Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока "Упражнения в нахождении однородных членов предложения и их графическом обозначении" (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока "Упражнения в нахождении однородных членов предложения и их графическом обозначении" (3 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Начальная школа «Прогимназия» город Сургут Тюменской области ХМАО - Югра





Конспект урока


по предмету русский язык

в 3 «Г» классе




учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Горн Елена Алексеевна





Тема урока:Упражнения в нахождении однородных членов предложения и их графическом обозначении

Цель урока (для учителя): совершенствование уменийв составленииграфических схем предложений


Задачи урока:

Образовательные: научить составлять графические схемы предложений

Развивающие:развивать умение составлять предложения; совершенствовать умения самоанализа работы

Воспитательные:воспитывать интерес к предмету


Планируемые результаты:


Предметные УУД:умение находить грамматическую основу предложения, графически её обозначать, определять способ выражения главных членов – подлежащего и сказуемого.


Метапредметные УУД:


Познавательные УУД: формировать действие самостоятельного выделения и формулировки познавательной цели; формировать действие осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; формировать действие осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме (общеучебные УУД);

Коммуникативные УУД: формировать умение взаимодействовать с обучающимися, умение договариваться, находить общее решение.

Регулятивные УУД: умение работать по предложенному плану; формировать действие целеполагания, то есть действие по постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

Личностные: формировать умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы. 


Тип урока:открытие новых знаний

Методы и приемы:

Понятия, формируемые на уроке: грамматическая основа предложения, подлежащее, сказуемое

Оборудование урока для учителя:ПК, учебник,

Оборудование урока для учащихся: тетрадь, учебник

Оформление классной доски



Презентация


Число, классная работа





План урока


  1. Актуализация знаний (5 мин)

  2. Формулирование проблемы (5-10 мин)

  3. Открытие новых знаний (5-7 мин)

  4. Развитие умений (15-20 мин)

  5. Итог урока (5 мин)

  6. Домашнее задание (3-5 мин)































Этапы урока


Дидактическая задача каждого этапа урока

Содержание этапа

Планируемые результаты этапа урока




ЦОР

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Актуализация знаний

Включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне


Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елена Александровна, сегодня я проведу у вас урок.


Откройте, пожалуйста, тетрадь.


Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Напишите «Классная работа».



Языковая разминка с элементами проверки домашнего задания.

1. Дополните предложения словарными словами. Запишите, обозначьте орфограммы.

В полях расцвели ______, _____ ,_____. (Ромашки, васильки, колокольчики.)

В корзине лежали спелые ____, ____и ____. (Яблоки, абрикосы и мандарины.)

Составим схемы этих предложений.

Прочитайте грамматическую основу первого предложения.

Какие члены здесь однородные? Как они обозначаются графически?

Какая схема получилась? ( – , – , – . )

Схема второго предложения: ( – , – – .)

Сравните схемы предложений.

2.Прочитайте предложения из домашней работы.

Составьте схему одного из прослушанных предложений (это может быть последнее предложение).







Дети записывают число, классная работа.












Дети дополняют предложения и записывают в тетрадь













Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.





















Презентация

2.Формулирование проблемы

Готовность мышления учащихся и осознание потребности к построению нового способа действий.


На основе выполненных заданий сформулируйте цель урока.– Составим план урока.

План (примерный).





(Научиться составлять схемы предложений с однородными членами.)



















3.Развитие умений

Демонстрация ситуации необходимости закрепления новых знаний.


2 3 4 61 3

1. Актуализация изученного.

Беседа-опрос.

Что такое главные члены предложения?

Что такое однородные члены предложения?

Как называется предложение, если в нём только главные члены?

Если в предложении есть только одно сказуемое и при нём три подлежащих, то какое это предложение: распространённое или нераспространённое? (Нераспространённое.)

Как ещё называется такое предложение? (С однородными членами.)

Какие члены предложения могут быть однородными?

2. Работа в учебнике.

Упр. 427 – развивается умение находить однородные подлежащие и сказуемые, составлять графические схемы.

После самостоятельного выполнения на доске три ученика выполняют графические схемы предложений.


3. Наблюдение над постановкой запятой между однородными членами.

а) Упр. 428 – совершенствуются умения находить однородные сказуемые, составлять графические схемы предложений с однородными

сказуемыми и выявлять закономерности в постановке знаков препинания между однородными членами.

Выполняется самостоятельно в группах (один человек из группы – капитан – выполняет на листочке, который затем передаётся в другую группу).

Взаимопроверка.

Когда между однородными сказуемыми ставится запятая? Прочитайте такие предложения.

Когда между однородными членами не ставится запятая? Есть ли такое предложение в тексте? (Да.Второе предложение.)

б) – Проверьте свои наблюдения по тексту правила в рамке на с. 163.

Чтение правила про себя.

Что разделяет однородные члены в письменной речи? (Запятая.)

А что соединяет? (Союз и.)

Какой основной знак между однородными членами? (Запятая.)

Что «мешает» его постановке? (Союз и.)

4. Выборочное письмо.

Прочитайте предложения, представленные на слайде (доске).

Выпишите предложения:

I вариант: с однородными сказуемыми;

II вариант: с однородными подлежащими.

Покажите графически, какие члены предложения однородные.

Дым быстро поднимается кверху столбами.

Проснулись рыбаки в шалаше и сняли с шестов сети.

Мелькают в тумане леса и луга.


Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Какой был уровень задания?

Какие умения формировались при выполнении этого задания (предметные, метапредметные)?

Какую отметку ты бы себе поставил?

Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.


Дети отвечают на вопросы, записывают предложения, подчеркивают подлежащее и сказуемое, говорят чем выражено

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии

с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению

и целенаправленной познавательной деятельности.


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


4.Итог урока

Соотнесение цели урока и ее результатов, самооценка работы на уроке.


44

Проверьте понимание темы, выполнив задание № 1, тема 12 в рабочей тетради.

Что помогло вам в нахождении предложения с однородными членами? (Союз и.)

Какие однородные члены он соединяет? (Однородные сказуемые.)


Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Кто сегодня получил отметку в дневник?

За что?


Грамматическая основа, подлежащее, сказуемое.


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


5.Домашнее задание

1. Упр. 1, с. 170–171.

2. Подготовить рассказ о знаках препинания между однородными членами.


Дети записывают домашнее задание





Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров624
Номер материала ДВ-323360
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх