наличие ошибок в домашнем задании и их причины.

Деятельность учителя 2.1. Ребята, не так давно на уроках литературы вы изучали пословицы и поговорки. Сегодня у нас есть возможность повторить изученное. Что вы знаете о пословицах и поговорках? Кто их создавал? Для чего они нужны в нашей речи?  2.2. Работа с предложениями. (Слайд №1) Спишите, подчеркните подлежащее и сказуемое, укажите, чем они выражены. 2.2. Повторение темы  «Синтаксис», разгадывая кроссворд (Слайд №2) 3.2. Работа со сканвордом. - Какой раздел науки о языке рассказывает нам о правилах постановки знаков препинания? - В каком разделе русского языка изучаются словосочетание и предложение? - Где употребляется словосочетание? - Один из главных членов предложения называется

3 этап. Изучение нового материала.

Цель этапа (планируемый результат): правильное и осознанное усвоение содержания изучаемого учебного материала, развитие познавательной активности учащихся.

Педагогическая задача: организовать целенаправленную познавательную деятельность учащихся по усвоению новых знаний, создать ситуацию взаимодействия.

Деятельность учителя 3.1. Вступительное слово.   Итак, давайте посмотрим, какие знаки препинания мы уже знаем. (Слайд №3) Для чего нужны эти знаки?  А что может получиться, если потерять один маленький знак? (Слайд  №4)  А вот что сказал о знаках препинания замечательный писатель К.Г.Паустовский (Слайд №5) Значит, точка – очень важный знак и  нам необходимо продолжать изучение пунктуации. И сейчас послушайте стихотворение и скажите, о каком  препинания знаке будет идти речь на нашем уроке?  (Слайд №6)  3.3. Чтение учащимся стихотворения о тире. Когда свои подчеркиваешь мысли, Когда ты пишешь диалог любой, Твоя отметка полностью зависит От поперечной палочки одной. Тире – мое короткое названье, Не палка я, а очень важный знак. Чтоб уделить грамматике вниманье, Не сможешь избежать меня никак! Да, действительно, речь сегодня на уроке пойдет об одном знаке препинания. Если внимательнее присмотреться к нашему кроссворду, то можно заметить этот знак. Нашли? 3.4 Так о каком знаке препинания мы будем говорить сегодня? - Тема нашего урока (Сдайд №7)  - Цель нашего урока.(Слайд №8) 3.5. Работа с предложениями на доске. 1.Пословица – мудрость народа. (Слай №9) - Прочитайте предложения. - Назовите подлежащее и сказуемое. - Словами какой части речи выражено подлежащее? А подлежащее всегда стоит в именительном падеже. - Словами какой части речи выражено сказуемое в этих предложениях? - В каком падеже стоит имя существительное? - Какой знак препинания находится между подлежащим и сказуемым? 2. Доброе слово – глоток воздуха (Слайд №10) 3. Добро творить – себя веселить. Слайд №11) - Словами какой части речи выражено подлежащее? - Словами какой части речи выражено сказуемое в этих предложениях? - Какой знак препинания находится между подлежащим и сказуемым? 4. Товарищ – это светоч сердца, опора в беде. Слайд №12) - Перед каким словом стоит тире в этом предложении? Сделайте вывод. Перед какими еще словами ставится тире. А какие слова тире не любит? (Слайд №13) 4.1.Закрепление (Слайд №14). 4.2 Прочитайте материал в учебнике на стр.69. Сравните его с нашим выводом. 4.3. Составление алгоритма (Слайд 15) - Чтобы понять, нужно ли поставить тире между подлежащим и сказуемым, на что нужно обратить внимание? 1. Надо найти подлежащее и сказуемое. 2. Выяснить какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое. 3.Если подлежащее и сказуемое выражены существительным в именительном падеже, то ставится тире. 4. Обратить внимание, нет ли между подлежащим и сказуемым слова ЭТО. 5.1. Релаксация. - Давайте немного отдохнем. Улыбнитесь друг другу! На дом вам дано было задание – вспомнить пословицы о труде и учении. Мы сейчас разделимся на 2 команды, выигрывает команда, которая приведет больше пословиц. Начали!  6.1 Конструирование предложений (Слайд №16-17) 6.2. Тренировочные упражнения на листочках. – Расставить знаки препинания.    Молчание -  знак согласия.    Дружба - это взаимопомощь и искренность.    Знание –  вот высшее богатство.    Книга – лучший дар дружбы.    Бесчестье хуже смерти.    С книгой жить – век не тужить.   Привычка не рукавичка, на шесток не повесишь.   Родная земля что усталому постель.

5 этап. Контрольно-коррекционный.

Цель этапа (планируемый результат): выполнение задания, обнаружение своих затруднений, коррекция их.

Педагогическая задача: установить осознанность усвоения нового материала, создать условия для самокоррекции и самооценки знаний, умений и способов действий, стимулировать учащихся на самообразование.

Деятельность учителя 7.1. Тренировочный тест. .(Слайды №18-22)  Проверка правильности выполнения задания. 7.2 Проверочный тест.  (Раздаются тесты). 6 этап. Рефлексия. (Слайд № 23 Каменский, 24-25) Цель этапа (планируемый результат) : сознание значимости учебной деятельности и ситуация успеха. Педагогическая задача: создать условия для самооценки деятельности учащихся и осознания ими личностных смыслов в изучении темы. Деятельность учителя. 5.1. Проверка достижения поставленных целей. - Продолжи предложения. Сегодня на уроке… Я не знал(а) … Теперь я знаю … Мне было трудно … Мне было легко, потому что … Мне захотелось … 7 этап. Домашнее задание.(Слайд №26) Цель этапа (планируемый результат): осознанный выбор и успешное выполнение домашнего задания. Педагогическая задача: подготовить учащихся к выбору домашнего задания. Деятельность учителя. 6.1. Предлагает дифференцированное домашнее задание. 1. Параграф №   . 2. По выбору: а) упр. №   ; б) найти пословицы о знаниях, о науке, в которых есть тире между подлежащим и сказуемым; в) написать сочинение-миниатюру «Как пословицы помогают мне в жизни.