Конспект урока " Утверждение общечеловеческих ценностей в повести Н.М. Карамзина "Бедная Лиза""

ГБОО РК «Крымская гимназия-интернат для одарённых детей»

" Утверждение общечеловеческих ценностей в

повести Н.М. Карамзина                                "Бедная Лиза""                                                                                

Урок - деловая игра

Урок подготовила                                                        учитель русского языка и литературы Рогожникова Е.В.

                                                   Танковое, 17.10.2014

Цель урока: развитие личности каждого ученика через активную деятельность на уроке.

Задачи:

    Предметные: повторить содержание повести «Бедная Лиза»; сформировать знания по понятию «сентиментализм» и навыки по анализу текста; учить внимательному прочтению текста, обобщению знаний по содержанию повести и изложению точного ответа на вопрос; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

    Метапредметные: совершенствовать умение рассуждать, размышлять, доказывать, оспаривать, видеть, слушать и слышать, сотрудничать; исследовательски читать, работать со словом, сравнивать, находить общее.

    Личностные: воспитывать доброту и милосердие, чувство красоты и истины, чувство ответственности за слова и поступки; формировать эстетическое восприятие, используя различные виды искусства: литературу, музыку, искусство.

Оформление: аудиозапись «Сентиментальный вальс» П.И.Чайковского; слай—презентация к уроку; портрет Н.М.Карамзина; карточки-задания «ландыши»; карточки-задания «корзинки»; стенд «Сентиментализм»; «корзина с ландышами».

Урок проводится в форме деловой игры и условно разделен на 7 этапов, в ходе которых детям предлагается в разных формах (фронтальный опрос, беседа, игра, карточки-задания, работа с книгой, тест) повторить содержание изученной повести «Бедная Лиза», что позволяет проявить активную деятельность во время занятия и способствует развитию познавательного интереса учащихся. Перед началом урока учителем оформляется школьная доска.

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный этап.
Приветствие Проверка готовности класса  к уроку.	Приветствуют.
Мотивация УД.
Пролог В современном мире, где все чаще царит жестокость, цинизм и безразличие к другим людям редко встретишь искренне добрых людей способных сопереживать и проявить чувство милосердия. В период глобальной компьютеризации и свободного получения различной информации через Интернет, СМИ, телевидение, где духовные ценности человека стоят, чаще всего, не на первом месте, детям очень сложно получить положительный пример отношения к окружающим людям и сложившимся ситуациям. В повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза», в которой ярко отражены такие ценности как: гуманизм, доброта, искренность, милосердие, чувство ответственности является хорошим примером для подражания современной молодежи. Вступительное слово учителя: (Звучит аудиозапись «Сентиментальный вальс») Любовь - излюбленная тема писателей и поэтов. В любом произведении можно найти страницы,  посвященные этому чувству. Любви посвящает свое произведение Н.М. Карамзин «Бедная Лиза». В этом произведении автор утверждает общечеловеческие ценности – идеалы, выработанные человечеством и отраженные в его культуре.	Слушают, настраиваются на работу.
Актуализация опорных знаний.
Вопросы к классу: Какие они, эти идеалы? Назовите! Что же противопоставляется  этим ценностям? Как вы думаете, о чём бы будем говорить на сегодняшнем заключительном уроке по повести Н.М.Карамзина «Бедная Лиза»? Сформулируйте тему урока?	Предполагаемые ответы: любовь, добро, красота, истина, воспитанность, порядочность… Предполагаемые ответы: сиюминутное благо, богатство, власть, плотские удовольствия… Формулируют тему урока.
Объявление темы. Постановка  цели, задач. Объяснение плана урока.
Объявляет тему, цель, задачи урока, план. Урок  проведём  в форме деловой игры и условно разделим его на 6 этапов, в ходе которых мы  в разных формах повторим содержание изученной повести «Бедная Лиза».	Записывают число, классная работа, тема. Слушают и настраиваются на работу.
Обобщение и систематизация знаний по теме.
Работа с эпиграфом: Жить не есть писать историю, трагедию или комедию, а как можно лучше мыслить, чувствовать и действовать, любить добро, возвышаться душой к его источнику.                                                                                                   Н.М.Карамзин	Записывают, отвечают на вопрос: Как вы понимаете это высказывание?
1 этап: «Кто? Где? Когда?» - викторина (Викторина проводится в форме фронтального опроса учащихся.                                                               За правильный ответ ученику выдается «ландыш»)
1.     Назовите автора повести «Бедная Лиза»?	Н.М. Карамзин.
2.     Для начала давайте определимся, от чьего лица ведётся повествование?	От первого лица – от лица автора. Вспомните, на прошлом уроке мы отмечали, что писатели-сентименталисты часто писали от первого лица… Почему? – это давало им возможность полнее раскрыть духовный мир героев.
3.     Где и когда происходило действие повести?	«…лет за 30 перед сим, в окрестностях Москвы».
4.     С какой целью Лиза пришла в Москву?	Лиза пришла продавать ландыши.
5.     А почему именно ландыши, что мы знаем об этом удивительном цветке?	Индивидуальное задание о значении цветка.
6.     За какую сумму Лиза продала свои ландыши?	За 5 копеек.
7.     Какое условие предложил незнакомец матери Лизы, оказавшись в их доме?	«…Мне бы хотелось, чтобы дочь твоя никому, кроме меня, не продавала своей работы…».
8.     Как звали незнакомца?	Эраст.
9.     Почему такое странное имя?	Об этом нам расскажет….индивидуальное задание.
10. Кто по происхождению был Эраст?	Дворянин.
11. Однажды Лиза пришла на свидание заплаканная. О чем поведала она Эрасту?	За нее сватается сын богатого крестьянина.
12. «Я боюсь, чтобы гром не убил меня, как преступницу!» Почему и кто сказал эту фразу?	Произошла интимная связь, во время которой Лиза лишилась невинности. По «Домострою» до свадьбы - это большой грех!
13. Через два месяца оказавшись снова в Москве, какая неожиданная встреча произошла у Лизы?	Лиза увидела в роскошной карете Эраста и бросилась к нему.
14. Что стало с Лизой и ее мамой?	Лиза утопилась, мать, узнав об этом, умерла.
15. Кто рассказал эту историю автору?	Эту историю рассказал Эраст за год до смерти.
Применение знаний и умений в новой ситуации.
2 этап: Игра «В лес за ландышами» (Учащиеся работают по 4 человека. По поднятой руке, один из группы выходит к доске, «срывает» ландыш, на котором размещен вопрос. Подготовка – 2 минуты. Отвечают.)
Осуждает ли автор самоубийство Лизы?	Нет. Он ей сочувствует.
Чем было вспыхнувшее чувство для Лизы? А для «успевшего вкусить светских забав» Эраста?	Для Лизы - первым, настоящим, которое она давно ждала, а для Эраста- очередное развлечение
Какими эпитетами наделяет Карамзин Лизу?	Добрая, любезная, милая, нежная, бедная…
Кем был Эраст? Какова его жизнь?	Довольно богатый дворянин, с изрядным разумом и добрым сердцем, но слабым и ветреным. Вел рассеянную жизнь, думал о своем удовольствии, искал его в светских забавах.
Назовите жанр произведения «Бедная Лиза». Обоснуйте.	Сентиментальная повесть
Насколько способствует пониманию эмоционального состояния героев пейзаж?	Пейзаж полностью отражает настроение происходящих в повести событий
Как вы относитесь к Эрасту и его поступкам?	Предполагаемый ответ: - на усмотрение ученика
Какими качествами охарактеризована главная героиня повести - Лиза?	Очень трудолюбивая, добрая, умела шить и вязать
3 этап: Физкультпауза (Предлагается всем встать, выйти из-за парт и повторять движения за учителем).                   Звучит видеозапись «Звуки живой природы» Учитель:  Почувствуем запах ландышей, травки и свежего ветерка… (упражнение на дыхание). Поднимем  взоры на небо, устремим на нежно-цветущие цветы, на яркое солнце, на тихо журчащую воду (упражнение для глаз и шейного отдела). «Где Эраст?!» (С удивлением разводим руки в стороны)
4 этап: «В картинной галерее» Сообщение на тему «Слово о художнике Кипренском.                                                                        Обзор репродукции картины «Бедная Лиза». Индивидуальное домашнее задание.
5 этап: «А у меня в корзинке…» - анализ текста (Предварительно, каждому учащемуся выдается шаблон заранее заготовленной корзинки, на обратной стороне которой будет выполняться задание) Задание: Прочитать вслух по ролям эпизод «Вдруг Лиза услышала…»(учащиеся выбираются учителем). Затем самостоятельно, пользуясь моделью анализа текста, выделить художественные средства, используемые автором в этом эпизоде и записать их в «корзинки». Анализ  эпизода «Вдруг Лиза услышала…» 1.«Вдруг..» - быстрая смена событий 2.Междометие- «..Ах!» 3.Эпитеты- трепещущее сердце; розовые губы; чистое, открытое сердце 4.Слова, выражающие эмоции человека- жилки забились не от страха; трепещущее сердце 5.Сравнение- забились, как небесная музыка
6 этап: «Сентиментализм» что это?» Учитель: На примере повести Карамзина мы можем говорить о новом направлении в то время «сентиментализм». Докажите!? (Учащимся предлагается доказать данное утверждение с помощью таблицы - стенда «Сентиментализм». Классицизм Линия сравнения Сентиментализм Воспитание чувств в духе верности государству, культ разума Основные идеи Стремление представить человеческую личность, её внутренний мир Гражданская, общественная Основная тематика любовная Строгое деление на положительных и отрицательных героев Герои и характеры Отказ от прямолинейности в оценке характеров, внимание к простым людям Вспомогательная, условная Роль пейзажа Средство психологической характеристики Трагедия, ода, эпопея, комедия, басня, сатира Основные жанры Повесть, путешествие, роман в письмах, дневник, элегия, послание, идиллия
Контроль усвоения знаний
7 этап: «Тест по произведению» (Учащимся предлагается провести заключительный тест с ответами на знание произведения и проверить свои знания)
Заключительное слово учителя: Карамзин утвердил в русской литературе художественное противопоставление увядающему классицизму – сентиментализм. Друг А.С.Пушкина, поэт П.А.Вяземский, определил сентиментализм как “изящное изображение основного и повседневного”. Это   произведения, “красиво написанные”; лёгкие, “спокойные,  в них  рассказывается о простой, повседневной жизни человека, о его чувствах, переживаниях. Сентиментальная повесть содействовала гуманизации общества, она вызывала неподдельный интерес к человеку. Любовь, вера в спасительность собственного чувства, холод и враждебность жизни, осуждение обществом – со всем этим можно встретиться, если перечитать страницы произведений русской литературы, и не только XIX века, но и  века  XX.			Слушают, делают для себя выводы.
Домашнее задание
Письменно ответить на вопрос:  «Какие нравственные ценности я извлёк (ла) из прочтения повести Н.М.Карамзина «Бедная Лиза».		Записывают в дневник
Оценивание учащихся
Рефлексия
Соберём же букет в память о Лизе! Кому понравился сегодняшний урок, прикрепите цветок в корзинку.		Прикрепляют полученные за урок ландыши в корзинку
Урок окончен. Всем спасибо за работу!