Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока "В царстве грибов" с таблицей

Конспект урока "В царстве грибов" с таблицей

Скачать материал
библиотека
материалов

Учебный предмет: Окружающий мир

Образовательная система (УМК): «Школа России »

Тема урока: «В царстве грибов»

Тип урока: открытие нового знания

Цель урока:  формирование представлений о грибах как об особом царстве живой природы; об особенностях строения и разновидностях  грибов

 

 

Задачи:

Образовательные:

         формировать представление о значении растений для здоровья и жизни человека

         формировать представление о роли грибов в жизни растений, животных и человека

         Расширять кругозор учеников

Воспитательные:

         воспитывать бережное отношение к природе и к своему здоровью.

         Воспитывать усидчивость, аккуратность при выполнении заданий;

         Воспитать бережное отношение к грибам

         Воспитывать интерес к предмету, к учению

Развивающие:

         Развивать умение четко, кратко излагать свои мысли;

         Способствовать обогащению словарного запаса

Планируемые результаты:

- Личностные: Формировать уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; формировать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формировать способность вести диалог на основе взаимного уважения, находить выходы из проблемных ситуаций. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

- Предметные: Выделять грибы в особое царство, знать строение грибов; уметь различать съедобные и несъедобные грибы; уметь объяснять значение грибов в природе и жизни людей; уметь правильно собирать грибы

- Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие  в соответствии с поставленной задачей и искать средства её осуществления; контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность.

 

Оборудование: Учебник «Окружающий мир» 3 класс 1 часть, раздаточный материал, компьютер, презентация, колонки

 


Этапы, методы и приёмы.

Хроно-метраж

Содержание урока и деятельность учителя

Предположительные ответы учащихся

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

Метод – словесный

Прием – подводящий диалог.

 

 

 

 

1 мин.

Здравствуйте, меня зовут Владимир Андреевич, и я сегодня проведу у вас урок окружающего мира. Проверим готовность к нему. У всех ли на партах лежат учебник и пинал? Сядьте ровно, спинки выпрямите.

Здравствуйте

Приветствовать учителя.

 

 

 

 

 

 

Регулятивные:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

 

Личностные: формировать положительную учебную мотивацию.

2. Мотивационный этап

 

Метод – словесный

Прием – подводящий диалог.

3 мин.

 

На сегодняшнем уроке я желаю вам сделать большие и маленькие открытия, узнать много нового и интересного, работать дружно и уважать мнение друг друга.
Отправимся в небольшое путешествие.

   -А куда мы с вами отправимся, вы узнаете, послушав музыку (фрагмент «Звуки леса»). И так куда мы отправляемся?

  -Верно, мы отправляемся в лес. Как вы догадались?

 

Лес - это часть живой природы.

 

- На какие группы можно разделить  объекты живой природы?

 

- Какое название дали учёные–биологи этим группам?



 

- Назовите признаки живых организмов.

 

 

 

 

 

- В лес!

- По звукам птиц, разным лесным обитателям и шуму листвы.
- Растения и животные

 

- Царство растений, царство животных.

- Движение, размножение, развитие, дыхание, питание и смерть.

Организовать свое рабочее место. Настраивать на работу на уроке.

 

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, умение вступать в диалог, излагать своё мнение, аргументировать его.

Личностные: мотивация  к  учебной деятельности.

 

3. Актуализация знаний.

Метод – словесный

Прием – беседа, объяснение.

 

 

 

5 мин.

-Прочитайте загадку и догадайтесь, в путешествие по какому царству мы отправимся сегодня?

Кто стоит на крепкой ножке

В бурых листьях у дорожки?

Встала шапка из травы,

Нет под шапкой головы.
Какой ответ у загадки?

 

- Так в какое царство мы отправимся сегодня?

- Вы правы, это будет тема нашего урока.

 

 

 

 

 

 

- Грибы

 

 

- В царство грибов

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечать на вопросы учителя.

 

Коммуникативные: формировать умения строить речевое высказывание в устной форме.

 

 

Регулятивные:

умение ставить  учебную задачу; развивать логическое  мышление.

4. Постановка и решение учебной задачи.

 

Метод – словесный, прием – рассказ, беседа, описание, ответы на вопросы.

Метод – практический, прием – упражнение.

 

 10 мин.

- Наши леса славятся грибами. Кто из вас с родителями ходил в лес за грибами?

 

-В лесу растут шляпочные грибы. Они похожи на зонтик. Посмотрите на эти грибы (демонстрация фотографий грибов)

-Из каких частей состоит видимая часть гриба?

-Это видимая часть гриба.

- А что находится в земле?

Проверим верность наших знаний , прочитав с. 112 в учебнике.

-Какая часть самая главная? Без чего гриб погибнет?

- Что такое грибница,  какую роль она выполняет?

- Уточним ответ. Найдите информацию в учебнике на с. 112

Повторим строение гриба ( по слайду)

Вывод: - У гриба различают подземную часть – грибница. Она располагается в почве, образована из ветвящихся трубчатых нитей. Очень похожа на паутину. Чтобы грибница росла, необходимы тепло, воздух и влага. Грибница растёт более 100 лет, а гриб появляется только на 3-7 день. Наземная часть у грибов называется плодовым телом. В плодовом теле различают шляпку и ножку (пенёк).

 

Ученики имеющие такого рода опыт поднимают руку

 

 

 

 

 

 

-  Шляпка, ножка

 

 

- Грибница

 

Определять тему и цели у рока.

 

 

Высказывать свои предположения.

 

Читать текст.

 

Выполнять упражнение. Выбирать информацию из текста.

 

Анализировать картинку.

 

 

 

Коммуникативные: умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме.

 

Личностные: формировать учебно-познавательный  интерес  к новому материалу и способам решения  новой  учебной  задачи.

 

Познавательные: формировать умения анализировать, сравнивать, выделять необходимую информацию.

 

5. Физ. минутка.

3 мин.

Поработали ребятки,

А теперь – все на зарядку!

Влево, вправо, повернитесь.

Наклонитесь, поднимитесь.

Руки вверх и руки в бок,

И на месте прыг, да скок,

А теперь бежим вприпрыжку,

Молодцы, вы ребятишки.

Замедляем, дети, шаг,

И на месте стой! Вот так!

А теперь мы сядем дружно,

Нам еще работать нужно.

 

Повторять движения вместе с учителем.

Регулятивные: осуществление самоконтроля за своими действиями.

6. Решение частных и учебных задач.

 

Метод – словесный, прием – рассказ, беседа, объяснение.

Метод – наглядный, прием – анализ наглядности.

Метод практический – упражнение.

20 мин.

- Какие названия грибов вы знаете?

 

 

- Почему в названия грибов включены названия деревьев?

 

 

 

 

- Сейчас мы узнаем, существует ли взаимосвязь между грибами и растениями? Прочитаем об этом в тексте учебника с. 112-113.

 

- Есть ли взаимосвязь между грибами и деревьями? Расскажите, почему гриб лучше растёт там, где есть деревья ? 

 

 

 

 

- Какой же вывод можно сделать об отношениях грибов и деревьев?

 

- Как вы понимаете поговорку «Всякий гриб в руки берут, да не всякий в кузовок кладут»?

 

К царству грибов относится около 100 000 известных видов. 

- Назовите грибы. (изображение грибов на слайде)

- На какие группы вы бы их могли разделить?

 

- Оказывается, существуют грибы- двойники. Чтобы их отличить, нужно знать их отличительные признаки.

- Сейчас каждая группа поработает с парой грибов –двойников и назовёт их отличия. В этом вам поможет учебник . На странице 114 найдите описания этих грибов. Сравните грибы по следующим параметрам: шляпка, ножка, мякоть и после сравнения сделать вывод съедобный или несъедобный гриб. Занесите свои результаты в таблицы ( у каждой группы таб. 1, пример в конце конспекта)

Прочитайте задание:

 

А у четвёртой группы особое задание. Сформулировать правила сбора грибов. Результат своей работы представьте классу.

- Какие отличительные признаки грибов-двойников вы выделили?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Встречаются ли эти грибы в нашей местности?

-Какие правила по сбору грибов нужно знать грибнику?

 

 

 

 

- Что может случиться, если не соблюдать эти правила?

- Так и случилось с некоторыми грибами. Они либо исчезли, либо их осталось очень мало.  

- Какие меры принимаются  по охране природы в России? (показать Красную книгу после ответа ученика)

Грибы - это богатство леса. Некоторые виды грибов занесены в Красную книгу и нуждаются в особой охране. В 1984 году 20 видов грибов было занесено в Красную книгу России.

Среди них грифола курчавая, шишкогриб хлопьножковый, решёточник красный, паутинник фиолетовый, рогатик пестиковый.

 

Если не станет в лесу грибов – лес начнёт болеть.

- Грибы в природе играют очень важную роль. Какую? 

 

 

 

 

- Как человек использует грибы? 

- Подосиновик, белый, подберёзовик, лисички и т.д.

 

 

 

-  Некоторые грибы растут под определённым видом деревьев

 

Подберёзовик мы обычно находим под берёзой. Подосиновик – под осиной, рыжик – под сосной и елью. Маслёнок – под сосной, а белый гриб – под берёзой, елью, сосной и дубом. Одни грибы дружат с разными деревьями, другие – с какими-то определёнными.

 

 

 

 

 

 

- Деревья и грибы, оказывается,  дружат. Тонкие, белые, похожие на паутину нити грибницы тянутся к корням деревьев, оплетают их, срастаются с ними. Грибница становится как бы продолжением корня. Она всасывает из почвы и посылает дереву воду с растворёнными в ней минеральными солями. А дерево отдаёт грибу питательные вещества, которые образуются в зелёных листьях.

 

 

- Грибы дружат( тесно взаимосвязаны) с деревьями

 

 

 

-  Грибы берут все, но они могут оказаться плохими или не съедобными. А нужно хорошие брать и в кузов класть.

 

 

 

 

 

- Лисички,  мухомор, опята, шампиньоны, бледная поганка

 

- Съедобные и не съедобные (ядовитые)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание: Прочитайте текст на с. 114, рассмотрите рисунки, выделите отличительные признаки грибов-двойников.

 

 

 

 

 

-  У белого гриба таким двойником является желчный гриб. Его отличительными признаками являются: розовая нижняя поверхность шляпки, сеточка на ножке гриба, и быстро розовеющая поверхность среза.

Для осеннего опенка двойником является ложноопенок кирпично-красный. Его отличительными признаками оказываются: темная снизу шляпка, отсутствие кольца на ножке, желтоватая мякоть с неприятным запахом.

Для шампиньона двойником оказывается бледная поганка, отличительными признаками которой являются: белая снизу шляпка и разорванный мешочек на ножке.

 

 

 

 

 

 

Помни!

         Если задумался, брать или не брать гриб, - не бери

 

         Совсем никому не нужных грибов в лесу нет

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Есть красная книга,  в ней собраны животные и растения, которые находятся на грани вымирания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Уничтожая растительные и животные остатки, они выполняют большую санитарную работу по очистке окружающей среды, создавая полезные вещества. Без деятельности грибов на Земле накапливались бы высохшие листья, истлевшие деревья и животные

 

 

 

- Съедобные грибы называют иногда растительным мясом. В них много необходимых организму питательных веществ и витаминов. Грибы богаты белками, содержат жиры, минеральные вещества, микроэлементы- железо, цинк, кальций, йод, фосфор. Некоторые несъедобные грибы употребляют в пищу животные: сороки, белки. А лоси проглатывают эти грибы целиком. Мухоморы для лосей являются лекарством.

 

Работать по учебнику.

 

 

Высказывать предположения.

Отвечать на вопросы.

 

 

 

 

Работать в группах.

 

 

 

 

 

 

 

 

Работать по карточкам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рассуждают, высказывают свои предположения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Воспринимают информацию со слайда.

 

 

 

 

 

 

 

Рассуждают, оценивают значимость грибов в окружающем мире.

 

 

 

Подводят итоги.

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные:

формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

 

 

 

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

 

 

 

 

 

 

 

Личностные:

ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «природа», «животные», «ответственность»

 

 

 

 

 

Регулятивные: формировать и развивать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

 

 

 

 

8. Рефлексивный

Метод - словесный, постановка обобщающих вопросов, возвращение к цели урока, обобщение.

3 мин.

 

А теперь давайте проверим новые знания.

- Проверка будет походить в виде тестов. Вам предлагается 5 вопросов. Работаем.

 

 

 

Проверка

А теперь я предлагаю вам себя оценить. Если нет ошибок оценка 5 , одна ошибка -4, две ошибки -3.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Что нового и интересного вы для себя узнали?

-Чему учились?

-Как могут пригодиться в жизни, знания открытые на уроке?

 

Ребята, вы сегодня хорошо работали на уроке, и мне бы хотелось сделать для вас подарок. Это корзина с грибами. Выберите тот грибок, который по вашему мнению подходит больше всего, если: гриб- боровик – я все понял, было интересно. Сыроежка – не все понял, возникли трудности. Мухомор – было трудно.

 

  Написание теста.

1.Какая часть гриба является подземной?

oШляпка

oНожка

oГрибница

2.Назови несъедобный гриб.

oБелый гриб

oЖелчный гриб

oШампиньон

3.Где можно собирать грибы?

oВ лесу

oВ городских скверах

oУ шоссейных дорог

4.Где грибы берут питательные вещества?

oПроизводят сами

oПоглощают из остатков растений и животных

oПолучают от животных

5.С какими растениями тесно связаны грибы в лесу?

oС травами

oС кустарниками

oС деревьями

 

 

- Я узнал, открыл для себя… . Я научился …

Обобщать изученное.

 

 

 

 

 

 

Оценивать работу на уроке

 

Познавательные:

анализировать объекты с выделением существенных признаков и делать обобщения – формулировать простейшие выводы.

 Личностные:

уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: умение сохранять цель урока; самоконтроль; самооценка; умение работать с таблицей

 

 

 


 

 

1 (таб. 1)

ГРИБ

ШЛЯПКА СНИЗУ

НОЖКА

МЯКОТЬ НА СРЕЗЕ

СЪЕДОБНОСТЬ

 

БЕЛЫЙ ГРИБ

 

 

 

 

 

ЖЕЛЧНЫЙ ГРИБ

 

 

 

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
УМК "Школа России" разработка с таблицей для групповой работы
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.