Конспект урока "Умножение на 9" 2 класс

Цели деятельности учителя: Способствовать ознакомлению с приемом умножения деления чисел на 9; содействовать развитию умения выполнять умножение и деление на основе знаний таблицы умножения до 5.

Планируемые результаты образования.

Предметные: имеют представления о том, как соотносить взаимообратные случаи умножения и деления; умеют умножать и делить в пределах 50, выполнять вычисления в 2-3 действия без скобок, решать задачи в 2 действия.

Личностные УУД: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают различные точки зрения; понимают значение знаний для человека.

Метапредметные результаты.

Регулятивные: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового материала, проверять и исправлять результата вычислений.

Познавательные: привлекать информацию, полеченную ранее, для решения учебной задачи; моделировать условия задачи на схеме, решать нестандартные задачи, осуществлять анализ, сравнение, делать выводы.

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг друга.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, презентация SMART NOTEBOOK.

                                                                                Ход урока.                                                   

Структура урока	Содержание взаимодействия с учащимися	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	Предметные результаты	УУД
Организационный момент	Здравствуйте, ребята. Сегодня нас ждет интересный и увлекательный урок.	Проявление интереса. Эмоциональный настрой на урок.	Мотивирует обучающихся к учебной деятельности, Контролирует готовность к уроку.			- Регулятивные: контроль  - Личностные: самоопределение к деятельности  - Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Устный счет	Начнем наш урок с устного счета (Слайд2) - Помогите дюймовочке подняться вверх по лестнице, для этого расставьте знаки. Следующее задание: -Сравните выражения(слайд 2).	Выполнение устных вычислений в 2 действия без скобок, расставление знаков, сравнение выражений.	Контролирует правильность выполнения вычислений, помогает работать на интерактивной доске.(Проверяет ответы учащихся с помощью лупы)	Выполнить расстановку знаков, сравнение выражений.	Выполнять вычисления в 2-3 действия без скобок, сравнивать выражения.	Регулятивные: прогнозирование результата, самопроверка
Изучение нового материала	Рассмотрите записи на доске. Чем они похожи? Значит чем мы будем сегодня заниматься? Какова наша цель? -Действительно, сегодня мы будем учиться умножать и делить на 9. - Итак, работаем в учебнике. Начнем с решения задачи. Прочитайте задачу.(Слайд4) Что известно? Что нужно узнать? Рассмотрите схему. Задачу нужно решить 2 способами. Кто затрудняется в учебнике есть подсказка, как следует рассуждать. - Давайте проверим правильность ваших решений. -След. Задание№2. (слайд5)Решите примеры. -сравните результаты. -какой вывод можно сделать? -посмотрим, правы ли вы, что скажет ключик. -Выполним вычисления №3. Физкультминутка. -А сейчас мы с вами постараемся разгадать волшебный секрет: Как умножать на пальцах. Прочитайте задание 4. (слайд6)Выполните действия. Кто может объяснить на другом примере(вытаскиваем на экран  иллюстрацию)? Обобщим, как умножить на 9 при помощи пальцев? Выполните умножение на пальцах №4. -На этом волшебство еще не заканчивается. (слайд 7) Мы сегодня умножали 9 на однозначные числа. Посмотрим на результаты. Как меняется число десятков? Единиц? Чему равна сумма цифр в ответе?	Выполняют сравнение записей на доске, делают вывод, формулируют цель урока. Решают задачу 2 способами. Выполняют сравнение результатов, делают вывод, проверяют правильность сделанных выводов. Закрепляют умения в вычислениях. Открытие и обобщение способа умножения на 9. Отвечают на вопросы, проводят анализ.	Содействует в формулировке выводов и цели урока. Подводит к самостоятельному решению задачи, демонстрирует на доске схему, убирает 1 упаковку фломастеров, осуществляет контроль(при помощи шестиугольника) Содействует в формулировке выводов, контролирует правильность выполнения действий. Контролирует правильность ответов. Способствует в проведении анализа, задает вопросы.	Запись на доске 9*[], []*9, []:9. Задача 1 с.88 Задания №2, №3 с.88. Задание №4. №5	Определять арифметические действия. Решать арифметические задачи 2 способами. Выполнять умножение на 9. Выполнять умножение на 9. Выполнять умножение на 9. Выполнять умножение на 9.	Познавательные: выполнять действие сравнения. Регулятивные: самостоятельно делать выводы, постановку цели урока. Регулятивные: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового материала, проверять и исправлять результата вычислений. Познавательные: привлекать информацию, полеченную ранее, для решения учебной задачи; моделировать условия задачи на схеме. Познавательные: выполнять действие сравнения. Регулятивные: самостоятельно делать выводы. Познавательные: открытие нового способа умножения. Регулятивные: обобщение способа. Познавательные: выполнение действия анализа, выявление закономерностей.
Закрепление нового материала	-Давайте обобщим, как умножать на 9(слайд8) и что мы узнали об этом числе. -Чтобы закрепить наши умения выполним №6.(слайд9)	Самостоятельно обобщают способы умножения на 9, повторяют выявленные закономерности. Выполняют вычисления.	Помогает в формулировании ответов. Контролирует правильность выполнения.	№6	Закрепление.	Регулятивные: обобщение способа.
Рефлексия	Какова была цель нашего урока? Удалось нам ее достичь? Чему мы сегодня научились?	Отвечают на вопросы, проводят анализ выполнения цели, самоконтроль.	Помогает в формулировании ответов.			Регулятивные: обобщение, самоконтроль.