Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока в 4 классе "Безударные падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падеже"

Конспект урока в 4 классе "Безударные падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падеже"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Тема: Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

Дата: 27 ноября 2015

Учитель: Елисеева А.С.

Класс: 4а

Форма: Урок-путешествие.

Цель: развивать умения определять падеж имён существитель­ных, правильно писать безударные падежные окончания имён существительных.

Формируемые УУД: п. - самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; осознанное и произволь­ное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ объектов с целью выделения их признаков; синтез; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматически­ми и синтаксическими нормами родного языка; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усвоения содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

I Организационный момент

-Ребята, прежде чем начать наш урок, давайте разделимся на группы.

Дети вытягивают карточки, на которых написаны слова Родительный падеж, Дательный падеж и Именительный падеж, и образуют три группы.

- Сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся с вами в кругосветное путешествие (на доске карта полушарий).

- Ребята, посмотрите на карту полушарий и скажите, сколько материков у нас на планете?

- Каждый материк – это наша станция, на которой мы с вами будем выполнять различные задания.

-Итак, наше путешествие начинается.

-Первый материк с которого мы начинаем путешествие (карточка на доске) – Северная Америка, а станция – «Домашнее задание». Откройте ваши тетради, прочитайте предложения, которые вы записали, назовите склонение и окончание имён существительных.

II Проверка домашнего задания

(Учащиеся по цепочке читают предложения, называют скло­нение и окончания имён существительных.)

III Актуализация знаний

-Откройте ваши тетради, запишите число, классная работа.

-Запишите предложение в тетради.

(Запись под диктовку)

На ветвях молодой рябины дружно кормятся вкусными ягодами снегири.

-Разберите предложение по членам.

-Укажите падеж имён существительных.

-Разберите слово рябины как часть речи (взаимопроверка).

IV. Самоопределение к деятельности.

- Чтобы узнать к какому материку мы отправимся дальше, нужно узнать тему сегодняшнего урока.

- Прочитайте слова, от печк.., к маск., по улиц., из церкв..(слова с пропущенными буквами записаны на доске)

  • Какой звук слышится в окончании существительных?

  • Как вы думаете, одинаковые ли будут окончания? (Ответы детей.)

  • Что нужно определить, чтобы ответить на этот вопрос? {Па­деж и склонение этих существительных.)

  • Определите падеж существительных. Как вы будете это де­лать? (Поставим вопрос, можно определить по предлогам.)

  • В каких падежах употреблены слова? (В дательном и роди­тельном.)

  • Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить признаки датель­ного и родительного падежей, научиться правильно писать без­ударные окончания имён существительных в этих падежах.)

  • Тема и задачи урока определены, и мы с вами отправляемся на следующий материк (открывается на доске карточка – Южная Америка. Станция «Падежная»).

V. Работа по теме урока

1. Повторение сведений о дательном и родительном падежах

(В ходе беседы учитель заполняет таблицу на доске, а учащие­ся—в тетрадях (кроме последней колонки).)


Вопросы

Предлоги

Окончания

1-е скл.

2-е скл.

3-е скл.

Р. п.

(откуда? где?) кого? чего?

от, до, из, у, без, для, около, с, кроме, возле




Д. п.

(куда? где?) кому? чему?

к, по





  • Поставьте вопросы к словам, записанным на доске.

  • На какие смысловые вопросы отвечают имена существи­тельные в каждом из этих падежей?

  • Можно ли по этим вопросам различать падежи? Почему? (Нет, так как в обоих падежах есть одинаковый вопрос где?)

  • Что нужно делать, чтобы не допустить ошибку? (Надо по­ставить падежный вопрос: чего? или чему?)

  • Как ещё можно различать падежи? (По предлогам.)

  • Как правильно написать безударное окончание имени су­ществительного? (Можно вспомнить, можно подобрать сло­во с ударным окончанием.)

  • Молодцы! Справились с заданием на станции «Падежная».

2. Работа по учебнику.

-Следующий материк – Африка и станция «Ревизор».

Команды получают карточки со словосочетаниями (по числу участников). Каждый игрок должен определить падеж одного существительного из словосочетания и передать карточку соседу. В качестве ревизора приглашают игрока соседней команды, который проверяет выполнение задания. Побеждает самая быстрая команда, которая выполнит работу без ошибок.

Упражнение 133 (по группам)

Команда 1

подошел к пасек... – ... п.

доволен рисунк... – ... п.

сидели на крыш... – ... п.

засыпало снег... – ... п.

запах сирен... – ... п.

Команда 2

доехали до деревн... – ... п.

бежит по тропинк... – ... п.

приехать от дедушк... – ... п.

играли на площадк... – ... п.

говорили об учеб... – ... п.

Команда 3

идет по пустын... – ... п.

рассказал о фасол... – ... п.

встанет в рощ... – ... п.

гордиться друг... – ... п.

около бабушк... – ... п.

Проверка ревизором работы у доски с объяснением.

- Сделайте вывод: у каких имён существительных окончания в родительном и дательном падежах одинаковы? ( У сущест­вительных 3-го склонения.)

  • У каких существительных окончания отличаются? (У суще­ствительных 1-го склонения.)

  • Молодцы, ребята! Справились с испытанием!

  • Теперь нашим командам пришло время отдохнуть!

    1. Физкультминутка (видео). Ребята повторяют движения под музыку.

    2. Закрепление изученного материала

- Отплываем от берегов Африки и направляемся к следующему материку. Открывается карточка материка – Австралия, и станция «Морфологическая».

Каждая команда получает карточки с заданием.

-Ребята, побеждает та команда, которая безошибочно выполнит морфологический разбор существительного.

Морфологический разбор имен существительных

Команда 1 – (к) пасеке – ...

Команда 2 – (до) деревни – ...

Команда 3 – (о) фасоли – ... .

Проводится командная взаимопроверка у доски.

- Справились и с этими заданиями!

- Завершающим материком в нашем сегодняшнем путешествии, к которому мы направляемся – Евразия! И станция «Самостоятельная».

Самостоятельная работа

А) Работа по карточкам

Вставь окончания, определи род, падеж и склонение имен существительных. С одним из словосочетаний составь предложение.

с отмел... –

к маск... –

на лошад... –

по пол... –

о доклад... –

на памятник... –


Б) Разноуровневые тесты «Склонение имен существительных»

Дети сами выбирают уровень текста. Чем он выше, тем больше баллов начисляется.

Текст 1

Определи склонения имен существительных.

бабочка – _______________ сынишка – _________________

братишка – ______________ свирель – __________________

испуг – _________________ закат – _____________________

болезнь – _______________ дядя – _____________________

зверь – _________________ солнце – ___________________


Текст 2

Запиши к каждому слову близкое по значению слово или однокоренное слово другого склонения. Обозначь склонения всех имен существительных.

мама – конь –

неправда – Александр –

Луна – площадь –

Андрей – картошка –

дед – папа –


Текст 3

От данных существительных образуй новые слова 3-го склонения. Обозначь склонения всех имен существительных.

вещица – кисточка –

мышка – тетрадка –

морковка – дочка –

ночка – горсточка –

печка – брошка –



  1. Рефлексия:

- Вот и подошло к концу наше путешествие.

-Возьмите карточки и заполните их (Подчеркнуть слово).

1.На уроке я работал…..
2.Своей работой на уроке я…..
3.Урок для меня показался…..
4.За урок я…..
5.Мое настроение….
6.Материал урока мне был….

7. домашнее задание мне кажется…..

1. активно / пассивно
2.доволен / не доволен
3. коротким / длинным
4.не устал / устал
5. стало лучше / стало хуже
6. понятен / не понятен
полезен / бесполезен

7. легким / трудным
интересно / не интересно


  1. Подведение итогов урока.

  • Чему вы научились сегодня на уроке?

  • В каких падежах и у существительных какого склонения может быть окончание -е, -и?

  • Что вы узнали об окончаниях существительных в дательном и родительном падежах?

  • Какое упражнение вам было интересно выполнять?

Домашнее задание

Упр. 218 (с. 117).


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-348621

Похожие материалы