Конспект урока в 6 классе УМК Ладыженская по теме " Повторение глагола"

                                                                                          6 класс

«Повторение изученного по теме «Глагол»»

Цель: повторить и закрепить знания учащихся о глаголе как о части речи,

формировать умения распознавать морфологические признаки глагола,

употреблять их в устной и письменной речи, формировать умение

применять знание орфограмм на практике.

Планируемые результаты:

- предметные: умение находить глагол в тексте, определять его морфологические признаки (вид, спряжение, время, число, лицо, род); умение применять орфографические правила на практике (правописание «Тся» и «Ться» в глаголах», «Безударные окончания в окончаниях глаголов I и II спряжения», «Мягкий знак после шипящих во 2-м л., ед.ч.»)

- метапредметные:

1) коммуникативные: умение вести диалог, строить монологическую речь, строить развернутые высказывания;

2) регулятивные: умение ставить цель, умение обобщать; слушать друг друга, работать в коллективе, в паре; умение управлять своим поведением, умение осуществлять контроль, самоконтроль, коррекцию знаний;

3) познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявленные в ходе анализируемых глаголов.

4) личностные: воспитание уважительного, бережного отношения к русскому языку, к русской культуре; воспитание толерантности, воспитание любви к природе.

Тип урока: урок повторения знаний.

Учитель :   Трубникова Е. В.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые УУД
1.Мотивация учебной деятельности.	Создает условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу») - Помогите, пожалуйста, мне отгадать загадку  Он предметы оживляет, Всех их в дело привлекает. ЧТО им ДЕЛАТЬ говорит, Строго он затем следит. Он три времени имеет, И спрягаться он умеет. Детям строят много школ, Чтобы знали про… (про что?)- Верно! Это глагол. Открываем тетради и записываем число и тему урока. (на доске пишет учитель)	Слушают учителя. Отвечают на поставленные вопросы.	Р: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Л: Интерес к изучению языка; способность к самооценке. К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
2. Актуализация учебной деятельности и фиксация затруднения в пробном учебном действии. .Игра « Верно» «Неверно»	1 Глагол-  может быть любым членом предложения , может изменяться по падежам, числам. 2.Глагол может иметь степень сравнения. 3.Глагол ничего не называет, а только указывает , заменяет другие части речи. 4. Глагол изменяется по временам ,спрягается, бывает совершенного и несовершенного вида.	Выполняют задания	П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе решения задачи Р: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
3. Целеполагание. Выявление места и причины затруднения.	Какие слова помогают нам назвать действие человека? Поставьте цель, которую мы должны достигнуть на уроке ( Вспомнить морфологические признаки глагола.). Давайте вспомним  изученные в 5классе признаки глагола .	. Поясняют важность изучения новой темы. Формулируют цель урока. Решение учебной задачи.	П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе решения задачи Р: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование
4.Работа по теме урока. Построение проекта выхода их затруднения Игра « РЕДАКТОР».	Задание№1. Выполните синтаксический разбор предложения. Светлой змейкой ручейки вьются, пенятся, журчат. (Повест, невосклиц, простое, распр.,осложн. Однр.членами) -Найдите глаголы. -Докажите, что это глаголы. -Сделайте синтаксический разбор предложения. Задание № 2.  А вот в этом задании найдите глаголы и определите их вид. 1. Летит – молчит, лежит – молчит, когда умрёт, тогда заревёт. (Снег) 2. Текло, текло и легло под стекло. (Лед) 3. Весной веселит, летом прохлаждает, осенью питает, зимой согревает. (Лес) Задание № 3 Определите время глагола. Запишите их в три столбика. Гладит, заметит, любил, будут летать, постучал, сидит, увидит, подует, заплачет, пошел, прочитал, прочитает. На доске текст. Исправить речевые ошибки.	Работают в парах	Р: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П объяснять языковые явления, выявляемые в ходе решения задачи К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
5. Физ.минутка Слитно-встают мальчики. Раздельно-встают девочки.	- Кто скажет, как пишется НЕ с глаголом. Ненавидел, не смотрел ,негодовал, не увидел ,не читают, недоумевают, не поедешь, не принёс, недолюбливал,  не улыбнулся.
6.Первичное закрепление. Реализация построенного проекта	Ребята, а что такое спряжение глагола? Вспомним , какая гласная пишется в глаголах 1 спр? А у 2 спр? Назовём исключения из правила.	Отвечают на вопросы.	К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Л: Интерес к изучению языка; способность к самооценке.
7.Самостоятельная работа с самопроверкой .	На доске даны глаголы. Указать спряжение. Проспрягать глаголы. Терпеть, греметь, гореть, держать, рисовать.		Р: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе решения задачи
8.Закрепление изученного. Включение в систему знаний и повторение. Работа у доски по карточкам. Учитель читает, а ребята добавляют слова.	Спишите, вставляя пропущенные буквы. Определите лицо и число выделенныглаголов. 1. Дело мастера боит(?)ся 2.Любишь катат(?)ся , люби и саночки возить. 3. Имя человека трудом славит(?)ся. ВЫВОД. .1. Глагол- это часть речи, которая обозначает… отвечает на вопросы… 2.Глаголы бывают вида …и … 3.Глаголы изменяются по  .. (временам лицам и числам) 4.В предложении чаще всего бывают..	Делают вывод	Р: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Л: Интерес к изучению языка; способность к самооценке.
9. Рефлексия Выставление оценок.	-Над какой темой мы работали? - Как оцениваете свою работу на уроке. _Какие орфограммы мы с вами вспомнили? Д/З ВЫУЧИТЬ ПРАВИЛО.	Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу Записывают дом.задание.	П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе решения задачи К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Краткое описание документа:

Урок обобщения полученных знаний за курс 5 класса. Морфологический разбор глагола. Будет полезен учителям, работающим по данному УМК.