Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Инфоурок Литературное чтение КонспектыКонспект урока Тютчев ф.И. "Весенняя гроза"

Конспект урока Тютчев ф.И. "Весенняя гроза"

Скачать материал
библиотека
материалов



Ф.И.О.: Кортенева Юлиана Вячеславовна

Предмет: литературное чтение

Класс: 3

Тема урока: Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза».

Цели урока: познакомить учащихся со стихотворением Ф.И.Тютчева «Весенняя гроза», обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: научатся выразительно читать стихотворение, Ф.И. Тютчева, передавая с помощью интонации настроение автора; научатся наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интерес выражения в лирическом тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Задачи:

Образовательные:

  1. учить использовать приемы интонационного чтения : умение выражать радость,  определять силу голоса, выбирать тон и темп чтения;

  2. учить находить выразительные средства речи;

  3. учить находить рифмующиеся слова в стихотворении.

Развивающие:

1.активизировать познавательную деятельность;

2.развивать образное мышление, речь, внимание, память;

3.развивать эстетический вкус.

Воспитательные:

1. воспитывать интерес  и любовь к чтению и языку;

2. воспитывать умение эмоционально откликаться на прочитанное, чувствовать и понимать язык произведения;

3. воспитывать любовь к природе.

Продолжительность урока: 40 минут

Материально-техническое обеспечение занятия:

компьютер, мультимедийный проектор, учебник Л.Ф. Климановой «Литературное чтение» 3 класс, презентация.

Методическое и дидактическое обеспечение занятия: 
Форма организации учебной деятельности –парная, индивидуальная.

Методы – объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые.

Тип занятия: изучение нового материала с использованием компьютерных технологий.

Ход урока.

Этапы

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Мы урок начнем с разминки,

Выпрямляем свои спинки.

На носочках потянулись,

Вправо-влево повернулись

И друг другу улыбнулись.

Раз, два, три, четыре, пять –

Урок пора нам начинать.

Все за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

- Сегодня у нас необычный урок. Вы будете не просто мальчиками и девочками, а великими путешественниками. Чтобы в пути нас не встретили трудности, проверим, все ли мы взяли с собой в дорогу. Нам понадобятся учебники, дневники, ручки, карандаши, ваша смекалка и внимание, и хорошее настроение.



Артикуляционная гимнастика



1. Дыхательная гимнастика.

- Ребята, сегодня вам придется много читать и говорить, поэтому давайте сделаем дыхательную гимнастику.

- Представьте, что вы находитесь на поляне, где растет много цветов.

- На вдох понюхаем цветок, на выдох – произнесем слово «хорошо», «очень хорошо».

2. Речевая гимнастика.

- Чтобы речь у нас была правильной и красивой, давайте выполним речевую зарядку.

Гроза обрушилась на город,

И наступил осенний холод.



Актуализация знаний



- Как вы считаете, мы можем отправиться в путешествие по страницам поэзии? Тогда вперед!

Страница "Узнавательная"

Работа в паре

Ученикам выдается портрет Ф.И. Тютчева

Как вы думаете кто этот мужчина? Как его зовут?





Молодцы, верно.

Инсерт чтение.

Сейчас я вам предлагаю прочитать биографию Ф.И.Тютчева.

 Учащиеся читают текст, маркируя его специальными значками:

V — я это знаю;

+ — это новая информация для меня;

- — я думал по-другому, это противоречит тому, что я знал;

? — это мне непонятно, нужны объяснения, уточнения.







hello_html_m593a3ec0.jpg



Тютчев Ф.И.



Тютчев Федор Иванович-русский поэт родился 23 ноября 1803 года в родовой усадьбе Овстуг  Орловской губернии. Получил домашнее образование.  Все давалось ему легко: он рано научился любить и понимать природу. Поэзия Тютчева насчитывает немногим более 400 стихотворений. Одной из самых распространенных тематик в творчестве поэта – природа. 

Постановка темы и цели урока



– Впереди вторая страница «Раздумий». Прослушав загадку, вы скажите, о каком времени года сегодня будет идти речь.

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнет,

В лесу подснежник расцветет.

– Итак, сегодня на уроке мы совершим «путешествие в весну». Это время года волновало и волнует до сих пор души всех людей.

- Назовите весенние месяцы.

- Как вы понимаете пословицы:

Весна красна цветами, а осень – плодами.
Март – с водой, апрель – с травой.
Увидел грача – весну встречай
?
- О каком весеннем явлении мы будем говорить, вы узнаете, разгадав ребус.

Г hello_html_m2f5e0dc2.jpg

Весна гроза

- Составьте сочетание слов.

- Тема нашего урока будет?

- Цель урока?









Весна











Март, апрель, май.





















Гроза.









Весенняя гроза

Тютчев Ф.И. "Весенняя гроза"







Страница «Театральная».

Прослушивание стихотворения в записи.

Чтение стихотворения учителем.

Проверка первичного восприятия.

- Послушайте стихотворение и подумайте, какое настроение вызвало у вас это стихотворение?
- Какие краски вы бы взяли, чтобы нарисовать подобную картину?
- Какие звуки «живут» в этом стихотворении?

Физминутка.
Был нелегким этот путь, предлагаю отдохнуть.

Хлопаете – если это относится к весне, топаете – если нет.
Улетают птицы, расцвели подснежники, созрели кедровые орешки, покраснела клюква, появились сморчки, листопад, золотая осень, побежали ручьи, снегопад, уборка урожая и т.д.

Страница «Поэтическая».

- Чтение стихотворения учителем.

- Прочитайте стихотворение про себя, запомните непонятные слова.

Страница «Словарная».

- Какие слова вам показались непонятными?

РЕЗВЯСЯ - играя, веселясь
РАСКАТЫ - грохот
ПЕРЛЫ- жемчуг, нить жемчужная, в данном случае роса на растениях.
НЕ МОЛКНЕТ- не молчит
ГАМ-гул, гудение, крик птиц.
ВТОРИТ - повторяет
ШУМ НАГОРНЫЙ - гул, шум воды в горах.

- Люди древней Греции верили в богов, которые как им казалось, жили на высоких горах. Властвовал над ними верховный бог Зевс – бог дождя, грозы и молний. Одной из дочерей Зевса или, как его называет Тютчев, Зевеса, была Геба - богиня вечной юности. Она подносила богам во время пиров напиток бессмертия.









Радостное, бодрое, веселое



Голубые, желтые, зеленые...



Звук грома, весеннего ливня, птичьи голоса, листья шелестят от дождя, капли дождя стучат по крыше, ручьи журчат.













Слушают учителя.

Читают про себя.





Страница «Выразительное чтение».

Анализ стихотворения.

 Читаем 1 строфу.
- Что хотел нам сказать автор?
- Как думаете, почему?

- Как грохочет гром? Найдите ответ в тексте и прочитайте.
- Кто может резвиться и играть?
- Правильно. У Тютчева гром – разумное, одушевленное существо, такое же, как человек.
Читаем 2 строфу.
- Какие слова подтвердят наше мнение о том, что гром, как маленький ребёнок.

- Какие «нити» золотит солнце?











Читаем 3 строфу.
- Как природа встречает весеннюю грозу?
- Докажите строчкой из стихотворения.

Читаем 4 строфу.
- Прочитайте, что говорит Тютчев о Гебе.
- А почему он её назвал ветреной?


- Прочитайте, как Геба пролила кубок.
- Боги-люди были исполинами, т.е. великанами, огромными, очень большими, могучими.
- Какой же кубок пролила Геба?



- Почему кубок «громокипящий»?








- В 4 строфе отметьте слова, указывающие на то, что стихотворение радостное, весёлое, восторженное.

- На особую торжественность стихотворения, желание автора возвысить описываемое указывают слова, которые очень редко встречаются в речи и употребляются поэтом специально в этих целях. Найдите их и прочитайте.


- Приступим к работе над выразительностью чтения стихотворения. Какие правила выразительности чтения вы знаете?
- Правильно. Сейчас мы возьмём карандаши и очень аккуратно подчеркнём слова, которые будем выделять голосом при чтении. Там, где мы должны сделать паузу, поставим вот такой знак /
Графический анализ 
- Медленно это стихотворение читать нельзя, ведь оно 
радостное! Дождь идёт
быстро, и читать надо так, как идёт дождь или гремит гром.
- Пользуясь своими разметками, прочитайте стихотворение про себя.
- Внимание! Конкурс чтецов. ( 2-3 ученика)

Страница «Художественная».
- Ребята, представьте, что вы – художники. Что нарисовали бы вы в качестве иллюстрации к этому стихотворению?
- Молодцы! Вы – мастера словесного пейзажа. А что означает слово ПЕЙЗАЖ?






Любит грозу.

Природа обновляется, всё просыпается.





Ребёнок.







Раскаты молодые, гром молодой – первый.



Часто на веточках деревьев бывает паутина.
После дождя она блестит на солнце и кажется золотой. Нити – это золотые
солнечные лучи. Перлы – жемчужины, висящие на ниточках.


С радостью.

Всё вторит весело громам. Птицы повторяют раскаты грома.



Ветреная Геба.

Ветреная - легкомысленная, шаловливая.







«смеясь, на землю пролила»





Очень большой, такой, что пошёл очень сильный дождь.


Он с грохотом опрокинулся из рук Гебы. На земле сразу прогремел гром. Вода с силой стала биться о землю. Потекли быстрые ручьи. Как будто вода закипела. Появились пузырьки.)



«смеясь»- Геба смеялась, когда пролила кубок


Перлы, нагорный, Геба, Зевесова, громокипящий, кубок.







Читать не торопясь, вдумываться, выделять голосом отдельные слова, делать паузы



























Небо – голубое. Солнечные лучи. Блестящие капли.





ПЕЙЗАЖ – картина природы.

Закрепление



- Путешествие на уроке подошло к концу, но путешествие в мир природы не кончается.

-С каким произведением мы познакомились сегодня?

-Кто является автором этого произведения?

-Чему учились сегодня на уроке?

-Что нового узнали?

Федор Иванович Тютчев - великий поэт серебряного века. Мы должны гордится , что мы живем в стране в которой во все времена были поэты, чьи стихи продолжают изучать спустя много лет. И не только в нашей стране, но и за рубежом.





Домашнее задание. Дифференцировано.





  1. Выучить стихотворение наизусть.

  2. Выразительно читать и нарисовать иллюстрацию.

  3. Сочинить своё маленькое стихотворение о весне.

Выставление и комментирование оценок.



Рефлексия



- А сейчас давайте определим, с каким настроением вы заканчиваете урок. (Дети вешают листочки).


Оранжевый - отличное, все понравилось

Желтый - хорошее, не все понравилось.

Зеленый - плохое, не понравилось.



hello_html_m62f6bf82.jpg


Резерв:


1. Повторное чтение (дети следят по учебнику).

Сейчас я прочитаю стих еще раз, а вы попробуйте услышать музыку стиха. Определите, какие ударные гласные звуки чаще повторяются. Да, это звуки а, о, и. эти звуки обозначают светлое, яркое , большое, сильное.

Еще в древние времена философы, ученые, поэты установили, что звуки речи обладают некоторой содержательностью. Например, вы можете на слух определить, какой звук грубее [и] или [р], какой больше [и] или [о]. вот и русские поэты 18-19 веков знали о символике звуков, т. е о том, что каждый звук что-то обозначает, и использовали это в своих стихах. Они могли с помощью звуков передать плач человека, шорох листьев, шум волны.

В стихотворении Тютчев повторяющиеся ударные гласные создают впечатление прекрасного, передают радость.

Обратите внимание, каждая строфа имеет свои гласные. Почему?

1 строфа-больше [и]-весна

2 строфа-больше [и], [ы]- потоки дождя

3 строфа- [о], [а]-эхо


2. Творческая работа учащихся (в парах)- Назовите в стихотворении Силача, Принцессу, Ведьму. Обоснуйте свой выбор.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Тема: Фёдор Иванович Тютчев

Номер материала: ДБ-727031

Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.