Инфоурок Другое КонспектыКонспект урока Толстой "Прыжок"

Конспект урока Толстой "Прыжок"

Скачать материал

Конспект открытого урока по литературному чтению в 3 классе

 Дата 17.11.21г

Тема урока: Л.Н. Толстой "Прыжок". План. Пересказ.

Тип урока: освоение новых знаний

Цели: познакомить учащихся с рассказом Л.Н. Толстого “Прыжок”; учить анализировать и оценивать прочитанное, понимать особенности художественного рассказа, его сюжета, совершенствовать технику чтения; составлять план, развивать речь, развивать функцион. грамотность.

Планируемые результаты : научаться выразительному и смысловому чтению, передают подробно содержание прочитанного по плану, развивают устную речь, расширяют и обогащают словарный запас,  на примере героев воспитывают в себе выдержку, стойкость, уверенность в себе.

 УУД:

Личностные УУД: формировать эстетические потребности, ценности и чувства, развитие эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Регулятивные УУД: понимать цель и смысл выполняемых заданий; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников; принимать участие в обсуждении прочитанного, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат    

Предметные: отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках; понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;

Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

Метапредметные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Оборудование : Выставка произведений Л.Н. Толстого, портрет писателя, учебник «Литературное чтение» 1ч 3 класс, портрет Ф.М.Достоевского репродукция картины Айвазовского «Корабль в бушующем море»

 

 

 

 

 

Ход урока

I.Организационный момент.

Утро – лучшая пора
Для зарядки и учёбы.
И поэтому с утра
Мы идём с тобою в школу.
Утра доброго тебе!
Бодрости и настроения!
Будь в делах на высоте,
И имей во всём терпенье!

- Давайте обратимся к высказыванию великого педагога Василия Сухомлинского «Чтение-это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя» .

- В чем важность этих слов?

- Какой вывод можно сделать для себя?

 -Какие пословицы о чтении вы знаете? (Чтение путь к учению.  Будешь много читать  - будешь много знать)  -

-11 ноября культурное сообщество России отметило 200летие со дня рождения Ф. М. Достоевского  Всемирная организация ЮНЕСКО объявило2021год годом Ф. М. Достоевского.  11ноября 1821года Достоевский Ф. М.  сообщения детей.  3 уч. кратко рассказывают о жизни Ф.М.Достоевского.(Юсупова М, Мухтаров А,  Бешхадем А)

Вывод : Творчество Достоевского как никогда было и остается актуальным. В своем указе о праздновании 200летия Ф,М. Достоевского президент РФ В.В .Путин  сказал о нем : Достоевский был и останется гениальным мыслителем и патриотом России.  Ну  а так как сегодня еще  отмечается  Всемир. День толерантности завершу я словами ФМ Достоевского о том как надо относится к друг другу. « Уровень культуры и народа определяется его отношением к старикам и детям. Счастье всего человечества не стоит слезинки ребенка»

-Я желаю вам сегодня новых открытий, знаний и естественно отличных результатов.

ІІ. Проверка домашнего задания.

- Каких 2 произведения мы изучили на прошлом уроке? (Л. Н. Толстой «Акула»)..

- « Детство» Пересказ

 Дерево вопросов Понимание прочитанного. (ИНД. РАБОТА)

- Как мы оценим ответ учащегося? Аргументируйте своё мнение.

ІІІ. Речевая разминка.

- Проведем речевую разминку. Для чего она нужна?  (Ответы детей).

 Страница 76  Зима

- Прочитайте про себя, вслух выразительно, по парам. Через сколько дней наступит зима?

ІV. Самоопределение к деятельности.

-Рассмотрите картину крымского художника Айвазовского «Корабль в бушующем море»

-Что вы видите на картине? Какое море? Какая погода?

-Как вы думаете  почему художник дал такое название картине?

-Что вы видите в центре картины? Как вы думаете почему я решила вам сегодня показать эту картину?

Прочитайте слова Мачта, корабль, палуба, капитан, перекладина, аршин, каюта.  ОбЪясните их значение Какую роль на корабле выполняет капитан?

Первые корабли – небольшие деревянные суда различной формы, приводимые в движение с помощью вёсел, появились за долго до нашей эры в Египте, на Крите, в Древней Греции и в Древнем Риме. В V веке до н. э. появились корабли с несколькими рядами вёсел. Экипаж крупного корабля  насчитывал несколько сот человек. В VІI в. в Венеции был создан более быстроходный корабль – галера. Она имела  длину 40 – 50 м, ширину 6 м, один ряд вёсел, экипаж до 450 человек, развивала скорость 7 узлов (13 км/ч). Кроме вёсел, были две мачты с косыми парусами. Переход от гребного к парусному флоту осуществлялся, вплоть до XVII-XVIII вв.

      - Рассмотрите парусник на иллюстрации к рассказу «Акула».

Такие корабли раньше служили основным средством для дальних морских плаваний. Палуба такого корабля делалась из твердых, как камень, пород дерева. Мачты возвышались над палубой на 15-25 метров, т.е. имели высоту 5-8 этажного дома. На мачтах были перекладины, на которых крепились паруса. От перекладины к перекладине протягивалось множество канатов, веревочных лесенок.

-- Сформулируйте тему рока

5 ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ

- Ребята, сегодня мы продолжим знакомиться с творчеством какого писателя? (Льва Николаевича Толстого). А. М. Горький так сказал о Л.Н.Толстом «Не зная Толстого нельзя  себя считать знающим свою страну, нельзя считать себя культурным человеком.

- А сообщение о нём нам подготовили …( ученики рассказывают биографию).

       Лев Николаевич родился в 1828 году – почти 200 лет назад.  Он принадлежал к богатому и знатному дворянскому роду Детские годы провёл в деревне Ясная Поляна. Мать умерла, когда Толстому не было 2-х лет. У него было три брата и одна сестра, их воспитанием занялась дальняя родственница. Толстой изучал историю, музыку, медицину, рисование. Но самое главное, он очень любил детей. Тогда ещё очень мало было школ, дети бедных людей не могли учиться. Толстой  открыл в Ясной Поляне школу, написал учебник для детей и сам учил их.
    
Смолоду Л. Н. Толстой любил физические упражнения. Он был сильным, здоровым и крепким человеком. В 67 лет он выучился кататься на велосипеде. Любил продолжительные прогулки пешком, превосходно ездил верхом.  Всю свою жизнь он трудился, увлекался простым физическим трудом, пахал землю, писал книги. Самыми знаменитыми произведениями являются Война и мир, Анна Каренина, Воскресенье, Детство, Юность. Отрочество.

      Умер Толстой в 1910 году. Известно, что Толстой умер не в Ясной Поляне. За несколько  дней до кончины он навсегда покинул свой дом, чтобы остаток своей жизни провести где-нибудь в глуши, в простой крестьянской избе. По его просьбе похоронен был в Ясной поляне. Он прожил 82 года и всю свою жизнь посвятил литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всём мире. Полное собрание сочинений  составляет 90 томов!

 Крым и Толстой прочитать отрывок о пребывании Толстого в Крыму.

 Вывод : Творчество Л.Н. Толстого имеет огромное значение не только в русской, но и в мировой литературе. На основе его произведений созданы уникальные фильмы как Война и мир, Анна Каренинина и др. Творчество Толстого изучается не только в России но и в других странах. Его произведения звучат на 98 языках мира. Это был педагог, философ, который через свои произведения воплощает в людей желание честно жить, любить Родину, семью, бороться против несправедливости, воспитывает в нас совесть и правдивость, трудолюбие и милосердие. Снискав мировую славу он остался простым русским человеком, неся людям добро и душевность. Имя Л.Н.Толстого внесено в список ста почетных писателей мира.

- Мы познакомимся с еще одним произведением Л.Н. Толстого. Постарайтесь отгадать название.

JRZU ПLVYРЫGSЖWVNОК (выбрать русские буквы)

- Откройте в учебнике стр.

- Обратите внимание на подзаголовок «быль». Как вы его понимаете?

(Быль – то, что  было; рассказ о действительном происшествии).

- Какие  цели поставим на уроке? (Познакомится с произведением, выяснить главную мысль).

- Как вы думаете, где будут происходить события? (На корабле)

- Можно ли по названию сделать предположение, о чем это произведение?

- Что означает слово “прыжок”?  Подберите однокоренные слова к слову прыжок.

- А как вы думаете, легко ли совершить прыжок? (Не всегда, ведь прыжки бывают разные.)

 Словарная работа.

- Прежде чем начать читать текст, уточним значение незнакомых  слов.

Мачта- стоячее бревно на судне для подъёма парусов.

Палуба-пол на корабле

Каюта-комната на корабле

Перекладина-доска, положенная поперёк для перехода.

Аршин- старорусская мера длины, равная 71 см

Два аршина - около полутора метров.1м 42 см

Вдребезги- разлететься на мелкие осколки.

Раззадорилась, разобрал задор - возбуждение

 6. Физминутка

Представим, что мы плаваем в море. Сначала брассом, затем кролем.

. Первичное знакомство с текстом.

- Во время чтения мы будем останавливаться и обсуждать прочитанное. Сели ровно, выпрямились и приготовились следить по тексту.

(Учитель читает до слов « Она подпрыгнула к двенадцатилетнему мальчику...»)

- Почему автору в начале рассказа важно сообщить, что была хорошая погода, и что корабль возвращался из кругосветного путешествия? ( Эти детали помогают понять настроение людей на палубе: люди устали от многомесячного путешествия, им хочется новых впечатлений, поэтому они обращают внимание на играющую обезьянку. Если бы была плохая погода, то люди не собрались бы на палубе).

- Как вы думаете, откуда на корабле взялась обезьяна? (Корабль возвращался из кругосветного путешествия, и, наверное, где-то в жарких странах её взял).

-Как понимаете выражение «еще больше расходилась»? (Значит ещё больше корчилась, прыгала и т. д.)

- Каков жанр произведения? (Рассказ)

-Как называется этот рассказ? (Рассказ «Прыжок»)

-Предположите, что будет дальше? (Предположения детей).

- Продолжаем работать над текстом. (Читает один из учеников).

- Оправдались ли наши предположения? (Ответы детей)

.  7 .Закрепление изученного

Работа над содержанием текста.

- Почему мальчик залез на мачту корабля? (Обезьяна сорвала с его головы шляпу, надела и живо взобралась на мачту. А все стали смеяться)

- Какие чувства при этом испытал мальчик? (Он обиделся на смех матросов)

- Найдите в тексте слова, описывающие его действия на этот момент (Покраснел, скинул куртку…)

- Что мы знаем про мальчика? (Он сын капитана, ему 12 лет)

- Как вы думаете, для чего автор прежде всего указал, что  мальчик - сын капитана, а например не назвал его имя? (Его отец  был главным на корабле и мальчик гордился этим. Сын капитана – значит, что его все знают на корабле и что он ощущает свою значимую социальную роль, не может подвести отца, опозорить его своим смешным положением).

- Кто был виноват, что мальчик оказался в опасной ситуации?  (Мальчик и матросы)

(подвести детей к тому, что обезьяна лишь повод для конфликта между матросами и мальчиком. Ведь он был сыном капитана, а его подчинённые над ним смеялись.)

-Сознавал ли мальчик  ли мальчик свои действия, когда ступил на перекладину?

-Какие чувства овладели мальчиком? (Задор)

- Изменилось ли отношение окружающих к проделкам обезьяны и поведению мальчика? В какой момент это произошло? Почему? (Да, отношение окружающих изменилось к происходящему, когда все поняли, что мальчику назад не вернуться. Он может просто разбиться).

-Какие слова из текста описывают, что отношение окружающих изменилось к происходящему? (Все молча смотрели, "кто-то ахнул от страха")

- Какая опасность подстерегала мальчика? (Разбиться)

- Кто же спас его? (Отец – капитан).

- Каким образом он сделал это? Прочитайте отрывок.

- О какой черте характера говорит поступок капитана? (О решительности, находчивости)

- Как вы думаете, почему капитан заплакал? (Пережил сильное потрясение, очень испугался за сына)

- Когда вы переживали за мальчика? (Ответы детей)

- Какие черты характера присущи мальчику? (Смелость, обидчивость)

- Почему в конце рассказа ничего не говориться об обезьяне? (Она не главный герой, она только причина случившегося)

8. Итог урока.

- С каким произведением мы знакомились сегодня на уроке?

-Как вы думаете, почему рассказ называется «Прыжок»? (Прыжок мальчика – это тоже поступок, храбрый поступок. Этим поступком мальчик преодолевает трусость, растерянность. Прыжок спасает его от смерти.)

- Какая главная мысль рассказа Л. Н. Толстого «Прыжок»? чит не совершать необдуманных поступков; надо очень быстро принимать решения, ведь от этого может зависеть жизнь, учит управлять собой, своими эмоциями.)

- Мы с вами нашли главную мысль рассказа, мало возможно, что мы окажемся на корабле, а в  жизни может нам пригодиться данный вывод?

 

Дифференцированная работа

1 группа Какие из пословиц подходят к рассказу?

Будь храбр по уму и сердцу.

Гордится отец, что сын — храбрец.

Кому потеха, а мне не до смеха.

Где смекнёт боец, там врагу конец.

2 группа выбрать слова характеризующие мальчика  смелый, хитрый,  скромный, ловкий, шустрый, геройский, упрямый, решительный.

 

3 группаЕсли бы вы оказались на месте мальчика вы повторили бы его поступок? 

 

9. Рефлексия.

 -Выскажите своё отношением к уроку, дополнив любую фразу.

- Мне захотелось…

- Я задумался…

- Я понял (а)…

- Я почувствовал (а)…

- Я бы поставил (а)…

- А сейчас сами оцените свою работу на уроке:

Отлично работал,  и многое понял – зелёный смайлик.

Хорошо работал – жёлтый смайлик.

Остались ещё вопросы и к автору, и к себе – красный парус. (На партах лежат листочки с нарисованными смайликами, )

И завершить урок я хочу словами Л.Н. Толстого « Страна, забывшая свою культуру, историю, традиции и национальных героев – обречена на вымирание» Через это изречения я хочу призвать вас больше читать, интересоваться историей своей страны, повышать свою культуру, быть патриотом своей Родины.

X. Домашнее задание.

Пересказ рассказа Л. Н. Толстого "Прыжок" от имени мальчика.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Л.Н. Толстой

Задания для формирования читат. грамотности

«Акула»

1. Где стоял корабль?

а) у берегов Австралии

б) у берегов Африки

в) у берегов Америки

г) у берегов Индии

2. Какая погода установилась к вечеру?

а) прохладная б) приятная в) жаркая, душная

3. Какой приказ отдал капитан?

а) «Отдать швартовы!»

б) «Полный вперед!»

в) «Полный назад!»

г) «Купаться!»

4. Какую купальню устроили матросы?

а) спустили парус в воду

б) окружили место купания канатами

в) купались между кораблем и берегом

5. Почему два мальчика стали плавать в открытом море?

а) им не хватило места в общей купальне

б) их не пустили в общую купальню

в) им запретили купаться

г) им было тесно в общей купальне

6. Куда они поплыли наперегонки?

а) к небольшому острову

б) к берегу

в) к тому месту, где был бочонок над якорем

7. Кто был отцом одного из мальчиков?

а) капитан б) боцман в) судовой врач г) старый артиллерист

8. Что он вначале кричал сыну?

а) «Назад!»

б) «Плыви быстрее!»

в) «Не выдавай! Понатужься!»

г) «Давай! Давай!»

9. Что он стал кричать потом мальчикам?

а) «Назад! Вернитесь!»

б) «Стойте! Остановитесь!»

в) «Быстрее! Вперёд!»

10. Почему он стал кричать?

а) начинался шторм

б) появилась акула

в) появился пиратский корабль

г) корабль стал тонуть

 

 

 

 

 

 

11. Что сделали матросы?

а) попрыгали за борт и поплыли к мальчикам

б) спустили лодку и поплыли к мальчикам

в) стали громко звать мальчиков

г) стали стрелять

12. Почему помощь матросов могла не успеть?

а) мальчики стали тонуть

б) пираты открыли огонь

в) поднялся сильный ветер

г) акула была слишком близко

13. Что сделал артиллерист, когда услышал визг мальчиков?

а) выстрелил из пушки в акулу

б) выстрелил из ружья в акулу

в) выстрелил из пушки два раза

14. Какая картина предстала перед глазами людей на корабле, когда дым рассеялся?

а) жёлтое брюхо мёртвой акулы

б) тонущий пиратский корабль

в) акула исчезла

г) мальчиков не было видно

д) всё было по-прежнему

15. Когда поднялся старый артиллерист?

а) когда чуть-чуть отдохнул

б) когда пришёл в себя после удара

в) когда услышал общий радостный крик

г) когда услышал крик мальчиков

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задания к тексту Функциональн. грамотность

 

Предметный результат: Определять главную мысль и героев произведения

1.Задание базового уровня

Назови главных героев произведения.

2.Задание повышенного уровня

- О чем этот рассказ?

- Определи основную мысль рассказа Толстого «Прыжок».

Предметный результат: Определять основные события и их последовательность

3.Задание базового уровня

Восстанови последовательность пунктов плана, расставляя цифры в окошечках.

 Приказ отца: «Прыгай, или застрелю!...»

 Мальчик бросился за обезьяной на мачту.

 Прыжок мальчика.

 Обезьяна забавляет народ на палубе.

 Обезьяна дразнит мальчика.

 

 

4. Задание повышенного уровня

Составь три вопроса по тексту Запиши

 

 

Предметный результат: отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения

5. Задание базового уровня

- Как народ на палубе реагировал на обезьянку?

- Почему шляпа оказалась у обезьянки?

- Чем занимали люди на палубе?

-Почему мальчик оказался на мачте?

- Как вела себя обезьянка на мачте корабля?

- Почему все замерли от страха?

- Почему мальчику удалось забраться так высоко?

- Как отреагировали люди на палубе на поведение мальчика?

 

 

 

6. Задание повышенного уровня

Составь свои три вопроса по тексту.

Предметный результат: ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами

7. Задание базового уровня

Какова идея рассказа? Ради чего автор рассказывает эту историю нам? 

8. Задание повышенного уровня

Составь письменное рассуждение на тему «Смысл названия рассказа»

- Как вы думаете, почему рассказ называется «Прыжок»? 

Предметный результат: пояснять прямое и переносное значение слова, его многозначность с опорой на контекст, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас

 

 

 

 

 

 

 

 

9. Задание базового уровня

Соедини слово и его значение:

мачта

отдельное помещение на судне

каюта

прийти в сознание

оступиться

неудачно ступить, споткнуться

опомнился

продолжительный, длительный

долги

вертикальная конструкция на палубе

 

10. Задание повышенного уровня

Дай свое определение следующим словам и выражениям: раззадорился, перекладина, пушечное ядро, замереть от страха.

Предметный результат: определять авторскую позицию и высказывать отношение к герою и его поступкам

11.Задание базового уровня

Какие слова подходят для характеристики героя рассказа. Выберите те, которые считаете главными, объясните свой выбор.

Смелость, желание испытать себя, мальчишеский задор,стремление отстоять свое достоинство,упрямство, желание покрасоваться, глупость,желание доказать, что он сын капитана.

 

12. Задание базового уровня

Почему капитан приказал сыну прыгать в воду с мачты? Докажи свой ответ, прочитав отрывки из текста.

13.Задание повышенного уровня

Похож ли мальчик на отца-капитана? Прочитайте отрывки из текста подтверждающие это.

Предметный результат: Определять тему и подтемы (микротемы)

14.Задание базового уровня

Прочитайте план к рассказу Л.Н.Толстого “Прыжок”. Найдите ошибки. Расставьте пункты плана в правильном порядке.

План: 1. Проказы обезьяны.2. На корабле.3. Погоня за обезьяной.4. Решение отца.5. На перекладине.6. Прыжок.

 

15. Задание повышенного уровня

Разделите текст на смысловые части. Найдите вступление, завязку, развитие действий, кульминацию, продолжение действия, развязку, заключение. Какой момент самый напряженный? Озаглавьте смысловые части и составьте план рассказа.

Предметный результат: Отмечать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения литературного произведения

16.Задание базового уровня

Какие чувства вы испытали, прочитав этот рассказ. Подчеркните выбранное: удивление, возмущение, грусть, радость, испуг, раздражение, облегчение, отчаяние.

Предметный результат: осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение

 

 

 

 

17.Задание базового уровня

Прочитайте пословицы и выберите ту, которая наиболее соответствует главной мысли рассказа.

«Одна голова хорошо, а две лучше», «Всё хорошо, что хорошо кончается»

18. Задание повышенного уровня

- Легко ли ты принимаешь решение? Как ты поступил бы на месте мальчика? А его отца? Обоснуй свой ответ.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 895 910 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.12.2021 304
    • DOCX 35.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мамадиева Теселля Зевжетовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мамадиева Теселля Зевжетовна
    Мамадиева Теселля Зевжетовна
    • На сайте: 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4286
    • Всего материалов: 17

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой