Конспект урока "Уменьшаемое.Вычитаемое.Разность."Внедрение элементов Арт-технологии.

I. Предмет: математика.

Тема: «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность»Внедрение элементов арт-технологии.

Класс: 1.

УМК: «Школа России»

Цель деятельности учителя: познакомить учащихся с компонентами вычитания, способствовать развитию вычислительных навыков.    Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, парной работе, самостоятельной работе.

Задачи урока:

- познакомить обучающихся с понятиями «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», научить применять новые термины при составлении и чтении математических выражений на вычитание;

- способствовать развитию мышления, памяти, внимания;

- воспитывать умение общаться со сверстниками, учитывая разные мнения и соблюдая правила культуры общения и культуры речи.

Тип урока: урок «открытия» нового знания на основе технологии деятельностного метода с применением арт-технологий. Урок-путешествие.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу; способности к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные:

·                                 регулятивные УУД: уметь принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения и оценку товарищей;

·                                 познавательные УУД: уметь использовать знаково-символические средства для записи новых понятий и для решения задач; строить сообщение в устной форме; осуществлять анализ объектов с выявлением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

·                                 коммуникативные УУД: уметь формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; осуществлять взаимный контроль.

Предметные: учащиеся научатся называть компоненты при вычитании; использовать названия компонентов при составлении и чтении математических равенств; повторят способы решения задач изученных видов.

Формы организации деятельности детей: индивидуальная, работа в парах, фронтальная.

Применяемые методы: проблемное изложение, объяснительно-иллюстративный, , работа с учебником, устные и письменные упражнения, элементы арт - технологии.

Оборудование:

·                                 компьютер

·                                 учебник Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. «Математика», 1 класс, часть 2;

·                                 счетные палочки

·                                  карточки для самостоятельной работы, изображение белки, картинки с изображением времен года, магнитики, карточки со словами вычитаемое, уменьшаемое, разность.

Технология проведения	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Универсальные учебные действия (УУД)
1	2	4	6
Мотивация к учебной деятельности. Цели: -актуализировать требования к ученику с позиций учебной деятельности; -создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность, развития умения устанавливать тематические рамки; -уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности	Наши ушки на макушке,глазки широко открыты будем слушать и считать ,ничего не забывать. 2.-Я предлагаю вам отправиться в путешествие. - А кто нас будет будет сопровождать вы узнаете, если отгадаете загадку.  Быстрый маленький зверёк. По деревьям скок-поскок.   -Вместе с белочкой мы отправляемся в путешествие, но оно будет не простое. -Мы будем путешествовать по разным полянам с временами года. 3.А какая же будет первая поляна вы узнаете если послушаете музыку. Слушайте и думайте в какое время года можно услышать эти звуки??? (Музыкатерапия)	Проверяют свою готовность к уроку (наличие на парте учебника, тетради, пенала) Отвечают на вопросы. Дети слушают музыку.	Коммуникативные  : -Уметь сотрудничать  с одноклассниками и учителем. Регулятивные: -контролировать собственную готовность к уроку, самоорганизация внимания.
Актуализация знаний. Цель: -обеспечить выполнение учащимися пробного учебного действия; -организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения;	Звучат звуки осени. -Назовите осенние месяцы? -Мы переместились на осеннюю поляну. -Ребята,а что белку можно увидеть осенью в лесу,а зимой?А как вы думаете,чем питается белка зимой? -Правильно, белки осенью делает запасы, и наша белочка тоже не исключение… Увидела она поляне грибы, кинулась их собирать, а собрать то не может. Грибы оказались не простыми, а математическими. И для того чтобы помочь нашей белочке, нужно выполнить задания. Устный счет. -Молодцы, справились , отправляемся дальше.	Отвечают на вопросы учителя. Демонстрируют знание состава чисел, умение находить значение выражения.	Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний . Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, аргументировать свое мнение и позицию.
Определение темы и цели урока. Цель: организовать постановку цели урока, составление плана действий по реализации цели достижения поставленной цели.	- Сейчас снова закройте глаза. Слушаем и думаем в какое время года можно услышать эти звуки. - Назовите зимние месяцы. -Ребята, мы на осенней поляне помогли белочке собрать грибы, но знали ли вы, что за зиму белки теряют очень много своих запасов, как вы думаете, почему? -Да, все верно! -Но нашей белке очень повезло и она нашла свои старые запасы, теперь она точно не останется этой зимой голодной. Полезла наша белочка за своими запасами, а забрать снова не может, как вы думаете, почему ? -Посмотрите, пожалуйста, на первые 2 выражения, что вы можете сказать о этих выражениях? какой закон здесь работает? Назовите мне компоненты сложения? Давайте прочитаем выражение разными способами. -А посмотрите есть ли тут какое то лишнее выражение? -А почему оно лишнее? -Давайте попробуем прочитать разными способами… -Ребята, а компоненты вычитания мы знаем? Значит какая тема урока у нас будет, чему мы должны научиться?	Ученики закрывают глаза, слушают музыку. (Музыкатерапия) Ответы детей. Ответы детей. С помощью учителя ставят цель урока, проговаривают задачи.	Регулятивные: уметь формулировать учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Предметные УУД: Познакомятся с названиями компонентов при вычитании. Научатся читать, составлять и записывать выражения на вычитание.
Первичное закрепление темы. Цель: организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.	Организую усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи. -откройте тетради запишите сегодняшнее число и запишите это выражение.(7-2=5) Откройте учебники на стр.29. Сейчас нам предстоит научится пользовать полученной информацией, нужно составить задачу, по рисунку. -На ветке сидело 5 снегирей. 2 снегиря улетели. Сколько снегирей осталось? - Когда снегири улетели, их осталось больше, чем было или меньше? - Что произошло с количеством снегирей на ветке? - Как узнать, сколько снегирей осталось? - Прочитайте получившееся выражение. Давайте выполним задание номер один на стр 29.	Работа с учебником. Выполняют задания у доски и в тетрадях. Проверка по эталону.	Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
Физкультминутка Снятие физического и интеллектуального напряжения. Осуществление здоровьесбережения.	Первое число мы уменьшаем Его мы уменьшаемым называем. (Руки поднимаем вверх через стороны и опускаем, показывая большой круг и маленький.) Второе число мы вычитаем Его мы вычитаемым называем. (Рывки руками перед грудью .) А результат мы называем, А результат мы называем Раз-ность-ю. (Повороты туловища влево – вправо.)	Выполняют движения.	Коммуникативные УУД: Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цели: - организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; -обеспечить самопроверку по эталону, самооценку; -организовать выявление места и причину затруднений, работу над ошибками.	-И мы отправляемся на следующую поляну. Слушаем и думаем, в какое время года можно услышать эти звуки?(Музыкатерапия) -Вспомните весенние месяцы? -Мы с вами попали на весеннюю поляну. -Вспомните ребята, что происходит весной со снегом? -Наша белка застряла в сугробах и нужно ей помочь выбраться. -Давайте попробуем убрать наши сугробы, но эти сугробы тоже не простые, они с математическими задачами. Нужно составить выражения, учитель проговаривает только названия компонентов: уменьшаемое 7, вычитаемое 5 , разность 2. Уменьшаемое 10, вычитаемое, разность 3. -Ребята, а скажите, какие первые цветочки появляются весной? -Оказывается, наша белочка очень любит их, и она ждет их появления. -Давайте все вместе подарим эти цветы. -Перед вами лежат листочки. -Вам нужно решить это выражение, подставить и приклеить  правильно компоненты этого выражения. (Развитие мелкой моторики)	Слушают музыку. Ответы детей. Выполняют задание самостоятельно в тетради, осуществляют самопроверку. Проверка по эталону. Работают с карточками, приклеивают названия компонентов.	Регулятивные: уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Личностные: уметь осуществлять самооценку.
Применение разных технологий на уроке, смена вида деятельности	Отправляемся на последнюю поляну. - звучит музыка(Музыкатерапия) -слушайте и подумайте в какое время года можно услышать данные звуки? -Назовите летние месяцы? -Чем вы занимаетесь летом? -А с кем? -У нашей белки, оказывается, нет друзей и нужно ей помочь приобрести друзей. Раскрашивают математические раскраски. (Изотерапия)	Отвечают на вопросы учителя. Раскрашивают.
7. Рефлексия учебной деятельности. Цель: -зафиксировать новое содержание урока; -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	- Подведем итоги работы на уроке. -Чему мы должны научиться Вернулись к выражению 5-3. -Сможем ли мы теперь прочитать это выражение? -Если вам было все понятно,поднимите правую, если вы узнали для себя,что-то новое, поднимите левую руку и похлопайте себе. -Спасибо за урок.	Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали нового на уроке. Хлопают себе.	Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения действий. Личностные: уметь осуществлять самооценку.