Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект урока: «Учитесь выразительно читать!»

Конспект урока: «Учитесь выразительно читать!»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Знакомьтесь.doc


Знакомьтесь: новые слова.


Интонация – 1. Звуковые средства языка, оформляющие высказывание: тон, тембр, интенсивность и длительность звучания. 2. Манера произношения, отражающая какие-нибудь чувства говорящего.

Тон – оттенок речи, её звучания.

Мелодика – повышение и понижение тона голоса.

Тембр – звуковая окраска.

Темп речи – скорость.

Дикция – чёткое произношение звуков, слов, фраз.

Артикуляция – работа органов речи в соответствии с произносимыми звуками.




Знакомьтесь: новые слова.


Интонация – 1. Звуковые средства языка, оформляющие высказывание: тон, тембр, интенсивность и длительность звучания. 2. Манера произношения, отражающая какие-нибудь чувства говорящего.

Тон – оттенок речи, её звучания.

Мелодика – повышение и понижение тона голоса.

Тембр – звуковая окраска.

Темп речи – скорость.

Дикция – чёткое произношение звуков, слов, фраз.

Артикуляция – работа органов речи в соответствии с произносимыми звуками.



Знакомьтесь: новые слова.


Интонация – 1. Звуковые средства языка, оформляющие высказывание: тон, тембр, интенсивность и длительность звучания. 2. Манера произношения, отражающая какие-нибудь чувства говорящего.

Тон – оттенок речи, её звучания.

Мелодика – повышение и понижение тона голоса.

Тембр – звуковая окраска.

Темп речи – скорость.

Дикция – чёткое произношение звуков, слов, фраз.

Артикуляция – работа органов речи в соответствии с произносимыми звуками.



Знакомьтесь: новые слова.


Интонация – 1. Звуковые средства языка, оформляющие высказывание: тон, тембр, интенсивность и длительность звучания. 2. Манера произношения, отражающая какие-нибудь чувства говорящего.

Тон – оттенок речи, её звучания.

Мелодика – повышение и понижение тона голоса.

Тембр – звуковая окраска.

Темп речи – скорость.

Дикция – чёткое произношение звуков, слов, фраз.

Артикуляция – работа органов речи в соответствии с произносимыми звуками.



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Интонация.doc


Интонация – 1. Звуковые средства языка, оформляющие высказывание: тон, тембр, интенсивность и длительность звучания. Вопросительная интонация. 2. Манера произношения, отражающая какие-нибудь чувства говорящего. Насмешливая интонация.




Тон – оттенок речи, её звучания.


Мелодика – повышение и понижение тона голоса.


Тембр – звуковая окраска.


Темп речи – скорость.


Дикция – чёткое произношение звуков, слов, фраз.


Артикуляция – работа органов речи в соответствии с произносимыми звуками.



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Логические ударения.doc


Логические ударения.


Задание 1


Дети завтра пойдут в кино?

Дети завтра пойдут в кино?

Дети завтра пойдут в кино?

Дети завтра пойдут в кино?


Задание 2


Скоро наступит жаркое лето.


Задание 3


Серебряный туман пал на окрестность.

Я награжу тебя.

Ручьи слез покатились по бледному лицу.


Задание 4


Сегодня учащиеся читали повесть Пушкина.


Паузы.


Как удивили | его слова | брата!

Как удивили его | слова брата!



Логические ударения.


Задание 1


Дети завтра пойдут в кино?

Дети завтра пойдут в кино?

Дети завтра пойдут в кино?

Дети завтра пойдут в кино?


Задание 2


Скоро наступит жаркое лето.


Задание 3


Серебряный туман пал на окрестность.

Я награжу тебя.

Ручьи слез покатились по бледному лицу.


Задание 4


Сегодня учащиеся читали повесть Пушкина.


Паузы.


Как удивили | его слова | брата!

Как удивили его | слова брата!




Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Раздаточный материал.doc

Наборы поговорок на отдельные буквы:

Б, П, В, Ф, Г, К, Д, Т, Х

От топота копыт пыль по полю летит.

Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.

Верзила Вавила весело ворочал вилы.

Около кола колокола, около ворот коловорот.

Ткеч ткач ткани на платки Тане.

В поле полет Фрося просо, сорняки выносит выносит Фрося.

Краб крабу сделал грабли.

Подал грабли крабу краб:

Сено граблями, краб грабь!

Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон.

Как в капюшоне он смешон!

Все бобры для своих бобрят добры. Бобры берут для бобрят бобы.

Бобры, бывает, бударажат бобрят, давая им бобы.

Забыл Панкрат Кондратов домкрат, а Панкрату без домкрата не поднять на тракте трактор. И ждет на тркте трактор домкрат.

Пришел Прокоп, кипел укроп, ушел Прокоп, кипел укроп;

Как при Прокопе кипел укроп, так и без Прокопа кипел укроп.

У Феофана Митрофаныча три сыны Феофанычи.

Два дровосека, два дровокола, два дроворуба говорили про Ларьку, про

Варьку, про Ларину жену.

Говорил командир про полковника и про полковницу, про подполковника и про подполковницу, про поручика и про поручицу, про прапорщика и про прапорщицу, по подпрапорщика, а про подпрапорщицу промолчал.

На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора.

Рыла свинья белорыла, тупорыла; полдвора рылом изрыла, вырыла, подрыла.

Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да не все с творогом.

Тридцать три корабля лавировали, лавировали, да не вылавировали.

Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.

Королева Клара строго карала Карла за кражу коралла.

Расскажите про покупки. Про какие про покупки? Про покупки, про покупки, про покупочки свои.

Сшит колпак, да не по-колпаковски; вылит колокол, да не по-колоколовски. Надо колпак переколпаковать, перевыколпаковать, надо колокол переколоколовать, перевыколоколовать.

Была у Фрола, Фролу на Лавра наврала. Подойду к Лавру, на Фрола Лавру навру.

Не жалела мама мыла.

Мама Милу мылом мыла.

Мила мыла не любила, мыло Мила уронила.

Из под Костромы, из-под Костромщины шли четыре мужчины. Говорили они про торги да про покупки, про крупу да про подкрупки.

С, З, Ш, Ж, Ч, Щ, Ц

У Сени и Сани в сетях сом с усами.

У осы не усы, не усищи, а усики.

Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках. Санки

Скок, Сеньку с ног, Саньку в бок, Соньку в лоб, все в сугроб.

Осип охрип, Архип осип.

Сачек зацепился за крючок.

По семеро в сани уселися сами.

Из кузова в кузов шла перегрузка арбузов. В грозу в грязи от груза

Арбузов развалился кузов.

Шли сорок мышей, нашли сорок грошей две мыши поплоше нашли по два гроша.

Шестнадцать шли мышей и шесть нашли грошей, а мыши, что поплоше, шумливо шарят гроши.

Жутко жуку жить на суку.































Упражнение 1

Выполняя это упражнение, вы научитесь правильно интонировать – выделять паузами и голосом значимую информацию. Правильное интонирование - первое условие выразительности звучащей речи.

Прочитайте предлагаемые пословицы, выделяя голосом указанные обороты; правильно, в соответствии со знаками препинания, делайте паузы:

«запятая» - незначительная пауза; «двоеточие» - длительная пауза при сравнении или сопоставлении; «точка с запятой» - длительная пауза в конце смыслового отрывка.


  1. Кто хочет много знать – тому надо мало спать!

Кто хочет много знать – тому надо мало спать!


2.Красна птица перьем, а человек – учением!

Красна птица перьем, а человек – учением!


3.Тьма свету не любит, злой – доброго не терпит!

Всем известно: красна речь - слушанием.


4. Испокон века: книга растит человека.


5. Речь – любит течь; фраза – идти потихонечку, а словобежать да играть!









Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Речевая разминка.doc

Памятка по речевому дыханию

- во время речевого дыхания вдох произносится быстро и энергично;

- выдох во время речевого дыхания, как правило, бывает долгим и ровным, но может быть и порционным;

-добор воздуха делается, по возможности, незаметно, ртом, так, чтобы не нарушить смысла речи, и только тогда, когда запас воздуха кончается, а предложение нужно продолжить.

__________________________________________________________________


Речевая разминка.

  1. Подышим? Подышим!


«Вдох и выдох».

Сделайте глубокий вдох, набирая воздух через нос. Задержите дыхание. На выдохе считайте от одного до десяти, стараясь, чтобы воздуха хватило до конца счета.

«Посчитаем Егорок».

«Посчитать Егорок» - значит проговорить скороговорку: «Как на горке, на пригорке стоят 33 Егорки», после этого выдохнуть остаток воздуха, сделать новый вдох и считать Егорок, не склоняя это имя. Например: «Раз Егорка, два Егорка…» Как только воздух закончится, вы «выходите из игры».

Каков ваш результат? Повторите упражнение, и результат наверняка улучшится.


II. Разомнём язычок! (Артикуляционная гимнастика)

«Проколю щёку».

«Грустно-весело».


III. Не запутайтесь в звуках!


Голова – к голове;

Мех уже – мех хуже;

Пыль летит – полетит.

IV. Не сломайте язык !


Проворонила ворона воронёнка.

От топота копыт пыль по полю летит.

На дороге с утра тарахтят трактора.



Памятка по речевому дыханию

- во время речевого дыхания вдох произносится быстро и энергично;

- выдох во время речевого дыхания, как правило, бывает долгим и ровным, но может быть и порционным;

-добор воздуха делается, по возможности, незаметно, ртом, так, чтобы не нарушить смысла речи, и только тогда, когда запас воздуха кончается, а предложение нужно продолжить.

_________________________________________________________________


Речевая разминка.

I. Подышим? Подышим!


«Вдох и выдох».

Сделайте глубокий вдох, набирая воздух через нос. Задержите дыхание. На выдохе считайте от одного до десяти, стараясь, чтобы воздуха хватило до конца счета.

«Посчитаем Егорок».

«Посчитать Егорок» - значит проговорить скороговорку: «Как на горке, на пригорке стоят 33 Егорки», после этого выдохнуть остаток воздуха, сделать новый вдох и считать Егорок, не склоняя это имя. Например: «Раз Егорка, два Егорка…» Как только воздух закончится, вы «выходите из игры».

Каков ваш результат? Повторите упражнение, и результат наверняка улучшится.


II. Разомнём язычок! (Артикуляционная гимнастика)

«Проколю щёку».

«Грустно-весело».


III. Не запутайтесь в звуках!


Голова – к голове;

Мех уже – мех хуже;

Пыль летит – полетит.

IV. Не сломайте язык !


Проворонила ворона воронёнка.

От топота копыт пыль по полю летит.

На дороге с утра тарахтят трактора.


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Упражение 2.doc



Упражнение 2.



Прочитайте предлагаемые пословицы, выделяя голосом указанные обороты; правильно, в соответствии со знаками препинания, делайте паузы:

«запятая» - незначительная пауза; «двоеточие» - длительная пауза перед пояснением; «тире» - достаточно длительная пауза при сравнении или сопоставлении; «точка с запятой» - длительная пауза в конце смыслового отрывка.



  1. Кто хочет много знать – тому надо мало спать!

Кто хочет много знать – тому надо мало спать!


2. Красна птица перьем, а человек – учением!

Красна птица перьем, а человек – учением!


3. Тьма свету не любит, злой – доброго не терпит!

Всем известно: красна речь - слушанием.


4. Речь – любит течь; фраза – идти потихонечку, а словобежать да играть!










Упражнение 2.



Прочитайте предлагаемые пословицы, выделяя голосом указанные обороты; правильно, в соответствии со знаками препинания, делайте паузы:

«запятая» - незначительная пауза; «двоеточие» - длительная пауза перед пояснением; «тире» - достаточно длительная пауза при сравнении или сопоставлении; «точка с запятой» - длительная пауза в конце смыслового отрывка.



  1. Кто хочет много знать – тому надо мало спать!

Кто хочет много знать – тому надо мало спать!


2. Красна птица перьем, а человек – учением!

Красна птица перьем, а человек – учением!


3. Тьма свету не любит, злой – доброго не терпит!

Всем известно: красна речь - слушанием.


4. Речь – любит течь; фраза – идти потихонечку, а словобежать да играть!







Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Учитесь выр. читать 5 кл..doc

План-конспект урока развития речи.

5 класс.


Тема урока: «Учитесь выразительно читать!»

Цели урока:

  1. Обучающая – формирование навыков выразительного чтения; подготовка учащихся к осознанному восприятию рекомендаций, изложенных в памятке 1 (см. учебное пособие, с.180).

  2. Воспитательная – воспитание интереса к слову, эстетического восприятия произведений искусства, любви к природе.

  3. Развивающая – развитие познавательной активности и творческого мышления учащихся.

Оборудование урока: раздаточный материал, таблица «Основные элементы интонации».

На доске записана тема урока, эпиграф.

Словарная работа:

Интонация – 1. Звуковые средства языка, оформляющие высказывание: тон, тембр, интенсивность и длительность звучания. 2. Манера произношения, отражающая какие-нибудь чувства говорящего.

Тон – оттенок речи, её звучания.

Мелодика – повышение и понижение тона голоса.

Тембр – звуковая окраска.

Темп речи – скорость.

Дикция – чёткое произношение звуков, слов, фраз.

Артикуляция – работа органов речи в соответствии с произносимыми звуками.

Ход урока.

  1. Организационный этап.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Настраиваемся на работу. Надеюсь, она будет плодотворной. Тема нашего урока очень интересна, на мой взгляд. «Учитесь выразительно читать!»

II. Подготовка учащихся к восприятию новой темы. Постановка учебной цели.

Слово учителя.

Слова умеют плакать и смеяться,

Приказывать, молить и заклинать,

И, словно сердце, кровью обливаться,

И равнодушно холодом дышать.

Призывом стать, и отзывом, и зовом

Способно слово, изменяя лад.

И проклинают, и клянутся словом,

Напутствуют, и славят, и чернят.

Я. Козловский

Чернят – бесчестят, порочат.

- Вы послушали стихотворение Якова Козловского «Слово». Как это стихотворение связано с темой урока? Какие его строки вы предложили бы сделать эпиграфом к сегодняшнему занятию? Что мы называем эпиграфом?

(Тему урока и эпиграф ученики записывают в тетради).

- Как вы думаете, чему мы будем учиться на сегодняшнем уроке?

- Итак, цель нашего урока – учиться говорить и читать выразительно, искать смысл слова, фразы, текста.

Ш. Актуализация знаний учащихся.

- Вы не раз слышали на уроке от учителя: «Прочти выразительно! Скажи громко и выразительно!» Что значит говорить выразительно?

Вывод учителя. Исходя из толкования слов, «выразительность предполагает умение выражать своё отношение к тому, о чём идёт речь, подчёркивать самое важное, главное в своём высказывании; «выразительно говорить» - говорить ярко, образно, заразительно, привлекая внимание слушателей. Не случайно слова «образно», «заразительно», «выразительно» - считаются исторически родственными словами. Следует помнить, что выразительно в речи то, что выделяется на общем фоне, что задевает за живое, будит внимание, вызывает интерес.


Мастер- класс.

Стихотворение А. С. Пушкина «Цветок» читает Илья Дель.


- Вызвало ли у вас это чтение интерес, задело за живое?

Я думаю, вы убедились в том, что слова, действительно, «плачут», «смеются», «заклинают», «славят», «приказывают», если вы владеете интонацией (мелодикой речи, её темпом, тембром, логическим ударением); умело используете мимику, жесты для передачи эмоциональных оттенков звучащей речи, можете найти и передать основную мысль произведения, обобщив смысл составляющих его частей.

- Ребята, посмотрите на доску. На доске записаны слова, которые будут звучать на уроке. Познакомимся с ними.

Выполнение упр. 87, стр. 52.


IV. Изучение нового материала.

- Одно и то же можно произнести по-разному, то есть разным тоном, выражая при этом самое разное отношение к тому, о чём вы говорите.

Мы сейчас убедимся в этом.

Выполнение упр. 88.


- Тон высказывания – одно из главных средств выразительности речи. Характеризуя тон, говорят, что он убеждающий, просительный или приказывающий, радостный или грустный, суровый или ласковый.

Правильный выбор тона часто помогает слушателям правильно вас понять и оценить сказанное. Вот почему народная мудрость гласит: «Верный тон и речь красит, и успех делу сулит!»

Выполнение упражнение №1 (раздаточный материал)

Перед вами стихотворение «Больной медведь». Лиса разговаривает с медведем. Прочитайте сначала сами это стихотворение.

- Как относится к больному Лиса? Каким тоном она будет говорить? А каким тоном будет отвечать ей несчастный Мишка?

ЗАДАНИЕ: Произнесите высказывания героев сказки таким тоном, чтобы были понятны чувства, которые они выражают. (Чтение в лицах).

(Учащиеся должны дать оценку работы товарищей, обосновать её).

Физкультминутка. Игра «Как живёшь?»


Творческое задание: по данному началу определить тон высказывания. Продолжить высказывание и записать (3-4 предложения).


Основной тон первого высказывания – удивление, изумление.


Глянул я на берёзу и остановился в изумлении.. На ветвях её пламенели снегири! Когда и откуда прилетели эти красногрудые птицы? Почему не приходилось встречать их здесь раньше? Удивительно!

Основной тон второго высказывания – ласковый, жалостливый. Представьте себе: браконьеры убили лосиху-мать; вам довелось увидеть в лесу осиротевшего беспомощного лосёнка…


Лосёнок был маленький, рыженький, совсем как домашний телёнок. Ножки – тоненькие - кажется, на таких и стоять-то нельзя: сейчас переломятся.

(Г. Скребицкий.)


Основной тон третьего высказывания – радость, ликование.


Наконец-то я получил пятерку! По русскому языку!

Домой я не шел, а летел!

- Бабуся! – закричал я с порога, показывая веером разведенные пальцы. – По русскому. За диктант!

- Молодец! – похвалила бабушка. – Вот что значит постараться!

(Учащиеся зачитывают свои работы)

- Ребята, а вы слышали о такой науке, как риторика?

Это очень древняя наука, она возникла, по мнению ученых, более 2000 лет назад на земле Древней Эллады, где считалась «обязательной» наукой, которая была призвана открывать секреты искусства речи.

На Руси риторическую науку называли красноречием, подчеркнув тем самым, что это учение о яркой, выразительной речи, речи умной и «благие мысли пробуждающей».

На уроках риторики, чтобы подготовить речевой аппарат к говорению, мы с ребятами проводим речевые разминки. Работаем над дикцией, выполняем различные артикуляционные упражнения.

Звучащая речь – это единый поток, в котором соединяется все: правильное дыхание (речевой аппарат «настроен»); гибкость звучания голоса (чистота речи); умелый переход от одного уровня звучания в другой диапазон голоса; сила голоса и его тембр (звуковая окраска).

Итак, речевая разминка.

Хорошим чтецом может стать тот, кто овладел различными техничными умениями. И первое умение – правильно дышать, чтобы обеспечить опору своему голосу. Помните, что секрет речевого дыхания в правильном вдохе и умелом выдохе.

- Обратимся к памятке по речевому дыханию. Прочитаем вслух (читает один ученик).

Памятка по речевому дыханию

- во время речевого дыхания вдох произносится быстро и энергично;

- выдох во время речевого дыхания, как правило, бывает долгим и ровным, но может быть и порционным;

- добор воздуха делается, по возможности, незаметно, ртом, так, чтобы не нарушить смысла речи, и только тогда, когда запас воздуха кончается, а предложение нужно продолжить.



Сядьте ровно, расправьте плечи, сосредоточьтесь на процессе дыхания.

I. Подышим? Подышим!

Упражнение «Вдох и выдох»

Сделайте глубокий вдох, набирая воздух через нос. Задержите дыхание. На выдохе считайте от одного до десяти, стараясь, чтобы воздуха хватило до конца счета.

«Посчитаем Егорок»

«Посчитать Егорок» - значит проговорить скороговорку: «Как на горке, на пригорке стоят 33 Егорки», после этого выдохнуть остаток воздуха, сделать новый вдох и считать Егорок, не склоняя это имя. Например: «Раз Егорка, два Егорка…» Как только воздух закончится, вы «выходите из игры».

Каков ваш результат? Повторите упражнение, и результат наверняка улучшится.

  1. Разомнём язычок! (Артикуляционная гимнастика)

Ну и, наконец, нужно говорить так, чтобы обеспечить себе благоприятное понимание со стороны собеседника. И здесь огромную роль играет дикция, четкое, полное проговаривание слов. А чтобы научиться этому, нужно потренироваться.

«Проколю щёку»

У вас такие острые языки, что вы можете проколоть ими щёки изнутри. Попробуйте! А теперь другую щёку «проколите». Язык старайтесь делать «острым». Получилось? Тогда делайте эти уколы всё быстрее и быстрее, пока не устанете.

«Грустно-весело»

Сначала представьте себе, что вам и грустно, и обидно. В этом случае вы плотно сжимаете губы. И вдруг вас кто-то рассмешил, и у вас рот растянулся в улыбке. Продолжайте сжимать и растягивать губы 3-4 раза, постепенно увеличивая темп.

III. Не запутайтесь в звуках!

Голова – к голове;

Мех уже – мех хуже;

Пыль летит – полетит.

IV. Не сломайте язык !

Благодаря многократному повторению скороговорок вы добьётесь «чистоты выговора», как писал М. Ломоносов.

Произнесите предлагаемые скороговорки, преодолевая все возможные дикционные трудности. Правильно артикулируйте: отчетливо произносите каждую букву, обращайте внимание на работу губ, положение языка, правильное дыхание.

Проворонила ворона воронёнка.

От топота копыт пыль по полю летит.

На дороге с утра тарахтят трактора.

- Молодцы, ребята! Я надеюсь, вы хорошо подготовили речевой аппарат к говорению.

V. Первичная проверка новых знаний и способов деятельности. Закрепление.

Выполнение упр. 89 (1-3).

Главнейшими элементами речевой интонации являются логические ударения, паузы и мелодика речи. Мелодике речи принадлежит едва ли не основная выразительная роль. Мелодика различает повествовательное и вопросительное значение фразы и является выразителем эмоционального состояния говорящего.

- Выполнение упражнения 91 поможет вам овладеть смысловой интонацией, мелодикой речи.

ЗАДАНИЕ: Прочитайте предлагаемые фразы в соответствии со смысловым заданием на полях. Обратите внимание на знаки препинания, которые регистрируют правильный выбор интонации.


- Одним из условий выразительности звучащей речи является правильное интонирование – умение выделять паузами и голосом наиболее значимую интонацию.

- Подумайте, ребята, а для чего в устной речи отдельные слова, сочетания выделяют голосом?

- Наиболее важные по смыслу слова, сочетания, а иногда и предложения, которые в устной речи выделяются голосом, называются логическим ударением.

Большое значение для выразительного чтения имеет умение правильно, точно (в полном соответствии со значением предложения) делать логические ударения. Для того чтобы предложение приобрело определенный и точный смысл, необходимо силой голоса выделить важное по значению слово в ряду остальных слов. Смысл предложения изменяется в зависимости от того, где поставлено логическое ударение:

Задание 1.

1.Дети завтра пойдут в кино?

2.Дети завтра пойдут в кино?

3.Дети завтра пойдут в кино?

4.Дети завтра пойдут в кино?

- С какой интонацией следует прочитать предложения? (Учащиеся по очереди читают предложения, стараясь сделать акцент на выделенном слове).

- О чем спрашивается в предложении?

- Почему значение предложения меняется, несмотря на одинаковые слова и знак препинания в конце? (Устанавливается, что выделение важного по значению слова в предложении происходит посредством усиления, протяжности и некоторого повышения звучания голоса.)

Задание 2.

Скоро наступит жаркое лето.

( Предлагаю учащимся дважды прочитать это предложение так, чтобы оно при первом чтении отвечало на вопрос «Когда наступит жаркое лето?», а при втором чтении – на вопрос «Какое лето скоро наступит?»).

Задание 3.

Серебряный туман пал на окрестность.

Я награжу тебя.

Ручьи слез покатились по бледному лицу.

(Последовательно и выразительно читаю два-три предложения. Учащиеся внимательно слушают и по окончании чтения каждого предложения указывают, на каком слове сделано логическое ударение).

Задание 3.

«Сегодня учащиеся читали повесть Пушкина».

Предлагаю прочитать предложение так, чтобы можно было уловить четыре различных смысловых оттенка, зависящие от перемещения логического ударения в нем. Для этой цели задаю следующие вопросы:

1.Когда читали учащиеся повесть Пушкина?

2.Кто читал сегодня повесть Пушкина?

3.Что делали сегодня учащиеся?

4.Что читали учащиеся сегодня?

5.Чью повесть читали учащиеся сегодня?



Выполнение упр. 94 .(Работа в парах).


Прочитайте загадки, соблюдая паузы (упр. 96).

Комментарий к выразительному чтению загадки:

  1. «В загадке каждое слово важно… Во многих загадках почти каждое слово имеет логическое ударение».

  2. «Читающий, представляя себе картину, развёрнутую в загадке, стремится, чтобы и слушатели увидели ёё. Помогают этому медленное прочтение загадки и паузы в середине каждой строки».


Ознакомление учащихся с памяткой №1 «Как подготовиться к выразительному чтению текста» (см. стр. 158, учебное пособие «Русская речь» Никитиной (5кл.)


VI. Домашнее задание.

Изучив памятку №1, подготовить выразительное чтение стихотворения наизусть (упр. 99).


VII. Подведение итогов учебного занятия и рефлексия


Продолжите незаконченные предложения:

1. Мы сегодня познакомились с ……….

2. Знания, которые я сегодня приобрел, понадобятся мне …….

3. Мне сегодня на уроке было:

1) комфортно

2) дискомфортно





































8


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

Урок развития речи в 5 классе. Тема урока «Учитесь выразительно читать!»

Цели урока:

  • Обучающая – формирование навыков выразительного чтения; подготовка учащихся к осознанному восприятию рекомендаций, изложенных в памятке 1 (см. учебное пособие, с.180).
  • Воспитательная – воспитание интереса к слову, эстетического восприятия произведений искусства, любви к природе.
  • Развивающая – развитие познавательной активности и творческого мышления учащихся.

Оборудование урока: раздаточный материал, таблица «Основные элементы интонации».

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 496 081 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 28.06.2020 544
    • RAR 56.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гуськова Елена Семеновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Гуськова Елена Семеновна
    Гуськова Елена Семеновна
    • На сайте: 5 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1974
    • Всего материалов: 5