Конспект урока в игровой форме по обобщению и систематизации учебного материала по теме "Десятичные дроби"

ФИО: Новоселова Ольга Павловна

Предмет: Математика

Класс: 5

Тема: Путешествие в сказку «Десятичные дроби»

Цели деятельности учителя	Предметные: Способствовать развитию умений применять полученные знания по теме при решении задач Личностные: Способствовать повышению мотивации обучающихся к мыслительной активности, саморазвитию и осуществлению самопроверки. Метапредметные: Повысит уровень математического развития обучающихся и расширить их кругозор, углубить представление об использовании сведений из математики в повседневной жизни
Тип урока	Повторение и систематизация учебного материала по теме «Десятичные дроби»
Планируемы образовательные результаты	Предметные: Обобщить и систематизировать знания учащихся о десятичной дроби, навыки учащихся читать и записывать десятичные дроби, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную дробь в виде десятичной Закрепить навыки сложения, вычитания, умножения и деления десятичных дробей, развивать навыки решения текстовых задач, содержащих десятичные дроби и задач на нахождение части от числа и числа по его части. Личностные: Развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач, навыки самостоятельной работы, анализа своей работы Формировать умение объективно оценивать свой труд Развивать познавательный интерес к математике Метапредметные: Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией Формировать умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности
Методы и формы обучения	Формы: фронтальная и индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический
Оборудование	Компьютер, мультимедийная доска, проектор, колонки

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы и организации взаимодействия на уроке	Формируемые умения (УУД)	Промежуточный контроль
Организационный этап		Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность	Готовятся к учебной деятельности
Мотивация учебной деятельности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к работе по теме	Эмоциональная мотивация - Мне попало в руки письмо от Звездочета, в котором он нам предлагают совершить путешествие в страну сказок. «…Ты отлично знаешь сам – мир наполнен чудесами! Только эти чудеса люди могут делать сами!...»	Слушают учителя. Принимают участие в диалоге. Демонстрируют готовность к уроку	Фронтальная, индивидуальная	К – планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Л- понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность	Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места
Сообщение темы, цели урока		Подводит обучающихся к озвучиванию темы и цели урока.	Озвучивает тему, цель урока	Фронтальная, индивидуальная	Р- принимают  и сохраняют учебные задачи
Актуализация знаний	Устный счет	- Посадка на ковер-самолет закончилась. Мы летим в царство сказок. Под нами тридевятое царство, тридесятое государство. Ковер опускается вниз, и мы с вами вступаем на сказочную землю.	Выполняют задание	Фронтальная, индивидуальная	П – владеют способами выполнения задания творческого и поискового характера, логическими действиями, базовыми предметными понятиями; самостоятельно находят необходимую информацию и используют знаково-символические средства для ее представления Р- принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; планируют и контролируют учебные действия в соответствии с поставленной целью; находят способ решения учебной задачи К- обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для одноклассников по коммуникации речевые высказывания; задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; формулируют и аргументируют свою позицию по обсуждаемой проблеме Л- осознают свои возможности в учении, важность и необходимость изучения предмета в жизни человека, способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательны интерес к изучению предмета	Устные ответы, наблюдения учителя, выполнение задания
Обобщение и систематизация знаний	Нахождение длины дороги	Вам предстоит дальняя дорога по стране сказок. Длину этой дороги вы узнаете, решив следующую задачу:	Решают задачу с комментированием у доски	Фронтальная, индивидуальная		Устные ответы, наблюдения учителя, решение задачи
Применение знаний и умений в новой ситуации		- В путь! Смотрите, впереди я вижу домик Бабы-Яги и слышу ее песню. Детушки, помогите мне, отоприте дверь! Я поссорилась с Кощеем бессмертным, и он отказывается помочь мне стать доброй. А для этого нужно найти корень уравнения…
	Решение уравнения	- Баба-Яга дает вам клубочек, который поможет встретиться с другими сказочными героями.	Решают уравнение с комментированием у доски	Фронтальная, индивидуальная	П- проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение; выдвигают гипотезы и их обосновывают; осуществляют построение логической цепочки рассуждений, доказательство Р- осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения К- осуществляют учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций	Устные ответы, наблюдения учителя, решение уравнения
	Решение задачи на скорость по реке	- Мы продолжаем путь. Но что я вижу? Дорогу нам преградила река, а моста не видно.	Решают задачу с комментированием у доски	Фронтальная, индивидуальная	П- устанавливают математические отношения между объектами, делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы Р- осуществляют контроль, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения К- контролируют свои действия и соотносят их с поставленными целями и действиями других обучающихся, применяют изученные правила общения	Решение текстовой арифметической задачи
	Решение задачи, округлив ответ	- Мы вовремя перебрались через реку, так как я вижу карету, в которой едет Кот в сапогах. Он может нас подвезти. - Бросим клубочек и продолжим путь.	Решают задачу с комментированием у доски	Фронтальная, индивидуальная
	Решение примера на нахождение значения выражения используя порядок действий	- Кто это сидит такой печальный? Это же Буратино! Кто тебя так расстроил? - Мальвина! Умная очень! Сама целый день решает какие – то примеры и меня заставляет, да еще грозится без обеда оставить! - Помогите справиться с заданием:	Решают пример с комментирование у доски	Фронтальная, индивидуальная	П- осуществляют построение логической цепочки рассуждений, доказательство Р- осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения К- контролируют свои действия и соотносят их с поставленными целями и действиями других обучающихся, применяют изученные правила общения	Устные ответы, наблюдения учителя, решение примера
	Решение примеров на пропуски цифр	- Снова в путь! Я вижу замок. Давайте зайдем в него. Посмотрите внимательно: в дальнем углу комнаты сидит наш друг Звездочет. Он чем-то очень огорчен. - Оказывается мыши забрались в шкаф с его рукописями и - испортили их. Звездочет мучается, но не может их восстановить. Поможем ему.	Вставляют пропущенные цифры с комментированием у доски	Фронтальная, индивидуальная	П- проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение; выдвигают гипотезы и их обосновывают; осуществляют построение логической цепочки рассуждений, доказательство Р- осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения К- осуществляют учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций	Устные ответы, наблюдения учителя, решение примеров
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция	Решение примеров	- Звездочет благодарит вас и перед возвращением из сказки предлагает назвать того, кто на протяжении всего пути помогал вам и Алладину, имея ключ к разгадке. Д             Ж            И             Н	Выполняют самостоятельно	Индивидуальная		Решение примеров. Раскрытие ключа по результатам выполненной самостоятельной работы:
Рефлексия	Обобщение полученных на уроке результатов деятельности		Оцениваю свою работу на уроке	Фронтальная, индивидуальная	П- ориентируется в своей системе знаний Р- оценивает собственную деятельность на уроке Л-проявляет познавательный интерес к примету	Устные ответы. Самооценка урока
	Инструктаж по выполнению домашнего задания		Задают уточняющие вопросы	Индивидуальная Фронтальная, индивидуальная	Р- принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения