Урок 3.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО. ПОЛНЯТИЕ О ФОЛЬКЛОРЕ
Цели
деятельности учителя: дать понятие о фольклоре; развивать речь
учащихся; помочь овладеть умениями складывать частушку и использовать
приобретенные знания для создания творческих работ.
Планируемые
результаты изучения темы:
Предметные
умения: знать малые
фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины возникновения и цель
создания малых жанров фольклора; уметь воспринимать и анализировать
поэтику детского фольклора.
Метапредметные
УУД (универсальные учебные действия):
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные:
принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные: осознает
познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Ход урока
I.
Вступительное слово учителя.
Рождение устного
народного творчества затерялось где-то в глубине веков. Что значит «устное»? (Уста
— губы, рот.)
Передававшиеся из
уст в уста, от одного поколения к другому, сказки, пословицы, загадки всегда
отображали мечты и чаяния народа о радостном и плодотворном труде, о победе
добра над злом, о справедливости, о вере в лучшее будущее. Веками люди
оттачивали созданные произведения, переделывая, дополняя, создавая новые
варианты. Мудрость, смекалка, удалое веселье, задиристость, напевность
сконцентрировались в устном народном творчестве.
В наши дни этот
вид творчества продолжает развиваться, он отражает фантастичность и
реалистичность современных сюжетов.
II. Чтение
статьи в учебнике об устном народном творчестве.
Беседа по
вопросам:
1. Что такое
«фольклор»?
2. Устное народное
творчество — это жанр (genre (фр.) - вид)
литературы. Назовите малые жанры этого творчества. (Пестушка, потешка,
закличка, прибаутка, считалка, приговорка, скороговорка, загадка, часшушка,
сказка.)
Задания
учебника 2 (размышляем о прочитанном), 1, 2 (обогащаем свою речь) на с. 8.
III.
Беседа о малом жанре устного творчества — загадке.
«Если бы меня
попросили назвать самое поэтическое явление, созданное человеком с помощью
слова, я, не задумываясь, сказал бы: это загадки» (Ю. Г. Круглов).
Что же такое
«загадки»? Загадки – это иносказательное изображение предметов и явлений
действительности или их описание, которое предлагается разгадать.
Но все загадки
разные, и иносказательность есть не во всех. Вот, например, в загадке «Поле не
мерено, овцы не считаны, пастух рогат» иносказательно представлены небо,
звезды, месяц. А в загадке «Маленькая, легонькая, а за хвост не поднимешь» нет
иносказания, а есть описание ящерицы и момента в ее поведении.
Есть
загадки-вопросы. «Без чего человеку жить нельзя?» — «Без имени». Такие загадки
требуют неординарного мышления. Нужно из громадного количества возможных
ответов дать один, с каким согласились бы все. Да! Человек не может жить без
еды, без воды, без воздуха. Но ведь не только человек не может обойтись без
еды, воды и воздуха. Животные тоже не могут обходиться без них! Но только
человеку дается имя. Значит, с ответом — «Без имени» — согласятся все.
Еще один вид
загадки-задачки. Вот, например, такая: «Шел охотник по лесу. Увидел на дереве трех
ворон и выстрелил. Одну он убил. Сколько ворон осталось на дереве?» Ответ:
«Осталось две вороны». Но это не так. Одну он убил, а остальные улетели.
Загадки развивают
наблюдательность, активизируют мыслительную деятельность, тренируют
сообразительность.
СХОДСТВА И
РАЗЛИЧИЯ
Сходство всех
четырех видов загадок — в их построении. Композиция состоит из двух частей:
первая — вопрос, вторая — ответ. Загадки-иносказания и загадки-описания
отличаются от загадок-вопросов и загадок-задач тем, что они созданы на основе
поэтической образности, большого количества художественных деталей.
Загадки-вопросы и
загадки-задачи сильны своей логикой, игрой ума.
IV. Обучение
составлению своей загадки.
1.
Загадка-иносказание.
Нужно сопоставить
один предмет с другим. Например, представьте гриб мухомор, крупный, нагнувшийся
под тяжестью своей шляпки. Это гриб уже давно вырос, ему тяжело стоять прямо,
значит, этот гриб — старожил леса, или «старичок». Его шляпку можно сравнить с
колпачком. А теперь загадка уже почти сложилась, попробуйте составить
Стоит в
лесу старичок,
Надел
красный колпачок.
2.
Загадка-описание
Сейчас предлагаю
вам представить себе горную реку. Подбираем глаголы-синонимы, характеризующие
движение реки: бежит, катится, шумит, несется. Обратить внимание на то,
что поток никогда не кончается. И вновь происходит рождение загадки:
Бежит —
бежит, шумит — шумит, а все никак не вытечет. (Река.)
Прочитать из
учебника статью «Русские народные сказки» (с. 8-10).
V. Запись
учащимися загадок, составленных дома, обсуждение в классе.
Домашнее
задание:
придумать загадку
