Конспект урока в 9 классе. "А.С.Пушкин. Роман в стихах Евгений Онегин"

Тема урока: А.С.Пушкин. Роман в стихах "Евгений Онегин": история создания, замысел, композиция, сюжет. Онегинская строфа.

Цели урока: ознакомить учащихся с историей создания романа "Евгений Онегин",отзывами критики о нем, онегинской строфой, лирическими отступлениями, своеобразием жанра, композиционным параллелизмом; формировать умения строить ответ на вопрос о художественном произведении с опорой на теоретико - литературные знания; совершенствовать навыки аналитической работы с поэтическим текстом, исследовательские, аналитические способности; способствовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся; воспитывать культуру читательского восприятия.

Оборудование урока: учебник, роман, раздаточный материал.

Тип урока: урок - анализ художественного произведения, усвоение новых знаний.

Место урока в системе уроков по роману: вводный.

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная

Методы работы: проблемное обучение - исследовательская беседа, исследовательская работа, побуждающий к гипотезам диалог, побуждающий от проблемной ситуации диалог, метод стимулирующей мотивации учебно - познавательной деятельности.

Ход урока

1. Организация внимания учащихся к восприятию учебного материала.

Слово учителя:

- Вы знаете, что сегодня мы начинаем изучать роман в стихах "Евгений Онегин".

( Знакомство учащихся с мнением критиков XX века о романе).

«Исчерпать онегинский текст невозможно», - утверждал Ю. Лотман в своем комментарии к роману Пушкина. Мы же попытаемся хотя бы немного приблизиться к этому произведению. Другой комментатор романа Н. Долинина в своей книге «Прочитаем Онегина вместе» пишет: «Все вложено в эту книгу: ум, сердце, молодость, мудрая зрелость, минуты радости и горькие часы без сна – вся жизнь прекрасного, гениального и веселого человека. Вот почему я всегда, каждый раз с трепетом открываю эти страницы».

И мы прочитаем «Онегина» вместе – вместе с комментаторами разных эпох, современниками Пушкина и нашими современниками, вместе, в классе, и все-таки каждый отдельно, у каждого будет свой «Онегин». Желаю всем открытий, откровений и просто увлекательного чтения.

У вас уже сложилось свое начальное мнение о нем. Хочу вам предложить высказывания о романе литературных критиков XIX века, будет интересно, какое из них совпадет с вашим мнением.

(Учащимся раздаются на карточках высказывания критиков, ребята работают парами (как сидят).

"Это лучшее моё творение" (А.С.Пушкин).

«Онегин – «герой своего времени, которого постоянно находишь возле себя или в самом себе» (А.И. Герцен).

«Онегин – страдающий эгоист, которого душат бездеятельность и пошлость жизни» (В.Белинский).

«Онегин – Митрофанушка Простаков новой формации» (Д.И.Писарев).

Вопрос классу:

- Как вы думаете, какая из цитат будет являться эпиграфом к сегодняшнему уроку? Запишите ее в тетради ("Это лучшее мое творение" А. Пушкин)

Запись эпиграфа на доске.

2. Мотивация учебной деятельности:

Читая и анализируя роман на уроке, мы с вами сегодня будем решать ряд проблем, будьте готовы отстаивать свое мнение по каждой из них.

Роман "Евгений Онегин", написанный в 1823-1831 гг., отразил жизнь русского общества в один из интереснейших моментов его развития - в эпоху пробуждения самосознания в обществе после Отечественной войны 1812 года , в период появления в дворянской среде "лишних" людей и возникновение тайных обществ. Настоящий писатель всегда отражает в своем творчестве то, что характерно для эпохи, в которую он живет и творит. Листая страницы романа, погружаешься в неповторимый мир Пушкинских 20 годов 19 века.

3. Работа над темой урока.

1) Беседа с классом о первичном читательском восприятии романа:

- Над каким романом мы будем работать?

- Что можно предположить, о чем пойдет речь, судя по названию романа?

Задание классу:

Попытайтесь предположить историю романа по словам "бал, разочарование, деревня, любовь".

- Что вы ждете от этого произведения?

- Чем вас удивило построение романа, сколько героев вы встретили?

Чтобы ответить на эти и другие проблемные вопросы, надо начать работу над произведением.

Определение литературного стиля романа.

Фронтальная беседа:

- Какие литературные направления вы знаете?

-К какому литературному направлению относится "Евгений Онегин"?

-Почему автор избрал это направление?

Запись в тетради определения реализма

РЕАЛИЗМ в литературе - это направление, основной особенностью которого является правдивое изображение действительности и ее типичных черт без каких-либо искажений и преувеличений.

Основные признаки:

художественное изображение действительности в знакомых для обывателя образах, с которыми он регулярно сталкивается в реальной жизни;
реальность рассматривается в качестве средства познания человеком окружающего мира и самого себя;
образ каждого литературного персонажа прорабатывается таким образом, чтобы в нем читатель мог узнать себя, родственника, коллегу либо знакомого.

2) Индивидуальная работа - заслушивание сообщений учащихся об истории создания, замысле, романа "Евгений Онегин".

Учитель дополняет высказывания учащихся (автор хотел показать современного ему молодого человека в меняющихся обстоятельствах)

Класс составляет тезисные записи.

Учитель дополняет ответы учащихся, создавая проблемную ситуацию:

Ответьте на вопросы:

- Композиционно "Онегин" - роман в романе. Что это такое по-вашему? С таким явлением мы сталкивались. Приведите примеры из текста (вымышленные герои и события, сам Пушкин и события из его жизни, реально жившие люди ).

Работа над композицией романа.

Сообщение учащегося о композиции романа.

Проблемная ситуация (проблемное исследование) - углубление знаний о композиции романа (исследовательская деятельность)

Задание классу:

- Дайте определение литературоведческих понятий "лирическое произведение", "эпическое ".

Сам автор и некоторые литературные критики считают роман "Евгений Онегин" лиро-эпическим, другие не согласны с таким утверждением.

Нам в течение урока необходимо решить и эту проблему.

Задание классу:

- Расскажите о внутреннем плане повествования, т.е о событиях в романе (очень коротко): судьба Онегина и Татьяны, изображение двух столиц, русской деревни, история страны, ее культура. (это эпическое повествование)

- Кто, судя по названию произведения , главный герой? Тогда почему, оставив его где - нибудь, Пушкин - автор рассказывает о себе, своих печалях и радостях, размышляет об уходящей молодости и превратностях творческого процесса, беседует с читателем? (это лирическое начало)

Учащиеся делают вывод: пред нами лиро -эпическое произведение.

Углубление и обобщение знаний о композиции и сюжете "Евгения Онегина". Составление опорной таблицы, начало работы на уроке, продолжение дома.

Первый виток	Второй виток
Знакомство читателя с Онегиным: происхождение и детство героя, воспитание, образование, образ жизни	Отъезд Онегина из деревни
Описание кабинета Онегина в Петербурге	Описание кабинета Онегина в его деревенском доме, который посещает Татьяна

Обратить внимание на то, что некоторые эпизоды повторяются дважды, но словно в зеркальном отражении "1 виток - Онегин, 2 виток - Татьяна". сразу дается дом. задание : заполнить таблицу

- Пушкин говорил, что создает по жанру новый роман - свободный. Свободный от чего?

Выдвигайте свои версии? (метод : побуждающий к гипотезам диалог) (дополнительные вопросы: является ли произведение классическим, романтическим? делятся ли герои на только положительных и отрицательных? соблюдены ли 3 единства классицизма? О чем это говорит?) (свободный от прежних законов в литературе, т.к. автору тесно в заданных рамках).

- Но только ли в этом - свободный? В течение работы на уроке будем искать ответ на этот вопрос.

Вопрос - задание классу:

- Можете ли вы объяснить, почему сам Пушкин сказал о своем произведении, что роман прозаический и роман в стихах "дьявольская разница"?

Вывод, запись в тетради:

При сложной композиции и многообразии жанровых составляющих Пушкин сумел создать законченное, цельное и уникальное для русской литературы произведение

Первичное восприятие романа учащимися:

1. Прочитать выразительно посвящение, которым открывается роман. Какие важные для автора мысли заложены в нем?

2. Какие мысли и чувства вызывают у вас обращение "Друзья Людмилы и Руслана", из чьих уст оно звучит?

3. расскажите , что вы узнали о главном герое из 1 главы?

4. Восстановите круг учебных дисциплин, преподававшихся молодому дворянину

5. Почему описан только один день из жизни Онегина

6. первая глава должна была называться "Хандра". Правомерно ли ? Цитаты

7. Какую оценку дает автор своему герою? С помощью каких художественно - выразительных средств передает свое отношение?

Проблемное литературное исследование - как добился А.Пушкин свободного и гибкого изложения текста ?

Понятие и особенности онегинской строфы.

Групповая работа "Онегинская строфа".

Перед парами лежит текст "Онегина" первые 14 строчек - работа над ритмом, рифмой, понятие ямба, четырехстопного ямба.

- Для создания романа «Евгений Онегин» Пушкин изобретает особую строфу, которая входит в литературоведение под названием «онегинской». В чём её особенности, мы сейчас вместе попробуем вами выяснить. Особенность ее заключалась в том, что стихи не пишут непрерывным потоком, а разбиты на небольшие группы строчек- строфы, по 14 строк в каждой, с определенным, постоянно повторяющимися расположением рифм. Благодаря такой строфе поэт легко мог переходить от одной темы к другой.

Исследовательское задание для всех групп.

Дать определение «онегинской строфы», для чего провести исследование по плану:
- рассмотреть одну строфу романа «Евгений Онегин» и ответить на вопросы:
1) из скольких стихов она состоит;
2) определить стихотворный размер, использованный в строфе;
3) определить тип рифмовки;
4) составить схему «онегинской строфы».

Мой дядя самых честных правил, А

Когда не в шутку занемог, Б

Он уважать себя заставил А
И лучше выдумать не мог. Б

Его пример другим наука; В
Но, боже мой, какая скука В
С больным сидеть и день и ночь, Г
Не отходя ни шагу прочь! Г
Какое низкое коварство Д
Полу-живого забавлять, Е
Ему подушки поправлять, Е
Печально подносить лекарство, Д
Вздыхать и думать про себя: Ж

Когда же чёрт возьмет тебя! Ж

I катрен: перекрёстная рифма (абаб)

II катрен: парная рифма (ввгг)
III катрен: кольцевая рифма (деед)
IVдвустишие: (жж)

(Запись в тетрадь)

Онегинская строфа – это 14 строк ( 4+4+4+2 ).
Она позволяет передавать разнообразные интонации, то есть свободно менять тон повествования.
Онегинской строфой написан весь роман за исключением писем Татьяны и Онегина и песен девушек.
Каждая строфа – законченное по смыслу и форме маленькое произведение.
Первые 4 строки – тема всей строфы.
Второе и третье четверостишие – развитие темы.
Последние 2 строки – афористичная концовка.

Исследовательский вывод -запись в тетради: сложность построения делает онегинскую строфу очень гибкой в передаче различных оттенков мысли, чувства. Это удачная композиционная единица романа. Она служит примером того, что новое идейное содержание определяет возникновение новых форм его словесного воплощения.

Рефлексия. Подведение итогов урока.

Обобщающее слово учителя.

Домашнее задание.

1. Воспроизвести таблицу "Сюжет , композиция"

2. Написать эссе - миниатюру (50слов) " "Евгений Онегин" - это..."

Карточки для учащихся

Заполнение таблицы