Конспект урока в 10 классе

Урок-практикум с применением ИКТ в 10 классе

 «Слитные, раздельные и дефисные написания»

Тип урока: урок- обобщения и систематизации знаний.

Цели: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме, ознакомить  с формулировкой и требованиями ЕГЭ задания 11, работать над формированием навыков решения данного задания по алгоритму.

Деятельностная цель:       

         -  формирование умений реализации  способов   действий,

         -  формирование умений самостоятельно анализировать, сравнивать, делать выводы и  применять полученные ранее знания в новой ситуации.

 Содержательная цель:

          - расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов.

Планируемые   результаты:

Предметные : обобщить и систематизировать  знания  по темам «Написание слитное, раздельное, через дефис существительных», «Написание слитное, раздельное, через дефис прилагательных»,  «Написание слитное, раздельное, через дефис наречий», «Написание слитное, раздельное, через дефис предлогов»

Метапредметные результаты:

Личностные УУД: учащиеся определяют, какое значение и какой смысл имеет изучение данной конкретной темы (подготовка к ЕГЭ по русскому языку, умение грамотно писать), устанавливают связи между целью учебной деятельности на этом уроке и её мотивом.

Регулятивные УУД: умение выполнять целеполагание на уроке ; умение контролировать свою деятельность путём сличения результата действия (выполнения упражнений и тестовых заданий по теме) с эталоном (выводится на экран) с целью обнаружения и исправления отклонений от него.

Познавательные УУД: структурирование знаний, преобразование теории в алгоритм как способ действия при решении типовых задач (аналогичных упражнений и тестов), анализ и синтез информации по теме, приведение разрозненных знаний в систему, чтобы избежать смешивания (их интерференции), рефлексия деятельности.

Коммуникативные УУД: умение слушать, слышать, вступать в диалог на уроке, умение выражать свои мысли по теме, используя алгоритм, схему и интерактивные плакаты, владение монологической и диалогической формами  речи в соответствии с нормами языка.

Технологии: проблемное обучение

Элементы технологий: исследовательская, ИКТ, тестовая.                                       

Оборудование: мультимедиапроекто, компьютерные презентации, опорные конспекты, раздаточный материал.

Ход урока.

I. Организационный.(1 минута) Еще раз всем: «Здравствуйте!», присаживайтесь. Сегодня для работы на уроке нам понадобится учебник, папка на рабочем столе ваших ноутбуков соответствующая теме сегодняшнего урока, рабочий лист с заданиями, которые вы будете оценивать самостоятельно, озвучивать баллы вслух мы не будем (по крайней мере, без вашего желания), они будут известны только индивидуально каждому из вас и  мне после их сдачи. В журнал будет выставлен общий балл за работу на всем уроке, поэтому если даже какое-то задание будет выполнено вами не совсем удачно, не огорчайтесь - другое может значительно повысить ваш путь к успеху. Итак, вы готовы?! Тогда начинаем.   

II. Сообщение темы(3 минуты):  Тема сегодняшнего урока «Слитные, раздельные и дефисные написания». Эта орфограмма для нас не новая, с ней мы знакомы ещё из курса основной школы.  Следовательно,  цель урока:  закрепление навыков слитного, раздельного и дефисного написания слов разных частей речи. А теперь попробуйте самостоятельно сформулировать задачи, необходимые для достижения нашей цели.

1.       Повторить орфограмму слитного, раздельного и дефисного написания слов разных частей речи

2.       Вспомнить морфологические характеристики рассматриваемых разных частей речи

3.       Отработать на практике применение этих орфограмм.

III. Мотивация к учебной деятельности.

 Ну что ж, задачи определены, и я предлагаю вам сейчас выполнить  Задание-разминку, сгруппировав слова по частям речи и раскрывая скобки, применяя имеющиеся знания.  Судя по таблице, вы, наверное, уже догадались, что сегодняшнюю орфограмму мы будем  отрабатывать в отношении 5-ти частей речи: …  Давайте сейчас быстро вспомнить общее значение всех перечисленных частей речи….   !!!Мы будем сегодня говорить о производных предлогах. А как отличить их от других ч.р.

Мы с вами вспомнили общее значение всех обозначенных частей речи, а теперь приступаем к выполнению задания, на которое вам дается 5 минут. …Время вышло, используя данный ключ, произведите самопроверку.

Целеполагание. Мотивация

Имя существительное	Имя прилагательное	Наречие	Местоимение	Предлог
чудо-машина	свежемороженый	мало-помалу	Кое-что	Из-за
полдома	южноафриканский	по-моему	Кто-либо	Несмотря на
стереозвук	трехведерный	по-братски		В течение
пол-России	юго-западный	набело
пол-автобуса		без умолку

Оцените свой первоначальный уровень знаний по следующей шкале: 0-1 ошибка – «5», 2-3 ошибки – «4», 4 – 5 ошибок – «3», более 5 ошибок.…Поставьте себе оценку в рабочем листе  (3 минуты).    Есть желающие озвучить хороший результат?!

IV.  Все неудачи и пробелы в знаниях, выявленные в предыдущем задании,  мы сейчас попробуем устранить,  работая  в группах.  Для этой работы нам необходимо 4 группы…

Внимание! Задание для всех групп: используя справочный материал  папки на рабочем столе вашего ноутбука , учебник сформулируйте правила, регламентирующие слитное, раздельное и дефисное написание слов и представьте классу. Не забывайте о том, что результат во многом зависит от правильного распределения действий в группе! Итак, 1гр. готовится по…  на подготовку у вас 3 минуты. Приступаем… Время вышло. Слово первой группе…

Группам спасибо за выступление. А у нас осталась еще одна часть речи– предлог.  Орфограмму, связанную с этой частью речи., я предлагаю  повторить с помощью интерактивного ресурса сайта «Единая коллекция ЦОР».  слайд. 

За каждый правильный ответ прибавляйте к своей первоначальной оценке 1  балл (3 + 4 =7 минут).

V. Закрепление, обобщение и систематизация знаний и способов действий.

1. Обобщение и систематизация материала: Для того, чтобы все озвученные сегодня правила не перемешались у вас в голове, мне бы хотелось каждому из вас презентовать обобщающую таблицу «Слитное, раздельное и дефисное написание слов», которую вы можете вложить в свою папку по ЕГЭ.  Надеюсь также, что она пригодится вам еще и сегодня. (2 минуты)

2. Объяснительный диктант.  Под диктовку ученики записывают словосочетания с кратким устным пояснением на основе таблицы ( после пояснения на слайде появляется правильный вариант написания):

Еле-еле (наречие, повтор корня) справился, в продолжение (производный предлог) недели, выскочил из-за (предлог) угла, явился нежданно-негаданно (наречие, синонимичный повтор), объездил полгорода (существительное, второй корень начинается с согласной), историко-литературный (прилагательное, из сочинительного словосочетания) процесс, золотисто-оранжевые (прилагательное, сложный цвет) тона, научно-популярный (прилагательное, из сочинительного словосочетания) журнал, плавать по-собачьи (наречие, приставка по- и суффикс –и). 5 минут.

3. Контроль и самоконтроль.

• Проверьте себя, используя электронный тренажер, проверяющий уровень орфографического навыка. 5 минут.
• Проверьте себя, выполняя самостоятельную работу. Задания дифференцированные: каждый ученик получает карточку с текстом, в котором допущены ошибки. Ваша задача - найти и исправить ошибки, в том числе грамматические и речевые. Карточка сдается учителю. На выполнение работы - 5 минут.

Вариант 1

Ваша задача - найти и исправить ошибки. В предложениях 7 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

Ни кто понастоящему не верит в это, но все единогласно решили что Чацкий сошел с ума слишком уж он не вписываеться в их круг в их размереную жизнь. В рече героев Достоевского всегда взволнованной не в значай проскальзывает то что они больше всего хотели бы скрыть, утоить от окружающих.

Вариант 2

Ваша задача - найти и исправить ошибки, в том числе грамматические и речевые.

В комедии Грибоедова вотличие от внесценических, второстепеные персонажи появляются на сцене, но не играют ведущий роли в развитие конфликта. Одинцова, с ее грациозно величавой походкой, в празднично нарядном платье, выглядела истинной арестократкой.

Вариант 1.

Никто по-настоящему не верит в это, но все единогласно решили, что Чацкий сошел с ума: слишком уж он не вписывается в их круг, в их размеренную жизнь. В речи героев Достоевского, всегда взволнованной, невзначай проскальзывает то, что они больше всего хотели бы скрыть, утаить от окружающих.

Вариант 2.

В комедии Грибоедова в отличие от внесценических, второстепенные персонажи появляются на сцене, но не играют ведущей роли в развитии конфликта. Одинцова, с ее грациозно0величавой походкой, в празднично нарядном платье, выглядела истинной аристократкой.

VI.Рефлексия (5 минут).

Беседа (анализ работы на уроке, эффективность использования ИКТ):
1. Подсчитайте количество баллов, которое вам удалось набрать в процессе урока.    

    Выставьте себе оценку. Шкала оценивания своей работы:

10-11 баллов – «5», 8-9 баллов – «4», 7-6 баллов – «3».

Назовите орфограммы слитных, раздельных и дефисных написаний, которые вызывают у вас затруднения, т.е. сформулируйте для себя орфографические задачи, над решением которой вам надо поработать. Отметьте эти случаи в своей таблице. Таблицу вклейте в рабочую тетрадь.

2. Какие способы деятельности, применённые на уроке, вам кажутся наиболее продуктивными при подготовке к ЕГЭ?

3. В чём преимущество применения ИКТ в учебной работе, стимулирует ли это ваш интерес к интеллектуально-творческой деятельности?

4. Общие итоги урока, качественная характеристика работы каждого, оценки за урок.

VII. Домашнее задание

Подберите и запишите по 5 слов на все те случаи слитного, раздельного и дефисного написания слов, которые вызывают у вас затруднения. Примеры подберите из  романа Тургенева «Отцы и дети». (укажите главы)Графически обоснуйте  выбор написания. (1 минута).

Используя интернет-ресурс ( http://www.s-education.ru/Rus_test/test/index.html) пройдите онлайн-тестирование на знание основных правил русского языка.

Приложение 1

РАБОЧИЙ    ЛИСТ   УРОКА

 по теме «Слитные, раздельные и дефисные написания»

обучающегося(йся) 10 класса__________________________________________

1. Задание-разминка. Распределите слова, раскрывая скобки:

(Из)за, (свеже)мороженый, (кое)что, (чудо)машина, (пол)дома,  (южно)африканский, (мало)помалу, (стерео)звук, кто(либо),  (в)течение часа, (пол)автобуса, (трех)ведерный, (юго)западный, (пол)России, (по)моему, (по)братски, (на)бело, (без)умолку, (не)смотря на трудности.

Имя существительное	Имя прилагательное	Наречие	Местоимение	Предлог

Итого: ____________баллов.

2. Работа в группах:    ____________баллов.

3. Объяснительный диктант.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Работа на тренажёре:

Номер задания	Вариант ответа	Результат (+ или -)
1
2
3
4
5

Итого:____________баллов.

5. Общее количество набранных баллов за урок:_________________

Домашнее задание

1. Подберите и запишите по 5 слов на все те случаи слитного, раздельного и дефисного написания слов, которые вызывают у вас затруднения. Графически обоснуйте  выбор написания.

2. Используя интернет-ресурс ( http://www.s-education.ru/Rus_test/test/index.html) пройдите онлайн-тестирование на знание основных правил русского языка.

Задание 1

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2

Количество правильных ответов при онлайн-тестировании:__________________

Интернет-ресурсы по изучаемой теме:
1.  www.gramota.ru/spravka/rules/?rub=def

2.  http://www.orfo.ru/Tutorial/html/Spel_Dash.htm#b_sub1

3. http://5-ege.ru/razdelnoe-slitnoe-napisanie/

4. http://school-collection.edu.ru/

5.http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%F1%EB%E8%F2%ED%EE%E5%2C+%F0%E0%E7%E4%E5%EB%FC%ED%EE%E5%2C+%E4%E5%F4%E8%F1%ED%EE%E5+%ED%E0%EF%E8%F1%E0%ED%E8%E5+%EF%F0%E5%E4%EB%EE%E3%EE%E2&tg=&context=current&interface=pupil&class%5B%5D=53&subject%5B%5D=8