КОНСПЕКТ УРОКА в городе богини Афины

Ф.И.О. учителя: Дикая Елена Сергеевна

Предмет:  история

Дата:  20.02.2017

Номер урока: 44

Класс: 5 – а, б,в,г

Тип урока: комбинированный

Тема: В городе богини Афины

Цель урока: Познакомить учащихся с главным городом афинского государства; продолжить формирование умения описывать памятники культуры, правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия.

Задачи урока:

Образовательные:  познакомить учащихся с главным городом афинского государства;

Развивающие: продолжить формирование умения описывать памятники культуры, правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия.

Воспитательные: содействовать формированию собственного впечатления от произведения искусства.

Планируемые результаты:

предметные:

знать что такое керамика, фигурные вазы, аго­ра, портики, фронто­ны, кариатиды.

уметь давать описание го­рода и его главных достопримечатель­ностей.

Личностные: Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

Метапредметные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Основные понятия: керамика, фигурные вазы, аго­ра, портики, фронто­ны, кариатиды.

Оборудование: учебник, тетрадь, презентация, ИКТ.

1. Организационный момент.

            -Добрый день, ребята. Присаживайтесь. Ответственный за рапорт сообщите, кто отсутствует. Проверьте, пожалуйста, всё ли необходимое к уроку есть у вас на партах: учебник, тетрадь, дневник, ручка, карандаш? Спасибо.  

          На каждом уроке мы с вами переносимся в прекрасный и удивительный Древний мир истории человечества. Вы открываете для себя много нового и интересного. Знакомство с новым параграфом является для вас маленьким открытием. И, прежде чем сегодня мы с вами перейдём к постижению новых высот нашего захватывающего путешествия по страницам Древнего мира, я предлагаю вам не просто урок, а небольшую экскурсию в один из прекраснейших уголков Древней Греции. Я буду вашим экскурсоводом, а вам предлагаю роли экскурсантов и, одновременно, моих помощников.

          2. Повторение изученного материала.

   Прежде чем листать страницы путеводителя – учебника, давайте полистаем страницы нашей памяти. Для этого предлагаю сыграть в интеллектуальную игру «Жили ли они?».                                                                                                                                                Для проведения игры мы с вами будем работать в группах. У каждой группы на столе лежат карточки с одинаковыми заданиями.                                                                                      Из предложенного списка имён, известных из истории Древнего мира, выберите в левую колонку имена тех, кто был историческим лицом (жил и действовал). В правую имена тех, кто известен вам из мифов – сказаний о богах и вымышленных героях. Приступаем к работе (учащиеся работают в группах).

Хеопс, Аполлон, Геродот, Сет, Хаммурапи, Солон, Прометей, Зевс, Гомер, Посейдон, Ахиллес, Геракл, Фемистокл, Одиссей, Дарий Первый, Тутмос, Мильтиад.

Ответ: Жили: Хеопс, Солон, Тутмос, Геродот, Хаммурапи, Гомер, Фемистокл, Дарий Первый, Мильтиад, остальные – герои мифов.

Заканчиваем работу. Прошу вас обратить внимание на экран (1-й слайд) и сравнить правильность ответов. Если в ваших карточках в какой-либо из колонок  есть слово из другой колонки – зачеркните его (идёт проверка работы). Пожалуйста, поднимите руки те группы, которые выполнили работу без ошибок. Молодцы! Спасибо. Поставьте на полях в своей тетради  знак «+» те ребята, которые сделали 2-3 ошибки ставят знак «+-», те кто сделал больше ошибок не ставят ничего.

    3.  Актуализация знаний   

(2-й слайд) От побережья из Крыма  на греческом торговом корабле через пролив Дарданеллы, Мраморное море,  пролив Босфора   со стороны Эгейского моря  мы подплываем к Афинам. Перед нами открывается вид на большой порт Пирей. Порт Пирей был главным в Афинском государстве. (3-й слайд)

1.  Как вы думаете, какое название носила столица Афинского государства? (Дети отвечают, что название города – Афины.) 

2.  Исходя из вышесказанного, как вы думаете, куда же мы сегодня на уроке отправимся на экскурсию? (Звучит ответ ребят, что мы будем путешествовать по городу Афины). Да, конечно, ребята, мы познакомимся с достопримечательностями этого великолепного города.

3.  Какое бы название темы урока вы предложили? (Учащиеся предлагают различные варианты, например «Путешествие в город Афины» и др). Наши мнения почти совпали, т.к. тема нашего урока «В городе богини Афины».

           Для того, чтобы наша экскурсия была совсем как настоящая, я предлагаю вам пользоваться , как делают все экскурсанты,   планом экскурсии, который написан для вас на доске, и, конечно же,  картой города  которую   вы видите у вас в учебниках на      стр. 173. 

      План

1)    Район гончарных мастерских - Керамик.

2)    Агора - сердце Афин.

3)    На вершине Акрополя.

Ещё на доске я написала для вас новые слова, со значением которых мы познакомимся в ходе урока: Керамик  Фидий Агора  Ника  Акрополь  Парфенон  портики, кариатиды

Ребята, вы, наверное, обратили внимание на название нашего урока-экскурсии, что на доске написано непросто город Афины, а город богини Афины. Статую Афины вы сейчас видите на нашем экране (слайд №9).

А сейчас мы узнаем как греки объясняли появления на свет богини Афины ст.179 

И почему же именно в её честь греки назвали свой город?   Ст 142

Теперь, ребята, мы знаем, в чей город совершим нашу экскурсию. Но мы также должны знать, что прежде чем начать какое-то дело, необходимо понять, для чего мы это будем делать, с какой целью? (Учащиеся предлагают свои цели урока, например, узнать много нового об Афинах; узнать, как жили люди много веков назад; познакомиться со знаменитыми памятниками архитектуры, узнать новые слова и т.д.).

  Цель урока: Познакомить учащихся с главным городом афинского государства; продолжить формирование умений составлять рассказ, описывать памятники культуры, правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия.

4.  Изучение нового материала.

1.    Район гончарных мастерских - Керамик.

Начинаем нашу экскурсию по городу. Первым пунктом которой будет район гончарных мастерских – Керамик. Найдите его на своем плане в учебнике на стр. 173.

(В дневнике путешественника делаем запись)

Керамик- район  гончарных мастерских.

В этот район города я предлагаю вам отправиться самостоятельно, используя только учебник – путеводитель. Откройте, пожалуйста,  учебники на стр.175 и  прочитайте самостоятельно п.1 §37, а затем  мы с вами проведём интересную беседу и по тому материалу, с которым вы познакомитесь по путеводителю - учебнику. У вас 3 минуты.

Заканчиваем чтение и давайте начнём.

          За каждый правильный ответ или дополнения к ответу, отвечающие поставят себе знак «+» на полях.

Вопросы:

      1. Как назывался район гончарных мастерских?  Как выглядел это район?

2.  Ремесленники какой специальности жили в районе Керамик? (Ответ детей: гончары и художники, создававшие великолепные расписные вазы, глиняные бочки, сосуды для вина, масла, воды).

3.  Перед вами на экране (12-13-й слайд) образцы прекрасных ваз и сосудов, изготовлявшихся в районе Керамик. Какими рисунками украшали вазы? (Ответ: вазы украшали чёрнофигурными и краснофигурными рисунками).

 4.  Что такое чернофигурные и краснофигурные вазы? (Ответ: по красноватой глине рисовали фигуры чёрным лаком, поэтому назывались чёрнофигурными, а потом стали делать наоборот: фигуры оставались красного цвета, а фон закрашивался чёрным).

(В дневнике путешественника делаем   запись)

Техника росписи ваз:

– чёрнофигурная

– краснофигурная

5.  Кто выполнял самую тяжёлую работу в мастерской? (Эту работу выполняли рабы).

6.  Кто занимался оформлением посуды? (Это были граждане, переселенцы или вольноотпущенники).

7.  Кто такие свободные мастера? (Это граждане, переселенцы, вольноотпущенники. Они получали деньги за свой труд и работали намного лучше рабов). 

У нас с вами остался последний 8-й вопрос. Мы завершаем путешествие по району Керамик.

8. Какой же вывод мы с вами можем сделать из этой части нашей экскурсии? Какие особенности этого района вы заметили?

(Дети отвечают, что в самом грязном и непривлекательном районе Керамик руками искусных мастеров создавались прекрасные произведения искусства, славившиеся далеко за пределами Эллады. Ещё узнали, кто и какую выполнял в мастерских работу).

Мы прощаемся с  гончаром, и,  покидая район  Керамик, продолжаем наше путешествие.

                  Ребята, прислушайтесь.  Где-то в одном из домов звучит музыка.  Зайдём?

Давайте представим танцующих. Как красивы и плавны их движения! Давайте  присоединимся к ним.(Cлайд 15)

                                                  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА  под музыку.

 «раз» - левую руку поднять, посмотреть на кончики пальцев;

«два» - правую руку поднять, посмотреть на кончики пальцев,

«три» - левую ногу отставить в сторону,

Четыре – правую приставить.

В другую сторону.

Раз, два – присели, встали

Раз, два – присели, встали

 Веселей. Не забывайте  про глаза, смотрим на кончики пальцев.

2.      Агора - сердце Афин  

 Отдохнув немного, мы   продолжам  наше путешествие. Наш путь лежит на главную   рыночную площадь. Ребята, посмотрите  на карту-схему. (Слайд 16) Как  называется эта площадь? (Агора).

                (В дневнике путешественника делаем запись.)

Агора- главная рыночная площадь.

        Здесь всегда было шумно и многолюдно (слайд №17 с изображением площади Агора), так как здесь бойко шла торговля. Были и развлечения: петушиные бои выступления заклинателей змей, фокусников, глотателей кинжалов. Богатые афиняне ходили на рынок с рабами, жён с собой не брали. Когда все покупки были сделаны, рабов с ними отправляли домой, а сами проводили время с друзьями в специально отведённых местах – портиках. Это помещение, крышу которого поддерживали колонны.

       В другой части Агоры находилось здание, в котором почти ежедневно собирался Совет пятисот – орган управления Афинами. Он следил за тем, как пополняется казна, как строятся корабли, храмы, дороги, водопроводы. Дежурные члены Совета в случае военной угрозы находились здесь круглосуточно. Что ещё интересного было, на этой вечно многолюдной площади, я предлагаю вам узнать самим. С помощью путеводителя-учебника погуляйте по площади самостоятельно, понаблюдайте за горожанами, затем проверьте свою внимательность решением мини-задачи.

          На каждой парте  есть карточки, с написанными на них мини-задачами. Выберите себе ту задачку, которую вы бы хотели решить. Но имейте в ввиду, что задачки, помеченные знаком «+», более сложные.  Чем больше на карточке плюсов, тем сложнее задача.   Прошу всех отправиться в самостоятельную экскурсию. (Дети разбирают предложенные им карточки и готовятся к ответу в течение   2-х минут).

      Заканчиваем решение мини-задач. Прежде чем вы начнёте отвечать, послушайте, пожалуйста, меня внимательно. Чтобы у нас получился связный и последовательный рассказ, обратите внимание на порядковый номер вашего вопроса и следуйте этой нумерации. Приступаем к решению  этого задания и все вместе слушаем ответы.

1.    Что такое Агора?

2.    В какое время на рынке было особенно многолюдно?

3.    Что продавали на рынке?

4.    Какие были развлечения?

5.    Кто обычно совершал покупки?

6.    Кто смотрел за порядком на рынке?

7.    Как избирались смотрители рынка?

8.    Из кого состояла рыночная стража?

9.    Что такое портики и для чего они служили?

10. Что кроме рынка находилось на Агоре? +

11. Чем занимался Совет пятисот?+

12. Где они размещались?

13. Как часто афиняне посещали Агору?+

14. Похожи ли два района города Керамик и Агора п своему внешнему виду? Докажи++

15. Что может связывать между собой две части этого города?++

3.На вершине Акрополя.

Продолжим нашу экскурсию. Обратите внимание,  вдалеке виден холм с крутыми обрывистыми склонами. (Слайд 18) Это  Акрополь. Мы отправляемся в путь по единственной дороге на акрополь

 (В дневнике путешественника делаем  запись.)

   Акрополь - холм с крутыми и обрывистыми склонами.    

  Справа на уступе скалы находится маленький изящный  храм богини победы Ники. (Слайд 19) Греки   ее изображают крылатой девушкой, но на этот раз они  возвели храм в честь Ники бескрылой (догадайтесь почему?). (Да, мы не хотим, чтоб от нас улетала победа.)

Главный  храм Акрополя – это Парфенон, он посвящен  богине Афине.(Слайд 20)

 (В дневнике путешественника делаем запись.)

Парфенон -  храм богини Афины. Слайд 21)

Парфенон – это самое прекрасное творение греческих строителей. Парфенон, сооруженный из мрамора, окруженный колонами, вызывал всеобщее восхищение. Его фронтоны (треугольное пространство между двумя скатами крыши и карнизом) заполняли статуи. На одном фронтоне был изображен спор Афины и Посейдона за власть над Аттикой, на другой рождения Афины из головы Зевса. Внутри Парфенона греки могли увидеть статую той же богини работы Фидия. Основа статуи была деревянная, одежда, щит и шлем сделаны из сверкающего золота. Лицо, шея и руки покрыты тонкими пластинками из слоновой кости.

На том месте Акрополя, где согласно мифу, спорили между собой Афина и Посейдон, находился храм  Эрехтейон Слайд 22)

 (был назван по имени сказочного царя Афин Эрехтея). В одном из его портиков вместо обычных колонн стояли Кариатиды – каменные фигуры юных девушек.

       5.  Первичное закрепление изученного материала. 

    (слайд №23):   А сейчас обратите вновь своё внимание на доску. Внизу плана написаны новые слова, которые мы с вами использовали сегодня путешествуя по городу. Я предлагаю вспомнить их значение: (звучат ответы ребят: Керамик – район гончарных мастерских; Фидий – известный греческий скульптор, Агора – главная площадь Афин, Ника – богиня победы, Акрополь – холм, где построены прекрасные храмы в честь богов; Парфенон – храм богини Афины; портики – полуоткрытые помещения, крышу которых поддерживают колонны).

       Вы хорошо справились и с этим заданием.                                                                                                    Наша экскурсия подходит к концу. Понравилось ли вам наше путешествие? Давайте мы с вами вместе подведём итог всего того, что мы услышали и увидели, путешествуя по этому прекрасному древнему городу. Итак, в каком городе мы сегодня побывали? Какие районы Афин мы посетили? Какие впечатления у вас остались от посещения Керамик? Агора? Акрополя? Что особенно вам понравилось? Действительно ли он так прекрасен, как о нём говорили афиняне?

 6. Информация о домашнем задании.

        К следующему уроку я предлагаю вам такое задание: обратите внимание на экран (слайд №24): всему классу выучить §37.                                                   Для тех, кто желает получить оценку «5», необходимо письменно ответить на 3-й вопрос в конце параграфа в виде небольшого рассказа. Это задание творческое, поэтому так высоко оценивается.                                                           На «4» нужен подробный ответ на 1-й вопрос.                                                      На оценку «3» достаточно ответить на 2-й вопрос к данному параграфу.  

7. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

       С учётом поставленных вами «+», я выставлю всем оценки за работу на уроке (выставление и озвучивание оценок). Урок окончен. Всем спасибо.

Карточка №1

              Из предложенного списка имён, известных из истории Древнего мира, выберите в левую колонку имена тех, кто был историческим лицом (жил и действовал). В правую - имена тех, кто известен вам из мифов – сказаний о богах и вымышленных героях.

Хеопс, Аполлон, Геродот, Сет, Хаммурапи, Солон, Прометей, Зевс, Гомер, Посейдон, Ахиллес, Геракл, Фемистокл, Одиссей, Дарий Первый, Тутмос, Мильтиад.

Жили:                                                                         Герои мифов:

_____________________                                     ________________________

_____________________                                     ________________________

_____________________                                     ________________________

_____________________                                     ________________________

_____________________                                     ________________________

_____________________                                     ________________________

_____________________                                     ________________________

_____________________                                     ________________________

_____________________                                     ________________________

_____________________                                     ________________________

1.       Что такое Агора?

2.    В какое время на рынке было особенно многолюдно?

3.    Что продавали на рынке?

4.    Какие были развлечения?

5.    Кто обычно совершал покупки?

6.    Кто смотрел за порядком на рынке?

7.    Как избирались смотрители рынка?

8.    Из кого состояла рыночная стража?

9.    Что такое портики и для чего они служили?

10. Что кроме рынка находилось на Агоре? +

11. Чем занимался Совет пятисот?+

12. Где они размещались?

13. Как часто афиняне посещали Агору?+

14. Похожи ли два района города Керамик и Агора п своему внешнему виду? Докажи++

15. Что может связывать между собой две части этого города?++