Конспект урока "Умножение" 2 класс

УРОК МАТЕМАТИКИ ВО 2 КЛАССЕ

Тема: Умножение.

Тип урока. Урок введения нового знания.

Цель - знакомство с конкретным смыслом действия умножения.

Задачи.

Образовательная - познакомить детей с понятием умножение, знаком и записью действия умножения, раскрыть смысл действия умножения; развивать умения решать текстовые задачи.

Развивающая - развивать сообразительность, логическое мышление, внимание, память, самостоятельность.

Воспитывающая - воспитывать чувство взаимопомощи, трудолюбие, развивать интерес к предмету.

Оборудование: мультимедийное оборудование, раздаточный материал.

Формирование УУД.

Личностные

Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению, стараться сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме, не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. Проявлять интерес к математике.

Познавательные УУД

Добывать новые знания: находить, извлекать, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные

Работать в команде разного наполнения; вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;  ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;  участвовать в обсуждениях, работая в паре;  ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные

Планировать учебную деятельность на уроке. Уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства. Высказывать свою версию. Сопоставлять свою работу с образцом; оценивать ее по критериям выбранным в классе. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем, высказывать своё предположение, предлагать способ его проверки.

Этапы урока	Содержание	Скриншоты
I. Актуализация знаний	1. Орг. момент. Прозвенел уже звонок. Начинается урок. В путешествие пойдём. В страну сказок попадём. Слушай, думай, наблюдай, Сказку нашу отгадай. Глазки дружно закрывайте. Сказку в душу пропускайте. 2. Чистописание Стоял в поле теремок. Бежала мимо мышка-норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает: -Кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт? Никто не отзывается. Подошла она к двери, а там замок, да не простой, а кодовый. Надо разгадать код. -Ребята, как вы думаете, что надо сделать? - Конечно, надо найти значение этих выражений.    (15, 5, 8, 16.) - Пропишите эти числа. - Что вы о них можете рассказать? - Вернёмся к выражениям, что общего у всех этих записей? (Сумма одинаковых слагаемых). - Вошла мышка в теремок и стала в нём жить.
II. Формулирование темы и целей урока.	Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает: -Кто- в тереме живёт? -Я мышка-норушка, а ты кто? -А я лягушка-квакушка. Мышка и говорит: - Теремок наш не обычный, а математический. Пока какое-нибудь задание не выполнишь, в теремок не попадёшь. - Посмотри на тучи и скажи, какое слово лишнее и почему? (Умножение, потому что на уроках математики о нём не говорили). Тема урока. Умножение. - Как вы думаете, случайно ли тучкам достались именно эти слова? (Предположения детей)  -  А что об умножении мы сможем узнать, предположите. - Ну, а я вам предлагаю ответить на следующие вопросы: Что такое умножение? Какой знак у действия умножения? Как записывается выражение на умножение? Как такие выражения читаются? - Молодец, лягушка-квакушка! - Иди ко мне жить! Лягушка прыгнула в теремок. Стали они жить вдвоём.
III. Сообщение нового знания	1.      Подготовительные упражнения - Бежал мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает: -Кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт? -Я, мышка-норушка. -Я, лягушка-квакушка, а ты кто? -А я зайчик-побегайчик. Пустите меня к себе жить. - Теремок наш не обычный, а математический. Пока какое-нибудь задание не выполнишь, в теремок не попадёшь. - Запиши выражения к каждому рисунку, найди их значения. - Чем похожи и чем отличаются эти выражения?  - Назовите сумму одинаковых слагаемых. - Подчеркните её в тетради. - Составьте сами сумму одинаковых слагаемых. Заяц справился с заданием, а потом  скок в теремок. Стали они втроём жить. Идёт лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает: -Кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт? -Я, мышка-норушка. -Я, лягушка-квакушка. -Я, зайчик-побегайчик, а ты кто? -А я лисичка-сестричка. - Иди к нам жить, только теремок наш не обычный, а математический. Пока математическое задание не выполнишь, в теремок не попадёшь. - Разбей выражения на группы. Работать будете в группах. 4 + 4 + 4      3 + 9       6 + 6        2 + 4 + 9     1 + 8 + 3      10 + 4       5 + 5 + 5  Если сможете, подберите разные способы группировки. Один из способов вы видите на экране. Скажите, как назвать вторую группу. Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить. 2.      Новый материал. Прибежал волчок-серый бочок и спрашивает: -Кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт? -Я, мышка-норушка. -Я, лягушка-квакушка. -Я, зайчик-побегайчик. -Я, лисичка-сестричка, а ты кто? -А я волчок-серый бочок. -Иди к нам жить! Только теремок наш не обычный, а математический. Пока математическое задание не выполнишь, в теремок не попадёшь. - Вы, ребята, чтобы помочь волчку будете работать парой на одной карточке. Чтобы справиться с заданием вам поможет ваши наблюдательность и догадливость.  - Поделитесь своей догадкой. - Как проверить вашу догадку? Стр. 48 правило. Чтение правила с комментированием. Проверка выполненной работы в соответствии с изученным правилом по слайду. Волк и влез в теремок. Стали они впятером жить. Вот они все в тереме живут, песни поют.
IV. Первичное закрепление	Вдруг идёт мимо медведь косолапый. Увидел теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь: -Кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт? -Я, мышка-норушка. -Я, лягушка-квакушка. -Я, зайчик-побегайчик. -Я, лисичка-сестричка. -Я волчок-серый бочок.,а ты кто? -А я медведь косолапый. - Иди к нам жить! Только теремок наш не обычный, а математический. Пока математическое задание не выполнишь, в теремок не попадёшь. - Подберите к каждому рисунку выражение. 5 · 4,        6 · 2,        3 · 6. Смелые дети выходят к компьютеру и выбирают один из вариантов. Неправильный вариант исчезает. Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез – никак не мог влезть и говорит: -Я лучше у вас на крыше буду жить. -Да ты нас раздавишь! -Нет, не раздавлю. -Ну так полезай!
V. Тренировочные упражнения	Влез медведь на крышу и только уселся, как затрещал теремок, упал на бок и развалился. Еле-еле успели из него выскочить мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок – все целые и невредимые. Чтобы проучить Мишку придумали они коварное задание. (Индивидуальные карточки для тех, кто быстро выполняет задания и догадливых). - А потом все вместе принялись они брёвна носить, доски пилить – новый теремок строить. Пока строили всё медведя испытывали и задачи ему загадывали. Четыре паренька Поймали по 3 окунька. Отвечай поскорей, Сколько всего окуней? Мышка зёрна собирала, По два зёрнышка таскала. Принесла их 9 раз. Каков Мышкин стал запас? На берёзе три скворца И у всех по три птенца. Ну-ка, кто мне назовёт, Сколько птичек здесь живёт? Так незаметно и новый дом лучше прежнего выстроили!
VI. Итог урока. Рефлексия деятельности	Игра «Данетка» ·         Умножение –это математическое действие? ·         Разность можно заменить умножением? ·         Точка  - знак умножения? ·         Сумму разных слагаемых можно заменить умножением? ·         Если все слагаемые одинаковые сложение можно заменить умножением? -С каким математическим действием познакомились? - Чему научились сегодня? - Кто научился заменять сложение одинаковых лагаемых умножением?