Конспект урока В. Бианки "Еж-спаситель" 2 класс

Тема: В. Бианки «Еж-спаситель».

Цель: продолжить знакомство с творчеством В.В. Бианки; способствовать развитию коммуникативно – речевых умений учащихся; способствовать воспитанию любви к природе, бережному отношению к животным.

УУД:

Предметные: создание условий для знакомства о жизни и творчестве В.В Бианки, знакомства с его произведением “Ёж-спаситель”; развивать умения искать нужную информацию из источника; составить план текста; формировать умения составлять устный рассказ.

Личностные: положительное отношение к учебной деятельности, проявлять интерес к учебному материалу, формирование уважительного мнения к иному мнению, развивать самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; контролировать и оценивать себя и других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; осваивать навыки смыслового чтения; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осуществлять поиск и анализ информации, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения, следовать им.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: учебник, проектор, компьютер.

Ход урока:

№ п/п	Этапы работы	Содержание урока
		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Организационный момент.	-Здравствуйте, ребята. Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения на уроке. - Проверьте все ли у вас готово к уроку?	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.
2	Проверка домашнего задания.	- Домашнее задание было разным (подготовить загадки и    рисунки о лисе, придумать сказку о лисе). - Сейчас ребята загадают загадки, а вы постарайтесь найти слова или словосочетания, которые характеризуют лису.	Ответы детей: одни дети загадывают загадки, а другие называют слова и словосочетания, которые характеризуют лису.
3	Постановка темы и цели занятия.	- Назовите фамилию писателя, произведение которого мы будем изучать на сегодняшнем уроке, если он не автор рассказа «Старый гриб» и не рисовал изображения к своим произведениям. - На доске появляется тема Виталий Валентинович Бианки. Слайд 2. - Виталий Валентинович Бианки родился в семье учёного-орнитолога (знатока птиц), хранителя коллекций зоологического музея в Петербурге. Мама будущего писателя так умела обращаться с растениями, что под её руками расцветал любой зачахший кустик. Родители передали сыну свою любовь к природе. - На прошлом уроке мы говорили о лисе. Чтобы узнать, о каком животном пойдет речь на сегодняшнем уроке, попробуйте отгадать загадку: Лесом катится клубок, У него колючий бок. Он охотится ночами За жуками и мышами - Поработайте с оглавлением учебника и найдите произведение В.В.Бианки в изучаемом разделе и сформулируйте полностью тему и цели нашего урока.	-  Бианки В.В - Писали произведения о животных. - Бианки В.В. - Ёж. - Познакомиться с произведением В.В. Бианки «Ёж-спаситель». - Учиться искать нужную информацию из источника; составить план текста; уметь составлять устный рассказ. - Узнать о жизни и творчестве В.В Бианки.
5	Изучение новой темы.	- Ребята, как вы понимаете смысл слова «спаситель»? - За что же ежа так могли назвать? - Я думаю, ответ мы найдём в произведении. 1.Первичное чтение детьми и учителем текста с использованием приёма изучающего чтения. - Приём прерывания чтения – рефрент «громко вскрикнула от боли». Почему? «А гадюка ползёт к ней, шипит и высовывает розовый язык». Представили? Что может произойти дальше? Сейчас узнаем, что произошло дальше. 2.Беседа после первичного чтения. - Как вы понимаете значение слов, которые у вас записаны на листах? Найдите и прочитайте предложения с этими выражениями. Слайд 4. Накинула на себя платьице - Вскрикнула - Обтирать кровь с ноги - Руки-ноги отнялись - Засеменил навстречу змее - Как плеть ударила - - Рассмотрите иллюстрацию  в учебнике. К какому она эпизоду? - Какого жанра это произведение? -Что не хватает, чтобы рассказ стал сказкой? - Куда пошла девочка ранним утром? - Об какие колючки укололась Маша? - Еще какие опасности поджидали Машу? 3.Работа над содержанием произведения. 2 абзац. - Насколько сильно укололась Маша? Докажите словами автора. 3 и 4 абзац. - Как повёл себя ёж сначала? Слайд 5. - Что значит «зафуфукал»? Где можно узнать? - А сами объяснить сможете? - Почему он так себя повёл? - Виталий Бианки называл себя «переводчиком с бессловесного языка», а вы сможете догадаться, что бы мог «сказать» ёжик Маше? - Когда девочка заплакала, как тогда повёл себя ёжик? Почему? 5-й абзац. - Какую змею увидела Маша? - Чем она опасна? - Знала ли Маша, что гадюка ядовитая? А как вы узнали, ведь Бианки прямо об этом не говорит? - Замени предложение «От страха у Маши руки-ноги отнялись» фразеологическим оборотом. 6-й абзац. - Прочитайте объяснение выделенного слова. - С чем сравнивает Бианки удар змеи. 7-й абзац. Изменилось ли отношение Маши к ёжику в конце рассказа?	- В словаре В. Ожегова это слово объясняется так: тот, кто спас кого-то или что-то. Предположения детей. Ответы детей. Ответы детей. - Рассказ - Животные заговорили. - В лес. - Колючки ежа. - Змея. - «Вскрикнула от боли», «до крови укололась». - «Свернулся и зафуфукал». - В словаре. Ответы детей. - Ему тоже было больно. - Сопереживал, сочувствовал, как друг. - Гадюку. - Она ядовитая. - «От страха…» - «Душа в пятки ушла», «Ни жива, ни мертва», т.е. очень сильно испугаться. - «С ударом плетью». Ответы детей.
7	Итог урока. Рефлексия.	-  Какую учебную задачу поставили перед собой на уроке? Мы достигли её? -  Чему мы научились? -  Кому было трудно? -  Что не получилось? Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок? - Где вам пригодятся эти знания? - Оцените свою работу на уроке. Встаньте те, кто считает, что он работал вот так: - все получилось; - были затруднения; - ничего не получилось. - Почему вы так думаете? - Да, вы молодцы. Я с вами полностью согласна. -  Спасибо за урок.
9	Домашнее задание.	Подготовить подробный пересказ по картинному плану.