Тема:
«Трехзначное число как сумма разрядных слагаемых»
Цель: научить разбивать
число на сумму разрядных слагаемых.
Задачи урока:
§ Познакомить
с новым приемом записи трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
§ Совершенствовать
умение читать и записывать трехзначные числа, называть их разрядный состав.
§
распознавание
разрядного состава числа по его краткой десятичной записи;
§ Развивать
вычислительные навыки и умение рассуждать.
§ Воспитывать умение
работать в коллективе.
Оборудование
урока:
компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник «Математика», автор А.Л.
Чекин.
Методическая
литература:
1.Математика. 2
класс: поурочные планы по учебнику А. Л. Чекина. Ч. I/ авт.-сост. Н. В.
Лободина. - Волгоград: Учитель,2010
2.Математика: 2
класс: Учебник: В 2 ч./ А. Л. Чекин; под ред. Р. Г. Чураковой. – 2-е изд.,
испр. – М.: Академкнига/ Учебник, 2012-Ч
План
урока:
I. Организация
класса.
1) Приветствие.
2) Знакомство.
3) Психологический
настрой на урок.
II. Устный
счёт.
4) Актуализация
знаний.
5) Итог
устного счета.
III.
Изучение
новой темы.
6) Выполнение
задания 1 в учебнике на с. 15;
7) Выполнение
задания 2 в учебнике на с. 15;
8) Выполнение
задания 3 в учебнике на с. 16;
9) Решение
задачи 4 в учебнике на с. 16.
10) Решение
задачи 5 в учебнике на с. 16.
11) Решение
задачи 6 в учебнике на с. 16.
IV.
Закрепление
изученного материала.
V. Итог
урока.
Ход урока.
I.
Организация
класса.
Здравствуйте
ребята. Присаживайтесь. Сегодняшний урок математики проведу у вас я, меня зовут
Виктория Вячеславовна.
Начинается урок.
Он пойдёт ребятам
впрок.
Постарайтесь всё
понять,
Будем правильно
считать.
Запрещается
лениться!
Не болтать и
не крутиться!
Лишь учиться и
трудиться!
В жизни это
пригодится!
Я хочу, чтобы вы сегодня
хорошо поработали и были в хорошем настроении. Ведь мир освещается солнцем, а
человек знаниями.
II.
Устный счет
А
начнём мы наш урок с устного счёта.
1. Даны
числа: 97, 5, 384, 110, 27, 501, 89, 203. Выберите из них только трёхзначные.
-Какие числа
называются трёхзначными?
2.
Определите какие примеры записаны в виде суммы разрядных
слагаемых.
29 =
20 + 9
37 =
35 + 2
11= 11
+ 0
48 =
40 + 8
63 = 3
+ 60
76 = 60
+ 16
50 =
40 + 10
95 =
90 + 5
3. Замени
числа суммой разрядных слагаемых.
89 = 80 +
9
74 = 70 +
4
93 = 90 +
3
68 = 60 +
8
4. Работа с
таблицей.
|
Сотни
|
Десятки
|
Единицы
|
|
|
2
|
5
|
|
5
|
4
|
2
|
|
3
|
0
|
5
|
|
9
|
7
|
0
|
Число
25.
—
Сколько в числе единиц второго разряда? (2.)
—
Как сказать по-другому? (В числе 25 2 сотни.)
—
Какое это число? (20.)
—
Сколько в числе единиц первого разряда? (2.)
—
Как скажем по-другому? (2 единицы.)
—
Какое это число? (2.)
Получилась
запись: 25 = 20 + 5
-
Как заменили число 25? (Суммой.)
—
Сколько слагаемых? (два.)
Число
542.
—
Сколько в числе единиц третьего разряда? (5.)
—
Как сказать по-другому? (В числе 542 5 сотен.)
—
Какое это число? (500.) (Запись на доске 542 = 500.)
—
Сколько в числе единиц второго разряда? (4.)
—
Как скажем по-другому? (4 десятка.)
—
Какое это число? (40.) (Запись продолжается 542 = 500 40).
—
Сколько в числе единиц первого разряда? (2.)
—
Как скажем по-другому? (2 единицы.)
—
Какое это число? (2.)
(Запись
продолжается 542 = 500 40 2)
—
Что нужно сделать, чтобы получить число 542? (Числа 500, 40, 2
сложить.)
Получилась запись:
542
= 500 + 40 + 2.
—
Как заменили число 542? (Суммой.)
—
Сколько слагаемых? (Три.)
—
Сколько значное число 542? (Трехзначное.)
—
Что обозначает каждое слагаемое? (Разряд.)
—
Как мы заменили число 542? (Суммой разрядных слагаемых.) Молодцы! Следующее
число 305.
Сколько
в числе сотен? (3)
Какое
это число? (300)
Сколько
в числе десятков? (0)
Что
можно сказать о десятках? ( их нет) значит 0 можно не прибавлять
Сколько
в числе единиц? (5)
Что
нужно сделать, чтобы получить число 305? ( числа 300, 5 сложить)
305
= 300 + 5
Следующее
число 970.
Сколько
в числе сотен? (9)
Какое
это число? (900)
Сколько
в числе десятков? (7)
Какое
это число? (70)
Что
можно сказать о единицах? ( их нет) значит 0 можно не прибавлять
Запишем:
970 = 900 + 70
Молодцы, ребята.
Вы хорошо работали, особенно.... Хотелось бы, чтобы на протяжении всего урока остальные
работали так же активно.
III.
Сообщение темы и целей урока.
«Знать разряды — дело важное!»
- Это Знайка говорит.
Тогда число любое сможете
Вы суммой заменить.
Ребята, вы уже умеете
раскладывать двузначные числа на сумму разрядных слагаемых, а сегодня
усложняется задание, мы будем учиться с вами, раскладывать трёхзначные числа.
IV.
Изучение
новой темы
-
Откройте учебник на с. 15 и прочитайте тему урока. Громко и чётко прочитает…
- Может ли
кто-нибудь назвать трехзначное число и его разрядные слагаемые?
Задание №1
Посмотрите на рисунок трех моделей числа
100:
Сколько клеточек закрашено на рисунке
красным цветом?
Запишите это число — 200.
Сколько клеточек закрашено на рисунке
синим цветом?
Запишите это число — 50.
Сколько клеточек закрашено на рисунке
желтым цветом?
Запишите это число — 8.
Сколько всего клеточек закрашено?
Выслушиваем ответ , записываем на доске
200 + 50 + 8. Всего закрашено 200 + 50 + 8 клеточек. Это сумма разрядных
слагаемых числа 258.
Физ. минутка
И так я вижу вы
немного устали давайте отдохнем.
Из - за парт мы
выйдем дружно,
Но шуметь совсем
не нужно,
Встали прямо, ноги
вместе,
Поворот кругом, на
месте.
Хлопнем пару раз в
ладошки.
И потопаем
немножко.
А теперь
представим, детки,
Будто руки наши –
ветки.
Покачаем ими дружно,
Словно ветер дует
южный.
Ветер стих.
Вздохнули дружно.
Нам урок
продолжить нужно.
Подравнялись, тихо
сели
И на доску
посмотрели.
Задание №2
Запишите каждое из чисел в виде суммы
разрядных слагаемых.
После того, как все числа будут записаны в
виде суммы разрядных слагаемых, проверяем решения, записывая их на доске под
диктовку детей: 258 = 200 + 50 + 8
165 = 100 + 60 + 5
319 = 300 + 10 + 9
689 = 600 + 80 + 9
940 = 900 + 40 + 0
208 = 200 + 0 + 8
208 = 200 + 0 + 8 = 200 + 8
Обратите внимание на разрядные слагаемые
—
940 = 900 + 40 + 0 и 208 = 200 + 0 + 8 эти
суммы разрядных слагаемых можно записывать и по другому:
940 = 900 + 40, 208 = 200 + 8, опуская
цифру 0 в разрядных слагаемых .
Выполняем второе требование этого задания.
Называем разрядные слагаемые каждого из чисел, начиная с разряда сотен.
Разрядные слагаемые числа 258. Разряд
сотен — 2 сот., разряд десятков — 5 дес., разряд единиц — 8.
Разрядные слагаемые 208. Разряд сотен — 2
сот.,, разряд десятков — 0 дес., разряд единиц — 8.
Задание №3
Ребята прочитайте все требования этого
задания. Запишите по порядку все числа, в которых 1 сотня и 4 десятка и ещё не
более 9 единиц.
Но «Не более 9 единиц», в числе 149 - 1
сотня, 4 десятка и 9 единиц. Число единиц в этом числе равно 9, то есть не
более 9.
Назовите числа, которые пропустила Маша (
141, 146).
Задание №4
Запишите в тетради все числа по порядку, в
которых 3 сот., 4 дес. и ещё несколько единиц. 243 345 314 139 340 349
304
Даем время на выполнение задания и устно проверяем
правильность выполнения задания: 350, 351, ...357.
Задание №5
Прочитать задание. Составите трехзначные
числа из таких разрядных слагаемых как 500 и 800, 40 и 70, 3 и 9.
Даем время на самостоятельный поиск,
помогая тем, кто нуждается в педагогическом сопровождении,
Проверяем на классной доске: 543, 549,
573, 579, 843, 849., 873, 879.
Задание №6 (У-2, с.15)
Выпишите равенства, в которых данные числа
представлены в виде суммы разрядных слагаемых.
437 = 400 + 37 563 = 500 + 60 + 3 205
= 200 + 5
Почему равенство 437 = 400 + 37 нельзя
назвать суммой разрядных слагаемых? (не выделен разряд десятков и разряд
единиц).
Преобразуем это равенство в сумму
разрядных слагаемых и записываем на доске: 437 = 400 + 30 + 7.
V.
Итог урока
- Какова была тема
сегодняшнего урока?
- Что вам
понравилось на уроке больше всего?
- Д.з -
- До свидания,
спасибо за внимание.
