Конспект урока в 7 классе «Поколение высоких технологий /High-tech Teens»

Характеристика урока

Место урока в учебной программе: урок культуроведения Culture Corner тематического модуля 5 «What the future holds / Что ждет нас в будущем.»

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Время реализации: 40 мин.

Структура урока:

I. Организационный момент (1 мин.)

II. Актуализация прежних знаний и способов действий (4 мин.)

III. Мотивация учебной деятельности учащихся и организация целеполагания ( 4 мин.)

IV. Применение знаний учениками: в знакомой ситуации (типовые), в изменённой ситуации (конструктивные) (20 мин.)

V. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемное задание) (8 мин.)

VI. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (1 мин.)

VII. Рефлексия (подведение итогов занятия) (2 мин.)

Тема:  «Поколение высоких технологий /High-tech Teens.»

Класс: 7

Цель урока: изучить   результаты опроса об использовании современных технологий Британских подростков и сопоставить изученную информацию с аналогичным феноменом родной культуры.

Задачи урока:

обучающие (ориентированные на достижение предметных результатов) – развивать умения применять во всех видах речевой деятельности лексические единицы по теме «Современные технологии», развивать умение делать монологическое высказывание с опорой на диаграмму, научиться составлять анкету-опросник по проблеме «Техника в моей жизни» и проводить опрос (survey), развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: использовать синонимы, развивать языковую догадку;

развивающие(ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения) – развивать коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности, умение взаимодействия при работе в паре/группе (в ситуации коллективного проекта); развивать способности к сравнению,обощению и умение делать выводы; развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, самонаблюдения, самооценки; развивать умение прогнозировать содержание текста с опорой на заголовок и диаграмму;

воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения) – развивать мотивацию к изучению английского языка; воспитывать познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу; развивать творческие способности учащихся.

Компетенции:

социокультурная компетенция - представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме;

языковая компетенция – развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации.

Языковой и речевой материал:

- ЛЕ урока;

- раздаточный материал (карточки с  таблицей для составления анкеты-опросника; тексты для аудирования и чтения);

-карточки с дифференцированным заданием для контроля уровня сформированности лексического навыка.

Методы обучения: словесный ( беседа, объяснение), информационно-рецептивный (работа с учебником), наглядный (демонстрация презентации), исследовательский (организация творческой деятельности учащихся по решению задачи.)

Формы организации познавательной деятельности: коллективная, фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Межпредметные и внутрипредметные связи: интегрируется с курсами информатики, математики.

Основные принципы проведения урока: доступность, прослеживается связь с жизнью.

Использование технологий: Информационно-коммуникационные технологии,  метод проектов, технология дифференцированного обучения, технология личностно-ориентированного обучения.

Учебно-методическое обеспечение:

Учебно-программное:

1.                  Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

Учебно-теоретическое:

1.                  Английский в фокусе, учебник англ. языка для 7 класса общеобразовательных учреждений, Ваулина Ю.Е., Дули Дж, М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

2.                  Книга для учителя, Ваулина Ю.Е., Дули Дж, М.: Express Publishing: Просвещение, 2013. 

Учебно-практическое:

1.                  Компакт диск к учебнику англ. языка для 7 класса общеобразовательных учреждений, Ваулина Ю.Е., Дули Дж, М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

2.                  Рабочая тетрадь к учебнику, Ваулина Ю.Е., Подоляко О., Виржиния Эванс., Дули Дж, М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

Оснащение урока: ПК и мультимедийный проектор, интерактивная доска, мультимедийная презентация,  раздаточный материал (карточки с заданиями), аудио и видео материалы, учебник.

Ход урока

Этапы урока	Микроцели	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.Организационный момент	Предварительная организация класса психологически настроить учащихся на работу. Подготовить учащихся к иноязычной речевой деятельности.	Приветствие. Опрос дежурного, разговор о погоде. T : Good afternoon, students! Thank you! Take your places. Glad to see you. Are you ready for the lesson?Let’s get started.                                     1) What date is it today?                            2) What day is it today?                                                    3) What’s the weather like today? Do you like the weather? Why?                            4) Who’s absent?                              5) What was your hometask for today? Учитель выборочно собирает тетради учащихся для проверки письменной части д/з	Ss: Good afternoon, teacher! Отвечают на вопросы учителя в следующем режиме:  T – S1, S2, S3…..Sn
II.Актуализация прежних знаний и способов действий.	Актуализация имеющихся знаний, активизация интеллектуальной деятельности. Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания всеми учащимися, выявление пробелов и их коррекция.	1)Doing the language puzzle.  T : Look at the interactive whiteboard and do the language puzzle. Find 8 gadgets. Come to the board and circle the word. 2) Речевая зарядка. Парная работа. Одновременно проводится контроль устной части дом. зад. Which of the gadgets do you use? What for? Use the prompts to tell your partner. Work in open pairs.	Слайд 2 Приложение 1 1)Учащиеся отгадывают языковую головоломку. Работа с интерактивной доской. Учащиеся выходят к доске, читают и выделяют слово интерактивным карандашом. Приложение1 Слайд 3      2)Учащиеся работают в открытых парах, ведут краткие диалоги об использовании электронных устройств. S1 :   I use a mobile phone to talk to  friends. What about you? S2 :   I use an e-book device to read electronic books.
III. Мотивация учебной деятельности учащихся и организация целеполагания	Вызов интереса к изучаемой теме; организация совместного целеполагания. Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности	Учитель помогает учащимся сформулировать цели и задачи урока с помощью демонстрации видеоролика и вопросов. Учитель дает четкую установку задания, включает видеоролик. Look at the whiteboard and watch a  short video to answer the following questions: 1) What do you see on the video? 2) What do you think it is about? 3) How is the video related to our lesson? 4)All right!Well done! What do you think we will read, learn and talk about? 5) So, the theme of the lesson is ……..Help me.	Слайд 4 Приложение1 Работа с видеоматериалом. Учащиеся  слушают задание. Смотрят видеоролик. Отвечают на вопросы учителя  на основе просмотренного видео. 1) We can see English –speaking teenagers on it. 2) I think this video is about high-tech teens. 3) Both the lesson and the video relate to the British teenagers’ gadgets. 4) We’ ll read, learn and talk about what kind of hi-tech equipments British teenagers have got in their rooms. Слайд 5 Приложение1 5)It’s  “High-tech Teens”.
IV. Применение знаний учениками: в знакомой ситуации, в изменённой ситуации.	1)Развитие умений прогнозировать содержание текста с опорой на заголовок и диаграмму. Развитие умения ознакомительного чтения; выделять основную мысль. 2) а) Развитие умений поискового и изучающего чтения. 2) b)Развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: использование синонимов, развивать языковую догадку. 3) Развитие умения делать монологическое высказывание о прочитанном с опорой на диаграмму. 4) Развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках.	Reading & Listening Open your books. Look at page 51 ex. 1. Look at the graph and the title of the text.  1)What do you think the text will be about? Let’s listen, read and check. Включает аудиозапись. Look through the text. Is your answer about the  text right or wrong? 2) а) Read the text again  and study the graph  on the whiteboard.  Then, answer the questions in Ex2 at page 51 2) b) Explain the words in bold (from the text). Match them with their meanings. 3) Speaking Now Use the graph on the whiteboard to tell the class what high-tech gadgets British teenagers have got in their bedrooms. 4)В то время как учащиеся  делают высказывание один за другим,   двое учащихся на выбор получают карточки с дифференцированным заданием . Card № 2 Translate the words.	1)Работа с учебником. Выполняют упражнение 1 с. 51 I think the text will be about what type of hi-tech equipments teenagers have  got in their bedrooms. Учащиеся слушают  запись с опорой на текст. Читают  текст  бегло про себя. Yes, it is. 2) а) Слайды 6,7,8,9,10 Приложение1 Учащиеся снова читают текст, изучают диаграмму на доске, отвечают на вопросы упр.2 (а) с.51 в парах. S1: What percentage of teens own a DVD player?-S2: 50% of teens own a DVD player. S1: What two items do 30% of teens own.-S2:30% of teens own MP3 and PC. S1: What item do most children have in their bedroom?- S2: TV S1: What percentage of kids own a digital TV?-S2:13% of kids own a digital TV. S1:How do they pay for the gadgets?-S2:They pay pocket money for the gadgets or they work. 2) b) Слайд 11. Приложение 1 Работа с интерактивной доской. Учащиеся выходят к доске и соотносят значения слов, обязательно проговаривают вслух ответы.  Ss: hanging out- spending time; average- typical; equipments- things which are used for certain purposes; innovations- newly invented things; console- buttons used to control a machine/device; survey- set of questions to find out about something; gadgets- small electronic devices; pocket money- money that your parents give you every week; gold mine- a place where we dig for gold. 3) Cлайд 12. Приложение 1 Учащиеся делают монологическое высказывание о прочитанном с опорой на диаграмму на доске. e.g  Ss:  From the graph we see that  50% of British teenagers have got a DVD player in their bedrooms. About a third of teenagers have got  an MP3 player or a PC and  finally 13% of teens have got a digital TV. 4)  Двое учащихся получают карточки с дифференцированным заданием на 3 минуты, после выполнения  задания сдают учителю. Card № 2 Translate the words. Приложение 2
V. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемное задание).	Развитие умения составлять анкету-опросник по проблеме «Техника в моей жизни» и проводить опрос (survey). Развитие умение взаимодействия при работе в группе (в ситуации коллективного проекта); развивать способности к сравнению, обобщению и умение делать выводы.	1) Делит группу на две подгруппы.   It’s a group work. Divide into two groups.  Carry out a survey on what high-tech equipment your classmates own. Write a questionnaire  using   the table on the whiteboard and ask the rest of the class to complete it.  Учитель проводит индивидуальную, дифференцированную работу , помогая учащимся, когда им необходимо. 2) Tell the class about the results of your survey. It should contain the following information: •      type of items (high-tech equipments) •      percentage of children	1)Слайд 13. Приложение1 Учащиеся в группах обсуждают и составляют совместно    анкету -опросник по проблеме «Техника в моей жизни» с опорой на таблицу на доске. Предполагаемая анкета: Questions Yes No 1 Have you got a PC in your bedroom? 2 Have you got a digital TV? 3 Have you got a DVD player? 4 Have you got  an  MP3 player? 5 Have you got a high-fi? 2) Слайд 14 Приложение 1 Учащиеся проводят опрос в классе, заполняя анкету,  обрабатывают и представляют  информацию  обе группы. Результаты  первой группы сравниваются с результатами второй группы.  В классе составляется общая диаграмма (изображают на бумаге/доске).  Один ученик читает  результаты. S1: From the graph we see that 90% of students have got a PC. And 80% of my classmates have got a high-fi. About 60% of teenagers have got a DVD player. 50% of students have got a digital TV. About 30% of classmates have got a laptop or an iPad. 40% of students have got an MP3 player. Finally 10% of teenagers have got an e-book device. Приложение 3
VI. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.		Учитель дает домашнее задание  и комментирует. T: Your hometask is SB -Ex. 4 p 51.  Make a bar graph like the one in Ex. 1 showing the results.	Слайд 14. Приложение 1 Учащиеся записывают домашнее задание. H/t SB -Ex. 4 p 51. Составить общую диаграмму с использованием  компьютера (ИКТ) и представить ее на следующем уроке.
VII. Рефлексия (подведение итогов занятия).	Самооценка учениками собственной учебной деятельности (цель обучения, способы достижения цели, результат)	Учитель предлагает учащимся заполнить синквейн.  T : Now I suggest you make up a cinquain on Technology. Учитель подводит итоги. Выставляет оценки и комментирует. Thank you so much for being extremely enthusiastic today. Your marks are…The lesson is over.   You are free. See you on Monday. Bye-bye.	Слайд 15. Приложение 1 Учащиеся заполняют Синквейн  на тему урока «Высокие технологии» Предполагаемый ответ: 1. Technology (n) 2. Enjoyable, Entertaining (adj) 3. Communicate, help, learn, entertain (verb) 4. As technology advances, teenagers will be better prepared for the future. 5. Progress (summary)

Приложение 1

Слайд 2                                                                                                   Слайд 3

 

Слайд 4                                                                           Слайд 5

 

Слайды 6 - 10                                                                Слайд 11

 

Слайд 12                                                                           Слайд 13

 

Слайд 14                                                     Слайд 15

 

Приложение 2

Name___________________

Translate the words.

Average
	Вплоть до недавнего времени
Innovation
	Цифровой музыкальный центр
A recent survey
	Зарабатывать деньги
Worth up to
	Обнаружить
Increase

Mark______

Name___________________

Translate the words.

Average
	Вплоть до недавнего времени
Innovation
	Цифровой музыкальный центр
A recent survey
	Зарабатывать деньги
Worth up to
	Обнаружить
Increase

Mark______

Key: ( ключ)

Average	Средний
Up until recently	Вплоть до недавнего времени
Innovation	Новшество
Digital music player	Цифровой музыкальный центр
A recent survey	Последнее исследование
Earn money	Зарабатывать деньги
Worth up to	Стоимостью до
Find out	Обнаружить
Increase	Увеличивать

Приложение 3

Mini-research

My classmates and their high-tech equipments

 

There are___ students  in my class.

I asked ___ students  if they had any high-tech equipments in their bedrooms.

____ students have got different high-tech equipments.

____of them have got two high-tech equipments.

____students have got three or more equipments.

____student haven’t got any.

From the graph we see that 90% of students have got a PC. And 80% of my classmates have got a high-fi.  About 60% of teenagers have got a DVD player. 50% of students have got a digital TV. About 30% of classmates have got a laptop or an iPad. 40% of students have got an MP3 player. Finally 10% of teenagers have got an e-book device.

But the most popular  high-tech equipment in the class is an iPad because all students  would like to have it.