Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока в 5 кл по УМК В.В.Бабайцевой на тему « Буква и в приставке при».

Конспект урока в 5 кл по УМК В.В.Бабайцевой на тему « Буква и в приставке при».


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока в 5 кл по УМК В.В.Бабайцевой на тему « Буква и в приставке при».

Выполнила учитель русского языка и литературы МКОУ Петропавловской СОШ



Тема: Буква и в приставке при-

Цели деятельности учителя

Ознакомить учащихся с орфограммой и ее графическим обозначением на письме; тренировать учащихся в запоминании основных значений приставок; повторить правописание приставок на з–с.

Тип урока

Комбинированный урок

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать и уметь применять правило правописания приставок пре- и при-.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): умение находить, преобразовывать и передавать информацию; выполнять различные социальные роли в группе и коллективе, использовать современные телекоммуникационные технологии.

Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования

Методы и формы обучения.

Наблюдение над языком, создание проблемных ситуаций; индивидуальная, групповая, фронтальная

Образовательные (цифровые) ресурсы

Интернет-ресурсы:

http://www.uroki.net

http://www.zavuch.info

http://www.intergu.ru

http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html

http://festival.1september.ru/subjects

http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000192

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем или группой подготовленных обучающихся; сигнальные карточки буквами е и и

Основные понятия и термины: Орфограмма-буква

Организационная структура (сценарий) урока

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята! Пожелайте себе успехов и скажите себе: «Я буду внимательным! Буду думать, думать, думать! Буду сосредоточенно размышлять! Буду догадлив, старателен!»

2. Актуализация и пробное учебное действие

На доске или слайде записаны слова:

Бе_вкусный, бе_шумный, бе_мятежность, бе_покойство, пр_бежать, пр_школьный, и_толковать, и_давать, пр_добрый.

На какие группы и почему можно разделить эти слова?

Запишите те слова, приставки которых оканчиваются на буквы з и с. Выделите орфограмму в приставке, вспомните правило.

Организует и сопровождает совместную деятельность обучающихся

3. Выявление места и причины затруднения

Создает проблемную ситуацию, в которой учащиеся обнаруживают недостаточность своих знаний и желание активно преодолевать возникающие противоречия в процессе учебной деятельности (самостоятельно или при незначительной помощи учителя).

Какие слова остались? Прочитайте их. Сможем ли мы их сейчас написать? (Нет, потому что не знаем правила.)

Организует и сопровождает совместную деятельность обучающихся.

4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими ее на себя.

Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Сформулируйте тему урока.

Записывает тему урока на доске.

Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. (Познакомиться с правилом написания гласных е–и в приставках при-

и пре-.)

Обратимся к материалу для наблюдений и анализа.

На доске (слайде):

Пр_ехать, пр_лететь, пр_плыть, пр_шить, пр_клеить, пр_битъ, пр_школьный, пр_дорожный, пр_открыть, пр_гореть, пр_добрый, пр_милый, пр_градить, пр_рвать.

Ребята, как вы думаете, какие гласные – е или и – напишем

в приставках? Почему?

Выслушивает и дополняет ответы учащихся.

5. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта.

Давайте подумаем над значением каждого слова. Вы сами должны эти значения определить.

Какое общее значение объединяет первые 6 слов?

Работая совместно с учащимися над значением слов каждой группы, учитель на доске вставляет пропущенные буквы, графически обозначает орфограмму; в скобках записывается значение.

Ребята, сделайте выводы-версии, когда пишется и, а когда е

в приставках?

В ходе работы составляется опорная схема:

ПРИ- ПРЕ-

Приближение = близко Пре = очень

Присоединение = друг к другу Пре = пере-

Расположение вблизи = около

Неполное действие = чуть-чуть

Учитель контролирует правильность работы детей.

Приставка пре- – дочь приставки пере-. Она очень похожа на мать и внешне, и по значению. Только одну букву не взяла она от матери. Какую? И вот, благодаря сходству в значении, она может заменять пере- в глаголах:

преградить – перегородить

преступить – переступить

прервать – перервать

Ребята, сделайте общий вывод: когда пишутся приставки при-

и пре-?

6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

В одной детской передаче «Радионяня» звучала такая песенка (текст на слайде или запись песни):

При- или пре-? пре- или при-?

Это совсем не секрет.

На содержание слова смотри –

Сразу получишь ответ.

Прибыл ли поезд, приплыл пароход,

Космонавт прилетел из Вселенной –

Обо всех, кто придет, прилетит, приплывет,

Пишется при-, несомненно.

Винт привинтил, прикрутил колесо,

Приклеил, пришил умело –

Помни, что пишется при- обо всем,

Что добрые руки приделали.

Язык прикусил – не совсем откусил,

Пригорело – не значит горит.

Помни, что сделано, но не совсем,

Пишут с приставкой при-.

Предлинный достанет до крыши рукой,

Прежадный не даст вам конфету.

Кто очень такой и очень сякой –

Пре- мы напишем при этом.

Дожди непрерывные льют в октябре,

Но грамотным дождь не преграда.

Где очень похожи пере- и пре-

Там только пре- ставить надо.

Ребята, откройте § 54 учебника «Русский язык. Теория.

5–9 класс». Прочитайте, сопоставьте свои выводы с учебником

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

А) Работа в группах по упр. 646(Практика)

Б) Выполнение упр. 647.(Индивидуальная работа-пунктуационный разбор 1 предложения).

В) Кто быстрее?

Упр. 648.

Г) Упр. 650 ( Работа в парах).

9. Рефлексия учебной деятельности

Что нового узнали на уроке?

Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали?

Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?

Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и принесите мне на стол. Урок понравился –

выбираете карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом.

10. Домашнее задание: п. 54, упр. 649.




Автор
Дата добавления 10.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров125
Номер материала ДБ-019992
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх