Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока в 6 классе "Безличные глаголы"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока в 6 классе "Безличные глаголы"

библиотека
материалов

Мингазова Елена Юрьевнаучитель русского языка и литературы

МКОУ СШ №1 р.п. Мулловка

Предмет: Русский язык

Класс: 6

Тема: “Безличные глаголы” (урок 2 из 2)

УМК: линия учебно-методических комплексов по русскому языку Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др



Цель урока: познакомить учащихся с особенностями безличных глаголов.

Для учителя

Для учащихся

Формулирование понятий “безличный и личный глагол”, подведение к выводу о различии данных глаголов.

Развитие навыков смыслового чтения: извлекать информацию из прочитанного, анализ, сравнение, выделение.

Воспитывать интерес к самостоятельному исследованию языковых явлений, понятий, воспитывать культуру речи.

Развитие творческого воображения учащихся.

способствовать эмоциональному восприятию картины как произведения искусства;

– воспитывать чувства красоты, интерес к творчеству, живописи.

- формулировать понятия »безличный глагол» и »личный глагол», прийти к выводу о различии безличных и личных глаголов;

- развивать навыки смыслового чтения: извлекать информацию из прочитанного, составление кластера.

-Представлять результаты индивидуальной и групповой деятельности, свободно излагать свои мысли в устной форме.

-Открывать общечеловеческие ценности, расширять социальный опыт; бережно относиться к природе.

Формируемые ууд

Познавательные ууд:

- формулировать проблему, самостоятельное выделение и формулирование познавательных целей

- построение речевого высказывания в устной форме;

- умение осуществлять синтез как составление целого из частей;

-смысловое чтение текста;

- умение логически рассуждать;

- применять знания в жизни

Регулятивные ууд:

-самостоятельное формулирование темы и цели урока;

-осуществление итогового и пошагового контроля;

-организация самоконтроля и самооценки деятельности обучения.

Личностные ууд:

-развитие познавательного интереса, учебных мотивов;

- работа с общечеловеческими ценностями

Коммуникативные ууд:

-умение организовать учебное сотрудничество со сверстниками.

-умение слушать и слышать


Тип урока: совершенствование умений и навыков учеников.

Вид: урок закрепления.

Формы работы: самостоятельная работа с последующей проверкой.

Оборудование: мультимедийный проектор, тетради, диагностические листы на каждого ученика.


Ход урока.

1.Организационный момент на уроке.

- Здравствуйте ребята! Откройте свои тетради, запишите число, классная работа. Затем подпишите диагностический лист и положите его на край стола.

2.Словарная работа (слайд 1, 2). За каждый правильный ответ – 1 балл.

- Ребята, сейчас мы с вами выполним небольшой лексический диктант. Запишите слово - продолжение фразы.

Задание. Запишите слово – продолжение фразы.

  1. Раздел науки о языке, в котором слово изучается как часть речи __________________________. (морфология)

  2. Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетания и предложения ________________________. (синтаксис)

  3. Глаголы, которые не имеют лица, называются ____________________. (безличными)

  4. В предложениях с такими глаголами нет ____________________.(подлежащего)

- Давайте проверим ваши ответы.

- Подсчитаем правильные ответы. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. - Запишите количество заработанных баллов в диагностический лист.

- Правильность выполнения следующего задания будет зависеть от того, насколько внимательно вы будете слушать меня.

- У существительного женского рода определите и запишите начальную букву и гласный звук первого слога. (М, А)

- У существительного среднего рода определите и запишите первую согласную букву второго слога. (Т)

- У прилагательного определите и запишите гласную букву, которая имеется в приставке. (Е).

- Из полученных букв сложите слово. (ТЕМА)

3.Формулирование темы и целей урока.

- Исходя из проведенной словарной работы, определите тему нашего урока. (слайд 3)

- А теперь, ребята, сформулируйте цели урока, опираясь на тему и используя фразы на доске.

(слайд 4,5)

  • Учиться опознавать………

  • Определять………

  • Употреблять………………


  • Учиться опознавать безличные глаголы.

  • Определять формы, в которых они употреблены.

  • Употреблять безличные глаголы в речи.


4.Повторение значений безличных глаголов.

- Какие глаголы называются безличными?

- Ребята, скажите, что могут выражать безличные глаголы? (Явления природы и физическое и психическое состояние человека) (слайд 6)

- Следующее задание, ребята, будет выполняться по вариантам. Вы должны будете привести примеры безличных глаголов, выражающих явление природы и состояние человека.

Задание № 1. Задание по вариантам.

1 вариант. Приведите примеры безличных глаголов, выражающих явление природы.

2 вариант. Приведите примеры глаголов, выражающих физическое и психическое состояние человека. (слайд 7). За каждый правильный ответ – 0,5 баллов.

(1мин).

- Давайте проверим, как вы выполнили данное задание.

- Теперь подсчитаем правильные ответы, определим количество баллов и занесем в диагностический лист.

  1. Повторение форм безличных глаголов.

- В каких формах употребляются безличные глаголы ? (слайд 8)

- Задание № 2, которое вы сейчас выполните, позволит проверить ваши знания в определении форм безличных глаголов.

Задание № 2. Приведите по 2 примера безличных глаголов на каждую форму. (слайд 9). За каждый правильный ответ – 0,5 баллов.

- Приведите свои примеры.

- Занесите количество заработанных баллов в диагностический лист.

- Выполнение следующего задание позволит одновременно проверить ваши знания в определении лексического значения и формы безличных глаголов.

  1. Комбинированное повторение (лексическое значение, форм безличных глаголов).

Задание № 3. Найдите «лишнее» слово или словосочетание и запишите его. (слайд 10,11). За каждое слово – 0,5 баллов.

  1. Взгрустнется, нездоровится, смеркается, дремлется.

  2. Снег летит, дождь идет, пахнет сеном, солнце пригревало.

  3. Верилось бы, хотелось, надеялось, думалось.

  4. Светает, лихорадит, моросит, рассветает.

- Проверим задание. Устно объясните, почему выбрано данное слово или словосочетание.

- Подсчитаем правильные ответы и результат запишем в диагностический лист.

  1. Употребление безличных глаголов.

- В каких предложениях употребляются безличные глаголы? (слайд 12)

- Содержание задания № 4 позволит проверить ваше умение находить предложения с безличным глаголом в роли сказуемого.

Задание № 4. Запишите номера предложений, в которых имеются безличные глаголы. (слайд 13,14). За каждое предложение - 1 балл.

1. Не слышалось никакого шума.

2. Сильно хотелось мороженого.

3. Сено пахнет летней свежестью.

4. В зале дышится легко.

5. Ветер громко воет в трубе.

6. Подморозило, и воздух стал свежим.

- Назовите номера предложений с безличными глаголами. Баллы, полученные за выполнение данного задания, внесите в диагностический лист.

- Вашему вниманию предлагаются предложения с личными глаголами в роли сказуемого. Вы должны будете изменить предложения, используя в роли сказуемого безличный глагол. Таким образом, мы проверим ваши умения в составлении предложений с безличными глаголами.

  1. Конструирование предложений с безличным глаголом.

  2. Физкультминутка.

-Молодцы, ребята, хорошо поработали и, конечно, устали.

Задание: встаньте, ребята. Сейчас я буду читать стихотворение, а вы изобразите названные мною действия. Ваши движения не должны мешать соседу.


Мы писали, мы писали,

Всё глаголы изучали,

По крупицам собирали.

И признаться: мы устали.

А теперь мы отдохнем

И работать вновь начнем.

- Садитесь, ребята. Мы продолжаем работать.


Задание № 5. Измените предложения, используя в роли сказуемого безличный глагол. (слайд 15, 16). За каждое предложение - 1 балл.

  • Приближается рассвет. – ?

  • Наступает вечер. – ?

  • В этот ясный, солнечный день все хорошо работали.–?

  • Мы долго не хотели уходить из зимнего леса. – ?

  • Мой друг по вечерам не сидит дома. – ?

  • Из-за страшной грозы они не спали.- ?

- Прочтите составленные предложения. Какие могут быть варианты при составлении предложений. (Можно использовать разные формы безличных глаголов).

- Подсчитаем количество заработанных баллов и результат запишем в диагностический лист.

- Задание № 6 сложное, но здесь у вас есть право выбора. Вы выбираете то задание, которое сможете выполнить. Обратите внимание: задания оцениваются по-разному.

  1. Работа со схемами.

Задание №6. (На выбор) А. Придумайте предложения, соответствующие данным схемам. (слайд 17, 18). За каждое правильно составленное предложение – 3 балла.


1. [=]. 2. [– =], и [=]. 3. [=], (когда…..).


Б. Составьте схемы данных предложений. Знаки препинания не расставлены. За каждую правильно составленную схему – 1 балл.

  • Жгучим морозом опаляет лицо.

  • Мне долго не спалось и я включил телевизор.

  • Стиснуло горло потому что я выпил холодной воды.

- Давайте проверим, как вы выполнили данное задание.

- Какая пунктограмма есть в предложениях задания 6Б.

- Теперь подсчитаем правильные ответы, определим количество баллов и результат занесем в диагностический лист.

- Итак, ребята, мы выполнили все задания.

- Запишите домашнее задание

11. Домашнее задание. ( на выбор) (слайд 19)

Написать сочинение - миниатюру на одну из тем:

«Весна-красна».

«На заре».

Упр. 515.

Внимательно посмотрите в свои тетради и в диагностический лист и ответьте на вопрос: «Чему я сегодня научился на уроке и над чем мне еще надо поработать».

12. Подведение итогов. Ответьте на вопрос: «Чему я сегодня научился на уроке и над чем мне еще надо поработать». (слайд20)

13. Оценки за урок. (слайд 21)

- Ребята, подсчитайте общее количество баллов и поставьте себе оценку за урок.

34 б- «5»

33- 29 б – «4»

28 – 20 б – «3»














Список использованной литературы


  • Русский язык. 6 класс. Учебник в 2 ч.  Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. - М., 2014.

  • Обучение русскому языку в 6 классе: Метод. рекомендации к учеб. для 6 кл. общеобразовательной учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2003.





























Диагностический лист.

Ф.И._____________________


Оценка________________


Диагностический лист.

Ф.И._____________________


Оценка________________


Диагностический лист.

Ф.И._____________________


Оценка________________

Диагностический лист.

Ф.И._____________________


Оценка________________


Диагностический лист.

Ф.И._____________________


Оценка________________


Диагностический лист.

Ф.И._____________________


Оценка________________




7


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров891
Номер материала ДБ-022236
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх