|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
|
I. Организация
начала урока.
Проверка
готовности класса и оборудования;
эмоциональный
настрой на урок
3 мин
|
Приветствие
учащихся.
Громко прозвенел
звонок
Начинается урок.
Наши ушки на
макушке,
Глазки широко
открыты.
|
Приветствуют
учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных
|
Проявляют
эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
|
Слушаем и запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Все вы готовы к уроку.
Настроение у всех хорошее.
–
Проверим готовность
к уроку
|
учебных
принадлежностей на столе
|
|
|
II. Актуализация
опорных знаний.3-5 мин
Игра «Доскажи
словечко»
|
Просыпаюсь
утром рано
Вместе
с солнышком
румяным,
Заправляю
сам кроватку,
Быстро
делаю …
(зарядку).
В
коридоре топот ног,
То
зовет всех в класс …
(звонок).
Я
сижу, едва не плача,
Очень
трудная …
(задача).
|
Слушают
стихотворные строки, вставляют пропущенное слово
|
Улавливают смысл
услышанного текста, вставляют слово по смыслу, различают звуки
|
|
Игра «Звук
заблудился» 3-5 мин
|
Закричал охотник: «Ой!
Двери (звери)
гонятся
за
мной!»
Забодал меня котел
(козел),
На него я очень зол.
Был доктор на движенья
скуп,
Схватил щипцы и вырвал
дуб
(зуб).
|
Слушают
стихотворение, исправляют ошибки: заменяют услышанные слова на другие,
заменив одну букву
|
Находят ошибки,
исправляют деформированные слова на верные, заменяя буквы; проявляют
внимательность и смекалку
|
|
III. Постановка
учебной задачи
2 мин
|
– С какими
звуками и буквами вы знакомились на прошлом уроке?
– Сегодня мы
будем учиться тексты с известными нам буквами С и З
|
Называют
звуки
и буквы.
Слушают
учителя
о
предстоящей работе
|
Принимают
учебную задачу, сформулированную учителем
|
|
IV. Усвоение
новых знаний и способов деятельности. 15 мин
1. Работа с
текстом (учебник, с. 93)
|
– Прочитайте
текст и озаглавьте его.
–
С какими звуками познакомила Анна Ивановна учеников?
–
Дают им характеристику
|
Читают
текст.
–
Звуки [з], [з’].
–
Звук [з] – согласный, звонкий, твердый; звук [з’] – согласный, звонкий,
мягкий
|
Читают текст,
соблюдая интонацию. Определяют основную мысль и озаглавливают текст.
Распознают звуки в словах, выделяют их и дают характеристику
|
|
2. Сопоставление
слогов с буквами С и З (учебник, с. 93)
|
–
Прочитайте сначала слоги с глухим звуком, потом со звонким.
–
Прочитайте предложения. Найдите слова, которые различаются одним звуком.
Сопоставьте слова коза – коса, найдите отличия.
–
Сравните слова в столбиках, чем они различаются?
|
Читают
слоги из таблицы.
Сопоставляют
слова коза – коса.
–
За – слог-слияние твердого звонкого
согласного звука [з] с гласным [а].
Са
– слог-слияние твердого глухого согласного звука [с] с гласным [а]
|
Сопоставляют
попарно слоги с буквами. Распознают глухие и звонкие звуки, обозначающиеся на
письме буквами С и З, выполняют слого-звуковой анализ,
сравнивают слова, находят различия в них
|
|
Физкультминутка
|
–
Чтобы отдохнули глаза, не вставая с места, посмотрите вверх, вниз, направо,
налево, нарисуйте глазами круг или изученную букву
|
Выполняют движения под
руководством учителя
|
Осуществляют профилактику
утомления глаз
|
|
3. Работа с текстом
(учебник, с. 94)
|
– Прочитайте тексты, озаглавьте
их.
– Прочитайте пары слов, сравните
их, чем они отличаются друг от друга?
|
Читают тексты
по предложению, озаглавливают их.
– Слова
отличаются одной буквой, добавлением буквы или букв в начале и в конце слова
|
Осуществляют сравнение слов,
находят сходство и различие
|
|
4. Соотношение предметных
картинок и слов (учебник, с. 94)
|
– Прочитайте слова. Что
обозначают эти слова?
– Соотнесите рисунки
и слова.
– Каких цветов не
хватает?
– Какие цветы вы любите?
– Какие цветы любит твоя
мама?
|
– Названия цветов.
Рассматривают рисунки.
– Нет пиона и розы.
Рассказывают о своих любимых
цветах и маминых
|
Распознают цветы на рисунках,
соотносят названия цветов и их изображения, определяют отсутствующие изображения.
Строят рассказ, соблюдая логику изложения
|
|
Физкультминутка
|
|
Выполняют движения по тексту
|
Осуществляют профилактику
утомления
|
|
V. Закрепление
знаний и способов действий. 10мин
1. Работа с текстом
(учебник, с. 95)
|
– Прочитайте
текст.
– Какие сказки знаете
вы?
– Расскажите друг другу
свою любимую сказку. Кто ее автор? Как она называется?
– Придумайте с другом
диалог, задавайте друг другу вопросы по содержанию сказки
|
Читают по предложению
текст. Рассказывают любимую сказку. Составляют диалог
|
Выразительно читают
текст, соблюдая знаки препинания. Рассказывают сказку, соблюдая логику
изложения. Используют правила при оценивании своей деятельности и
деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем
|
|
2. Работа с иллюстрацией
(учебник, с. 95)
|
– Рассмотрите картинки,
назовите изображенных на них персонажей, названия сказок, героями которых они
являются
|
Называют
сказки, персонажи которых изображены на картинках
|
Привлекают имеющиеся
знания сказок, используют их при распознании героев, изображенных на
картинках
|
|
3. Работа с «лентой
букв»
|
– Рассмотрите «ленту
букв». Объясните расположение букв на ней
|
Выполняют задание
|
Осуществляют
классификацию звуков и букв по определенным критериям
|
|
VI. Рефлексивно-оценочный
5 мин
|
– Что повторили на
уроке?
– Какие задания вас
заинтересовали?
– Что вызвало
затруднение? Почему?
– Какие знания, умения,
навыки помогали нам сегодня на уроке?
– Спасибо за урок
|
Отвечают на вопросы
учителя
|
Устанавливают причинно-следственные
связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.