Урок
русского языка в 6-м классе по теме «Фразеологизмы».
Учитель
русского языка и литературы:
Искакова
Насима Галиарслановна.
Цель:
знакомство с фразеологизмами,
с особенностями образования фразеологизмов;
с употреблением устойчивых сочетаний в речи;
с синонимичностью и
антонимичностью фразеологизмов, их образностью.
Задачи:
1) Обучающая:
формировать у учащихся представление о фразеологизмах , их особенностях ;
учить применять устойчивые сочетания в речи.
2) Развивающая:
способствовать развитию мышления, умения анализировать учебный материал.
3) Воспитательная
: воспитывать бережное отношение к словам, любовь к родному языку.
Тип урока : знакомство с
новым материалом.
Оборудование : медиапроектор, экран,
учебник.
Тип урока : знакомство с новым материалом.
Ход
урока
I
Организационный момент.
Вступительное
слово учителя. «Четырехлетняя Светлана
спросила у матери, скоро ли наступит лето.
- Скоро. ты и
оглянуться не успеешь.
Светлана стала
как-то странно вертеться.
- Я оглядываюсь ,
оглядываюсь,а лета все нету…»
В основе этого
забавного случая , рассказанного писателем К.
Чуковским в книге «От двух до пяти», лежит сложное и
интересное явление русского языка.
Кроме отдельных
слов с самостоятельными значениями , из которых мы составляем в речи
словосочетания и предложения,в русском языке есть еще и более сложные
языковые единицы – устойчивые сочетания
слов.
В этих выражениях
слова теряют свою самостоятельность, и смысл имеет только
все выражение в целом. Так,»
не успеешь оглянуться»
в приведенном примере значит « скоро».
Фразеологизмы
состоят из слов и одновременно могут соотноситься по значению со словами, например:
кот наплакал – мало,
одержать победу – победить.
Из некоторых
фразеологизмов образовались слова:
втирать очки – очковтирательство,
бить баклуши – баклушничать
II. Актуализация
Мы уже
изучили много тем в разделе «Лексика». Давайте вспомним основные понятия.
- Кстати, а
что такое лексика?
- Итак,
вспомнили .что такое лексика и все темы , которые мы узнали в этом разделе
языка.
С
фразеологизмами вы познакомились в начальных классах.
Фразеологизмы
– это устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову.
(Слайд)
Что
подразумевается под «…близкие по лексическому значению одному слову»?
(т.е.
можно заменить одним слов)
Объяснить
значение ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ
Водой
не разольёшь - очень дружны, неразлучны, всегда вместе.
Жить
как кошка с собакой - быть в постоянной ссоре, вражде.
Как
без рук – совершенно беспомощен.
Между фразеологизмами
русского языка существуют отношения синонимии и антонимии:
пошевелить мозгами –«подумать» и
раскинуть умом - «подумать»,
краше в гроб кладут ( о человеке, который
плохо выглядит) и
кровь с молоком ( о человеке, пышущем
здоровьем ).
В русских фразеологизмах
отразились исторические события, выразилось народное отношение к ним.
Горечью обиды и разочарования проникнуто выражение «
вот тебе , бабушка, и Юрьев день!»,возникшее
на Руси после окончательного закрепощения крестьян.
Во фразеологизмах русского
языка отразилось отношение народа к человеческим достоинствам и недостаткам:
золотые руки, мастер на все руки -
одобрение людей трудолюбивых;
лодыря корчит ,
баклуши бьет – осуждение бездельников.
Фразеология
русского языка ,как
и других языков, глубоко национальна.
Русскому
фразеологизму « когда рак
свистнет» в киргизском
языке соответствует выражение «когда
хвост верблюда коснется земли»,
а русское выражение»
бить баклуши» соответствует по
значению киргизскому «
подковывать ишака».
Задание:
Выпишите
сначала фразеологизмы со значением «уставать», потом со значением «обманывать»,
составьте с ними предложения:
Водить за нос, валиться
с ног, выбиваться из сил, втирать очки.
Задание:
распределите фразеологизмы по
синонимичным рядам, обозначьте значение каждого ряда с
помощью подходящего слова.
бить баклуши, бок о бок, и был таков,
лодыря гонять, поминай как звали, плечом к плечу, ловить мух.
Задание:
сравните пары фразеологизмов по значению и
составляющим словам:
топорная работа – ювелирная работа ;
легок на подъем – тяжел на подъем;
одержать победу – потерпеть поражение;
за тридевять земель – рукой подать.
- Как называется это
явление в лексике?(Антонимы).
Задание:
подберите к приведенным фразеологизмам антонимы:
повернуться
лицом
войти в строй
потерять сознание
впасть в отчаяние
черепашьим шагом
- Для
справок:
воспрянуть духом
выйти из строя
прийти в сознание
семимильными шагами
повернуться спиной.
Задание: Подберите
к приведенным фразеологизмам антонимы, в которых
противоположность значения выражается лишь одним словом, а остальные слова те
же, что и в данных фразеологизмах,
например:
повернуться лицом – повернуться спиной (к
кому-нибудь ).
язык плохо подвешен –
набраться терпения –
войти в доверие –
гладить по шерсти –
Задание: запишите фразеологизмы, подбирая к ним близкие по
значению слова. (Слайд)
Рукой
подать - …
Повесить
нос - …
Кот
наплакал- …
Лить
как из ведра - …
Ученики:
Рукой
подать – близко
Повесить
нос – загрустить
Кот
наплакал - очень мало
Лить
как из ведра - очень сильно
Проверим
(Слайд)
Следующая особенность фразеологизмов – это
образность .
Задание: закончите предложения
фразеологизмами-сравнениями.
1. Новые дома растут в
поселках …
2. Что ему ни говори,
ему все как …
3. Парень он был молодой, в Москву
попал впервые, вот и кружился с утра до вечера как …
4. Город свой он знает
как …
5. Никто ничего не
подозревал, и вдруг это известие как …
6. Похожи они с братом
как …
Для
справок: как гром среди ясного неба, как две капли
воды, как с гуся вода, как
грибы после
дождя, как белка в колесе, как свои пять
пальцев.
Фразеологизмы
обладают постоянством лексического состава, т.е. в них нельзя произвольно
заменять слова.
- попасть впросак, точить лясы, задать
стрекача.
Слово впросак
произошло от слов в и просак; так назывался стан для
кручения веревок. Отсюда и смысл выражения: попасть
волосами в такой стан было очень неприятно.
Слово лясы
(балясы) означало « точеные столбики для поддержки
перил». Происхождение этого выражения связывают с
легкой и веселой профессией людей, вытачивающих эти столбики, любителей
поговорить, поболтать во время работы.
Слово стрекач
означало «бегство».
Слова
во фразеологизмах теряют свою смысловую самостоятельность
.Фразеологизмы
не создаются в
речи, а, как и слова, используются готовыми, требуют запоминания.
ЗАДАНИЕ: выберите
из слов, данных в скобках, те, которые обычно используются в составе
приведенных фразеологизмов . О
каком признаке фразеологизмов здесь идет речь?
( заяц, кот, козел) наплакал;
( медвежья, собачья, волчья) услуга;
знает (кошка, лиса, собака), чье мясо
съела;
открыть (Африку, Америку, Австралию);
биться головой об (пол, стену, дверь);
как мертвому (банки, припарки,
горчичники).
- Объясните значения
этих фразеологизмов.
Задание:
вставьте слова, всегда употребляющиеся в составе данных фразеологизмов.
делить шкуру неубитого…;
купить … в мешке;
…в мешке не утаишь;
платить той же …;
беречь как … ока;
согнуть в … рог;
толочь … в ступе;
не в бровь, а в …;
выйти … из воды;
надуться как … на крупу
А
откуда берутся фразеологизмы, каков источник их происхождения?
-
Источники фразеологизмов различны. Одни пришли к нам из народной речи. В них
выразилась народная мудрость. Другие - из мифов и легенд, а третьи создали
писатели и поэты.
Многие
фразеологизмы пришли к нам из прошлого.
1.Шиворот-навыворот
Сейчас
это вроде бы вполне безобидное выражение. А когда-то оно связывалось с позорным
наказанием. Во времена Ивана Грозного провинившегося боярина сажали задом
наперед на лошадь в вывернутой наизнанку одежде и в таком виде, опозоренного,
возили по городу под свист и насмешки уличной толпы.
2.Водить
за нос
Видно,
дрессированные медведи были очень популярны, потому что и это выражение было
связано с ярмарочным развлечением. Цыгане водили медведей за продетое в нос
кольцо. И заставляли их, бедолаг, делать разные фокусы, обманывая обещанием
подачки.
Работа
в группах.
Задание
№ 1(Слайд)
Подберите
необходимое слово и запишите фразеологизм.
Карточка
для первой группы.
Дружнее
этих двух ребят
На
свете не найдёшь
О
них обычно говорят
Водой
…
Карточка
для второй группы.
Товарищ
твой просит украдкой
Ответы
списать из тетрадки.
Не
надо! Ведь этим ты другу
Окажешь…
Карточка
для третьей группы.
Мы
исходили городок
Буквально
вдоль и…
И
так устали мы в дороге,
Что
еле …
МолодцЫ!
Задание
№ 2 “Четвёртый лишний”.
Из
4 фразеологизмов выделить “лишний”, т. е. тот, который не соответствует общему
значению остальных фразеологизмов. Записать только 3. Объясните, почему…
Карточка
для первой группы.
Хоть
пруд пруди. Кот наплакал.
Тьма-тьмущая.
Яблоку негде упасть.
Карточка
для второй группы.
Во
все лопатки. Сломя голову.
Черепашьим
шагом. В мгновенье ока.
Карточка
для третьей группы.
Слово
в слово. Тютелька в тютельку.
Вилами
на воде писано.
Комар
носа не подточит.
Задание :
в каких фразеологизмах ошибочно заменены слова? Какие слова в них всегда
употребляются?
- Леша был не из трусливой дюжины.
-Народу в зале было много – груше некуда
было упасть.
- В конце ребята проголодались, у всех был
медвежий аппетит.
Задание :
определите, какие из выделенных словосочетаний являются фразеологизмами.
- Они шли по тайге, стирая с
географических карт белые пятна . На девочке было белое платье.
- Сейчас, когда ему нужны были настоящие
знания, он ругал себя за то, что считал ворон на уроках. Кассир неторопливо
считал деньги.
- Фразеологизм является одним
членом предложения. Перед союзом как запятая не ставится.
Сегодня
на уроке мы познакомились с новыми фразеологизмами, вспомнили уже известные вам
Итог
урока.
Учитель:
-Что
мы узнали? Чему научились?
-Что
называется фразеологизмом?
-
Каковы особенности фразеологизмов?
-Какова
роль фразеологических оборотов в тексте?
Домашнее
задание:
Придумать
предложение или текст, используя фразеологические обороты.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.