Конспект урока в 3 классе "А.С. Пушкин "Сказка о царе Салтане"

Конспект урока в 3 классе по предмету «Литературное чтение»

Тема: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

ФИО: Башкирева А. В.

Образовательная организация: МБОУ «СОШ №30»

Дата: 21.10.2021

Класс: 3Б

Учебный предмет: литературное чтение

Тема: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане. Составление плана сказки»

Цели: обобщить знания о сказке, учиться разбивать ее на части, составлять план.

Задачи:

Образовательные: показать разнообразные виды работы, используемые на уроках чтения (индивидуальное составление плана, совместное чтение и др.); продолжать учить детей работать со сказкой;  развитию умений работать с текстом сказки в поэтической форме,  определять тему, главную мысль;  находить средства художественной выразительности, продолжать учить анализировать поступки героев, давать характеристику героям по плану;

Развивающие: продолжать учить работать по алгоритму и образцу, на основе примера учителя, способствовать развитию наблюдательности;

Личностные: способствовать формированию нравственных ценностей, отраженных в поэтической сказке А. С. Пушкина (нравственный урок сватье Бабарихе, поварихе, ткачихе).

Планируемые результаты

Предметные: научатся: задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; работать с текстом сказки в поэтической форме; определять тему, главную мысль, характеризовать героев произведения; находить средства художественной выразительности; отличать сказку от других произведений, составлять план сказки.

Метапредметные:

Познавательные: ориентируются в художественном произведении; самостоятельно находят информацию и способы решения задач;

Регулятивные: определяют тему, цели и задачи урока, планируют действия по выполнению задач урока, оценивают выполненные действия, фиксируют по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворенность своей работой;

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; вступают в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвуют в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Личностные: оценивают жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов; оценивают себя на основе критерия успешности учебной деятельности.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Хронометраж
Подготовительный	I. Организационный момент – Здравствуйте ребята! Садитесь. Дружно за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся. Пусть сегодня для нас всех На урок придёт успех! Пожелайте всем удачи, И успешности в придачу! II. Речевая разминка – Прочитайте самостоятельно стихотворение (картинка на слайде) – Прочитайте медленно. – Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп. – Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп. – Прочитайте скороговоркой. – Прочитайте выразительно. III. Проверка домашнего задания – Дома вам нужно было прочитать по ролям начало сказки. Заслушивается чтение по ролям с оцениванием.	Приветствуют учителя, садятся Читают Выполняют задания Читают по ролям	10 мин
Основной	IV. Работа по теме урока – Итак, ребята. Сегодня на уроке нас ждет сложная задача. Мы будем учиться составлять план произведения. Зачем он нам нужен? На прошлом уроке мы начали делить сказку на части. – На сколько частей мы разделили прочитанный нами отрывок на прошлом уроке? О чем они? Как их можно озаглавить? 1) Выбор невесты. 2) Обман царя. 3) Чудесное спасение. – Запишем в тетрадь. Откройте тетради, запишите число, тему урока. Подпишите заголовок «План сказки». Запишите три пункта плана. Отметим в учебнике части. По ходу изучения частей дети записывают план в тетрадь. IV. Физкультминутка Тихо играет музыка. Под музыку спокойным голосом учитель говорит: Корабли по морю плыли, К чудо- острову спешили. Ждали там давно гостей Распрекрасных малышей. – Морской ветер гладит вам щеки и волосы. Ласковое солнышко улыбается и посылает свои яркие лучи. Галдят летящие над кормой чайки, указывают путь к острову. Им тихонько вторят дельфины. Морская прохлада помогла нам восстановить силы. Мы подплыли к острову сказки. V. продолжение работы по теме урока Работа над частью «4.Встреча с Царевной Лебедью» – Что происходило в сказке дальше? Как можно назвать эту часть? – Найдите и прочитайте часть «Встреча с Царевной Лебедью». (Читают до слов «И нарекся: князь Гвидон...».) – Где оказались мать и сын? – О чем сын подумал, выйдя на волю? – Что значит «добрый ужин»? – Как делал Гвидон лук для охоты? Похожа ли эта сцена на сказку? – А какая сцена напоминает волшебную сказку? Словарная работа: Зыбей – зыбь – легкая волна. Клёв – клюв – Прочитаем пятую часть - «5.Корабельщики на острове». – Как наградила Царевна Лебедь Гвидона за спасение? Словарная работа: Град – город. Колымага – большая старинная телега. Двор – придворные, ближайшие к царю или князю люди. Венец – драгоценный головной убор. – Какими вы представляете корабельщиков? Каким тоном они ведут свои речи? – Какое желание появилось у Гвидона после посещения его гостями? 6.Первая встреча с отцом: – Что заставило Гвидона превратиться в комара? – Прочитайте, каким увидел князь Гвидон своего отца. – Почему повариха рассказывает о чудесной белочке? – Как наказал свою тетку Гвидон? – Осуждает ли автор своего героя? 7. Первое чудо. – Почему так захотелось Гвидону завести чудо-белочку? – Получил ли князь это чудо? Прочитайте. 8. Гости у князя Гвидона. – В каком облике отправился во второй раз князь Гвидон к отцу? 9. Вторая встреча с отцом. – Прочитайте, какими предстали перед ним царь Салтан и ткачиха с Бабарихой и кривою поварихой. – О каком чуде узнал князь Гвидон на этот раз? 10. Второе чудо. – Трудно ли оказалось завести это чудо у себя? – Зачем это чудо нужно Гвидону? – Опишите появление богатырей. 11. Второй визит гостей у Гвидона – Как оказался князь Гвидон у царя в третий раз? 12. Третья встреча с отцом – О каком чуде узнал князь на этот раз? 13. Женитьба Гвидона Вопросы по тексту 14. Третий визит гостей у Гвидона VI. Закрепление – Прочитайте, о каком чуде рассказала повариха. Как об этом же рассказывал Гвидон? С какой интонацией нужно прочитать? Чем отличаются их рассказы? – Прочитайте, о каком чуде рассказала ткачиха. А как о нем говорил Гвидон? Одинаково ли они рассказывают о чуде? – Прочитайте, о каком чуде рассказала Бабариха. А как о нем говорил Гвидон? Одинаково ли они рассказывают о чуде? – Прочитайте, как автор описывает царя. Какое у него настроение? Почему его настроение меняется? С какой интонацией нужно читать слова царя, когда он невесел, тоскует?	Ответы детей Слушают – 3 Ответы детей Записывают план в тетрадь Повторяют за учителем – Встреча с Царевной Лебедью» Записывают пункт плана Читают – Мать и сын теперь на воле;/Видят холм в широком поле, /Море синее кругом – Он подумал об ужине. Хороший. – Нет, он делал все как в жизни. А шнурок взял с креста на шее. – Спасение лебеди Записывают пункт плана Читают – Она подарила ему целый город, где он стал князем. – Это гордые, смелые люди. Они говорят неторопливо, с достоинством. – Он захотел увидеть отца. – Он захотел увидеть отца. Читают – Она не хочет отпускать Салтана, так как боится, что обман раскроется. Он впился тетке прямо в правый глаз. Нет, он его понимает и оправдывает. – Он надеялся, что отец узнает об этом и приедет к нему. – Мухи. – Царь грустит, а они «злыми жабами глядят». – О 33 богатырях и дядьке Черноморе. – Нет. Они оказались братьями Царевны Лебеди. Ответы детей – Шмель. – Он узнал о прекрасной царевне. Ответы детей	31 мин
Заключительный	VII. Подведение итогов урока - Чем занимались на уроке? – Зачем нам это нужно? – В чем были трудности? Кто не понял тему урока? Домашнее задание Дочитать сказку, разбить на части (по желанию – озаглавить части). – Урок окончен. Молодцы!	– Составляли план сказки, анализировали ее. Ответы детей	4 мин