Конспект урока в 3 классе.Слово и словочетание

Урок русского языка

«Слово и словосочетание».

3 класс

УМК «Школа России»

учитель начальных классов

                             Аюпова Райля Раисовна

                                                  Тема урока: «Слово и словосочетание».

Цели урока: формировать умение различать слово и словосочетание; развивать устную речь. Развивать умение устанавливать связь слов в предложении; учить распознавать в предложении главные и второстепенные члены, повторить изученные правила.

Оснащение урока: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация урока на тему: «Слово и словосочетание».

План урока:

1.      Организационный момент.

- Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Повернитесь и поздоровайтесь с ними. Садитесь.

Сядьте ровненько, выпрямите спинки, чтобы вы выросли красивыми, здоровыми.

Для того чтобы у нас  сегодня все получилось и  на уроке царила атмосфера дружбы  предлагаю чтобы девизом нашего урока стали следующие слова, давайте вместе их прочитаем: ( Слайд)

  Произносим хором:

 Мы – умные! Мы – смелые!
Мы – старательные!
Мы – внимательные!
Мы в третьем классе учимся,
Всё у нас получится!

Настраиваю детей на  работу:

Вы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

- Сегодня на уроке мы с вами ребята будем формировать умение различать слово и словосочетание; развивать устную речь, распознавать в предложении главные и второстепенные члены, повторим изученные правила.

1. -  Откройте тетради. Положите их под наклоном, возьмите ручки в руки, сядьте правильно: выпрямите спины, поставьте на место ноги. Записываем число, классная работа.   

2.      Минутка чистописания.(Слайды)

               Отгадайте загадку:

                Закипит - исходит паром,
                И свистит, и пышет жаром,
               Крышкой брякает, стучит: - 
               Эй! Сними меня! - кричит.

                           ( Чайник)

- С какой буквы начинается это слово?

- Запишите 1 и 2 строчки.

- Какое правило связано с этой буквой?

             - Вспомним правило:

Сочетания ЧА и ЩА
пишем только с буквой А!

-Ещё какое правило?

Сочетания ЧУ и ЩУ
пишем только с буквой У!

- Пишем под диктовку:

Чум, чудак, чулок, чурбан, щука, чудо, чулан.

Пища, чаща, роща, куча, саранча, кочан, туча.

- Подчеркните орфограмму.

3. Работа над словом из словаря.( Слайды)

- Отгадайте загадку:

Крыльев нет у этой птицы,
Но нельзя не подивиться:
Лишь распустит птица хвост –
И поднимется до звезд.

    (Ракета)

Разберём лексическое значение слова ракета:

1. Летательный аппарат с реактивным двигателем.

2. Применяемый для фейерверков и сигнализации снаряд, состоящий из гильзы, начиненной пороховым составом, который после выстрела ярко светится при полете в воздухе.

3. Боевой реактивный снаряд.

4. Небольшое пассажирское быстроходное

    судно на подводных крыльях.

- Слово «ракета» – словарное. Необходимо запомнить написание безударной гласной в корне слова. Произнесите слово орфографически.

– Запишите это слово в тетради. Поставьте ударение, подчеркните орфограмму, которую надо запомнить.

– Дома заучите правильное написание слова наизусть.

4.      Повторение изученного (Слайды)

Задание на доске.

             Сейчас мы запишем предложение.

               Космическая ракета неслась всё дальше от Земли.

             Подчеркнуть  грамматическую основу предложения. ( Ученик выполняет  у доски с комментированием, остальные – в тетрадях)

              5. Постановка темы и цели.

-Прочитайте запись на доске.(читают ученики)

Дорога, весна, снег, поляна.

Долгая дорога, ранняя весна, последний снег, цвести на поляне

- Скажите, чем отличается первая строка от второй?

-Как вы думаете, какая тема нашего урока?

– Откройте учебник на стр. 47. Мы продолжаем работу над разделом «Слово и словосочетание».

-Давайте вспомним, что такое словососчетание.

– На с. 47, найдите упр. 79. Рассмотрите рисунки. Прочитайте слова и сочетания слов.

– Какое название является более точным для каждого предмета – слово или сочетание слов? Объясните, почему.

- Запишите название каждого предмета.

-Мы с вами обнаружили, что словосочетание дает более точное описание предмета и слова в словосочетании связаны по смыслу.

 – Сочетание слов или словосочетание – это «сложное название», которое более точно, чем слово, может назвать предмет, действие, признак. Слова в словосочетании связаны по смыслу.

     – Прочитайте определение.

Приведите свои примеры. 

Коллективная работа.

– Откройте с. 48, найдите упр. 81. Прочитайте. Что вы прочитали?

– Прочитайте первое словосочетание. Посмотрите, как обозначена связь слов в словосочетании.

– Обратите внимание, что вопрос записан над стрелочкой, показывающей, от какого слова (главное слово в словосочетании) к какому (зависимое слово в словосочетании) задается вопрос.

– От какого слова поставлен вопрос, какое слово является главным?

– Какое слово является зависимым?

– Составьте второе словосочетание.

– Определите главное слово.

– Определите зависимое слово.

5. Работа по учебнику (с.48 у. 81)

- Когда нужно употреблять слово  надеть, а когда одеть? (Слайды)

                      Звучит стихотворение. (Слайд 18)

              Устно ученики читают словосочетания, приводят свои примеры.

              (Слайд)

6.      Закрепление изученного. (Устно.) (Слайды)

   – Составьте словосочетания по картинкам.

8. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка вприсядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.
Всё в порядок приведите
И писать, друзья, начните.

Закрепление изученного (Письменно) (Слайд)

 Работа у доски.

-Списать словосочетания, поставить вопрос к зависимому слову.

Подойти к киоску, спросить у учителя, стоять у дороги, отдать кошке.

Образец: подойти (к чему?) к киоску.

8. Повторение пройденного.  Самостоятельная работа.  (Слайд)

Работа по карточкам.  Вставьте пропущенные буквы.

У меня на ст…ле  ст…ит глобу… .

Глобу… ст…ит на чёрной но…ке.

Он похо.. на б…льшую гол…ву.       

На нём реки, горы и м…ря.

9. Развитие речи. (Устно) (Слайд)

Составьте  рассказ по картинке.

9.      Рефлексия.  (Слайд)

                   Составьте словосочетания.  (Слайд)

10.  Подведение итогов урока.

-Над какой темой работали на уроке?

– Что такое словосочетание? Как связаны слова в словосочетании? Какое слово в словосочетании называется главным (от какого ставится вопрос), а какое – зависимым(к какому ставится вопрос)?

-Чем отличается словосочетание от слова? (оно более точно, чем слово, называет: предмет, признак, действие)

-Оцените свою работу на уроке.

                Выпусти пар

Придумайте 5 слов, начинающихся со слога пар.

пар - - -

 (Парник, парк, пароль, партия, парень.)

Мы послушаем загадки,                     Трудное заданье это:

Но запишем лишь отгадки,                 И загадки угадать,

А потом прочтём ответы.                   И без ошибок записать.

1. Не куст, а с листочками,                                        2. Кто всегда ходит,

Не рубашка, а сшита,                                        А места не находит?

Не человек, а рассказывает (книга)                                                                 (часы)

3. Стоит Егорка                                                           4. В поле стоял,

В красной ермолке,                                                        В мешках отдыхал,

Кто не пройдёт,                                                                В печи сидел,

Всяк поклон отдаёт. (земляника)                                Людей накормил. (хлеб)

5. Железный конь с бензином,                                6. Ящик на коленях пляшет,

Подкованный резиной. (автомобиль)                        То поёт, то громко плачет. (гармонь)

7. Мимо рощи, мимо яра                                          8. Я глазищами моргаю

Мчит без дыма, мчит без пара                                    Неустанно день и ночь;

Паровозова сестричка.                                                 И машинам помогаю,

Кто такая? (электричка)                                              И тебе хочу помочь. (светофор)

Задание: составить с ними словосочетания или предложения, или выполнить разбор.

У меня на ст…ле  ст…ит глобу… .

Глобу… ст…ит на чёрной но…ке.

Он похо.. на б…льшую гол…ву.       

На нём реки, горы и м…ря.

У меня на ст…ле  ст…ит глобу… .

Глобу… ст…ит на чёрной но…ке.

Он похо.. на б…льшую гол…ву.       

На нём реки, горы и м…ря.

У меня на ст…ле  ст…ит глобу… .

Глобу… ст…ит на чёрной но…ке.

Он похо.. на б…льшую гол…ву.       

На нём реки, горы и м…ря.

У меня на ст…ле  ст…ит глобу… .

Глобу… ст…ит на чёрной но…ке.

Он похо.. на б…льшую гол…ву.       

На нём реки, горы и м…ря.

У меня на ст…ле  ст…ит глобу… .

Глобу… ст…ит на чёрной но…ке.

Он похо.. на б…льшую гол…ву.       

На нём реки, горы и м…ря.

У меня на ст…ле  ст…ит глобу… .

Глобу… ст…ит на чёрной но…ке.

Он похо.. на б…льшую гол…ву.       

На нём реки, горы и м…ря.

У меня на ст…ле  ст…ит глобу… .

Глобу… ст…ит на чёрной но…ке.

Он похо.. на б…льшую гол…ву.       

На нём реки, горы и м…ря.

У меня на ст…ле  ст…ит глобу… .

Глобу… ст…ит на чёрной но…ке.

Он похо.. на б…льшую гол…ву.       

На нём реки, горы и м…ря.

У меня на ст…ле  ст…ит глобу… .

Глобу… ст…ит на чёрной но…ке.

Он похо.. на б…льшую гол…ву.       

На нём реки, горы и м…ря.

У меня на ст…ле  ст…ит глобу… .

Глобу… ст…ит на чёрной но…ке.

Он похо.. на б…льшую гол…ву.       

На нём реки, горы и м…ря.

У меня на ст…ле  ст…ит глобу… .

Глобу… ст…ит на чёрной но…ке.

Он похо.. на б…льшую гол…ву.       

На нём реки, горы и м…ря.

У меня на ст…ле  ст…ит глобу… .

Глобу… ст…ит на чёрной но…ке.

Он похо.. на б…льшую гол…ву.       

На нём реки, горы и м…ря.

У меня на ст…ле  ст…ит глобу… .

Глобу… ст…ит на чёрной но…ке.

Он похо.. на б…льшую гол…ву.       

На нём реки, горы и м…ря.

У меня на ст…ле  ст…ит глобу… .

Глобу… ст…ит на чёрной но…ке.

Он похо.. на б…льшую гол…ву.       

На нём реки, горы и м…ря.