Конспект урока в 7 классе : "Иван Грозный"

Разработка урока по истории.

Класс: 7

 Учитель истории: Небайкина Ольга Николаевна.

МБОУ СОШ №1 им. Б. А. Прозорова г.Никольска Пензенской области

Урок -составление исторического портрета в 7 классе.

Тема урока : Царствование Ивана Грозного.

Тип урока : повторительно  - обобщающий.

Цели урока:

-составление исторического портрета и оценка деятельности Ивана IV    Грозного на основе исследования его внутренней и внешней политики;

-развитие умения анализировать материалы различных источников, формировать взвешенные суждения , делать обоснованные выводы на основе имеющихся свидетельств;

- показать , что тирания и зло противоестественны человеческому началу.

Оборудование: проектор, презентация, извлечения из работ Н.М.Карамзина, Н.И.Костомарова, В.О.Ключевского; исторические документы эпохи Ивана Грозного; картосхема «Россия в 16в.»

Основные понятия : царь, стрельцы, Избранная рада, приказы, опричнина, ясак, Юрьев день, крепостные крестьяне, Соборное Уложение, Стоглав.

Важнейшие даты:

- 1530-1584- годы жизни Ивана IV;

- 1547-венчание на царство ;

-1549 –Земский Собор ;

-1550- создание нового Судебника;

-1551- Стоглавый Собор;

-1555-отмена кормлений;

-1550-начало формирования стрелецкого войска;

-1565-введение опричнины,

-1571- нашествие Девлет Гирея и сожжение Москвы;

-1572- разгром войска Девлет Гирея русскими войсками под руководством князя Воротынского;

-1552-взятие Казани русскими войсками;

-1556-завоевание Астраханского ханства;

-1558-1583-Ливонская война;

-1581-1585- поход Ермака;

-1580-1581- начало практики «заповедных лет»;

-1584- смерть Ивана Грозного.

Исторические личности: Иван Грозный, удельный князь Владимир Старицкий, митрополит Филипп (Колычев), князь Андрей Курбский, Алексей Адашев ,Сильвестр, Малюта Скуратов.

                                     Ход урока :

I.                  Вступительное слово учителя.  Постановка цели и задач урока.

Учитель:

   Ребята, на предыдущих уроках мы с вами познакомились с основными событиями, произошедшими в эпоху Ивана Грозного. Сегодня, продолжая разговор на эту тему, мы построим урок в виде урока – составления исторического портрета Ивана IV. Насколько интересна и противоречива эта личность, которая не оставляет к себе равнодушной, подтверждается многими фактами. Талантливые художники и поэты, композиторы, известные историки и писатели посвятили ни один труд личности Ивана IV.

На основе имеющихся текстов, извлечений из исторических документов, мы должны исследовать политику Ивана IV и составить исторический портрет.

Задание : Давайте выделим основные периоды царствования Ивана IV.

Ученики:

1.1530-1547гг.

-детство;

-начало самостоятельного правления ;

-венчание на царство.

2.1547-1564гг.

Реформы середины 16века. Восточная политика. Начало Ливонской войны

3.Опричнина. 1565-1572 гг.

4. Окончание  Ливонской  войны.1558-1583гг.

Последние годы царствования. 1583-1584 гг.

(Учитель выводит на экран таблицу «Периоды царствования Ивана  Грозного».В течение урока заполняются 2 графы. )

№пп	Периоды     царствования	Хронологические рамки	Основные события	Характеристика Ивана Грозного
1.	Детство. Боярское правление. Венчание на царство.	1530-1547 гг.
2.	Реформы сер.16века. Восточная политика. Начало Ливонской войны.	1547-1564 гг. 1558-1583 гг.
3.	Опричнина.	1565-1572 гг.
4.	Окончание Ливонской войны..Последние годы царствования.	1558-1583 гг. 1583-1584 гг.

(Учащимся предлагаются ключевые опорные характеристики : дальновидный политик, реформатор, робкий , образованный, жестокий , подозрительный, осторожный, сторонник активной внешней политики, вдумчивый, умный, прогрессивный деятель, властолюбивый, униженный, пораженный, лживый, вдумчивый, свирепый, бессердечный, злодей, подозрительный, любознательный, болезненный, суеверный, мстительный, тиран,   страшившийся смерти ).

II. Исследование жизненного пути Ивана IV.

Учитель: Предлагаю вам совершить путешествие во времени- из современности попасть в 30-40-е годы 16века и почувствовать ту атмосферу, в которой протекало детство Ивана IV.

Привлекая выдержки из работ историков Карамзина, Ключевского, Костомарова, скажите, каким ребенком рос Иван ?

(учащиеся дают ответ, приводя цитаты из текстов).

Учитель: Как вы себе представляете жизнь маленького Ивана ? Влияло ли окружение на формирование его характера ?

Учащиеся :

Занятые борьбой за власть, сведением личных счетов ,бояре особо не обременяли себя заботами о воспитании венценосного ребенка. В детстве его порой забывали покормить. «Многожды же…едох не по своей воле».

Одну сцену Иван запомнил на всю жизнь. Он и брат Юрий играли, а. Иван Васильевич Шуйский сидел на лавке, «локтем опершися о отца нашего постелю, ногу положа на стул, к нам не прикланялся…»

Страшные сцены расправ бояр с противниками , свидетелем которых стал Иван IV не раз оказывался в детстве, алчность. Интриги, лицемерие царедворцев, развили в нем скрытность , злопамятность, жестокость. В 13 лет приказал затравить Андрея Шуйского.

Как все люди, выросшие среди чужих людей. без отцовского присмотра и материнского привета, Иван рано усвоил себе привычку холить оглядываясь и прислушиваясь. Это развило в нем подозрительность, которая с летами превратилась в глубокое недоверие к людям. Его ласкали как государя и оскорбляли как ребенка. Необходимость сдерживаться , дуться в рукав, глотать слезы питала в нем раздражительность и затаенное молчаливое озлобление против людей злость со стиснутыми зубами…Вечно тревожный и подозрительный . Иван рано привык думать, что окружен только врагами Всё сильнее работал в нем инстинкт самосохранения. Все усилия его бойкого ума были обращены на разработку этого грубого чувства» (Ключевский ).

Учитель: Подводя итог сказанному, охарактеризуйте Ивана, используя опорные характеристики.

Ученики: умный, вдумчивый, образованный. робкий, подозрительный, жестокий…

Учитель: Войдя в возраст, Иван IV при содействии митрополита Макария в январе 1547 года был торжественно объявлен царем. В чем заключался политический смысл венчания на царство ?

Ученики:

- Ранее царями называли правителей орды, тем самым Иван IV демонстрировал полную независимость от Орды;

-  Возрос международный авторитет Русского государства;

- Правитель получил больше оснований добиваться воссоединения в своей державе территорий Южной и Западной Руси, находившихся под властью Великого Княжества Литовского, Польши и Венгрии;

- Став царем, Иван IV возвысился над многочисленными князьями , в том числе и потомками великих князей.

Учитель: Историки считают, что инициатива принятия столь важного решения принадлежала не столько самому Ивану IV, сколько его советникам, скорее всего Глинским и митрополиту Макарию. Но ни принятие титула, ни женитьба на целомудренной и смиренной Анастасии Захарьиной Юрьевой, ни искренняя любовь к ней и набожность «не могли укротить его пылкой души, приученной к шумной праздности и забавам грубым. Характеры сильные требуют сильного потрясения, чтобы свергнуть с себя иго злых страстей и живой ревностью устремиться на путь добродетели».

Какое событие стало сильным потрясением для Ивана IV? Что заставило осознать необходимость укрепления государственной власти и проведение

Ученики: Московский пожар 1547года и бунт, в результате которого погибли тысячи человек, а в душу царя вошёл страх и трепет.

Учитель: «Для исправления Иоанному надлежало сгореть Москве»- писал Карамзин Н.М. Иван IV взял власть в свои руки, опираясь на Земский собор.

В каком году собирается первый сословно-представительный орган ?

Ученики: в 1549 г.

Учитель: Очевидно, Иван нашел опору своим реформаторским планам . В то же время он создает подобие правительства Избранную Раду, окружив себя незаурядными государственными деятелями. Попробуйте угадать, о ком идёт речь?

(Учащиеся зачитывают характеристики).

1. «Мелкопоместный костромской вотчинник не блистал знатностью и богатством. Карьера будущего любимца началась со службы в Челобитном приказе. Инициатор реформ, он снискал популярность своей ».

Ученики: Адашев.

2. «Родился в Новгороде, в семье небогатого священника и избрал духовную карьеру Благовещенский поп, «последняя нищета, непотребный раб».- так именовал себя – выделялся в толпе стяжателей, сребролюбивых и пьяных князей церкви.

Ученики: Сильвестр.

3. «Он верой и правдой служил московскому государю, но тот не оценил его, поэтому он сменил «место службы», «работы».

Ученики: Князь Андрей Курбский.

Учитель: Ребята, перед вами выдержки из документов, раскрывающие суть и характер реформ. Назовите не менее шести реформ, проведенных в середине 50—х  гг. XVI века

Ученики:

- принятие Судебника 1550 г.,

-созыв церковных соборов, принятие Стоглава 1551г.

-реформа центрального и местного управления, создание приказов;

- в 1556 году отменены кормления (замена наместников выборными должностными лицами);

-военная реформа, создание стрелецкого войска, принятие «Уложения о службе»;

-раздача монастырских земель помещикам.

Учитель: Проанализируйте выдержку из Судебника 1550 года. Как определялось положение крестьян ?

Ученики: Новый Судебник подтверждал правила перехода в Юрьев день но значительно увеличивал пожилое, т. е он должен был уплатить за пользование землей, лесом и т. д.

Учитель: Какое значение имели реформы середины 50-х гг.?

Ученики: Укрепили централизованное государство и позволили вести успешную внешнюю политику.

Учитель: перед вами картосхема «Россия в XVIв ». Выделите территории, присоединенные  к России, и укажите даты присоединения.

(Учащиеся показывают присоединенные территории и называют даты присоединения ).

Учитель: Территория России значительно расширилась.

Каким проявил себя Иван IV в эти годы царствования ?

Ученики дают характеристику: дальновидный политик, прогрессивный деятель. реформатор, сторонник активной внешней политики.

Учитель: В 1565 году круто меняется политика  Ивана IV, обостряются негативные черты личности царя ,в водится опричнина.

Что стало основным содержанием политики опричнины ?

Ученики: Террор (преследования, убийства) как средство укрепления самодержавной власти.

Учитель: Ребята, возьмите карточку со словом «опричнина ». По выдержкам из текстов определите, о каком событии времени опричнины идет речь ?

( Учащиеся знакомятся с текстами, анализируют их )

1. «Грозный редко удовлетворялся «простой казнью: ему почти всегда хотелось поиздеваться над жертвой. Заставив боярина облачиться  в царскую одежду и дав скипетр , усадив его на трон и театрально воздал ему почести» : обнажил голову и преклонил колена…» (Расправа над боярином Иваном Петровичем Фёдоровым ).

2.«Иван IV приказал князю, его жене и дочери выпить заранее     приготовленный  яд.» (гибель князя Владимира Старицкого и его семьи ).

3.Царь крикнул: « Гойда!» и начался страшный, длившийся несколько недель погром. Людей убивали  без всякой причины. Убивали стариков ,детей, поджигали горючей смесью, сбрасывали с моста в Волхов. (Новгородский погром. 1570 г. )

4. По свидетельству современников , он заявил Ивану Грозному: «До каких пор ты будешь без вины проливать кровь верных людей и христиан… У всех народов есть законы и право , только в России их нет».(Митрополит Филипп обвиняет царя, осуждая опричнину )

5. 25 июля на площади поставлено 18 виселиц, котлы с кипящей водой , кнуты и пр. (Казнь в 1570 г.)

6. «В пожаре погибло множество москвичей, так что даже мертвых «хоронити некому». Сам царь в панике бежал в Александрову слободу». (сожжение Москвы крымским ханом Девлет Гиреем ).

Учитель: Почему Иван IV не смог   организовать отпор ?

Ученики: Разбогатевшие на грабежах  беззащитного населения, опричники не смогли защитить страну. Разделение войска на опричное и земское обернулось падением его обороноспособности.

Учитель: Крымский хан после сожжения Москвы отступил и послал Ивану Васильевичу письмо: «Жгу и пустошу ви за Казань и Астрахань. Будеть помнить! Пришел я в твою землю с войсками, все пожег, людей побил; думал я, что ты в Москве; ты и оттуда убежал. А еще хвалишься, что Московский государь!».

Как характеризует Иван IV это послание?

Ученики: Царь унижен, поражен, обещает деньги и Астрахань.

Учитель: Страна была истощена, ресурсы на исходе. В самом тяжелом положении находились Новгородские земли. Иван IV и предположить не мог, как губительно отразился погром Новгорода на внешнеполитическом положении государства: Россия проиграла Ливонскую войну.

Каковы были итоги Ливонской войны?

Ученики: Проиграв войну, Россия согласилась на важные территориальные уступки. Страна фактически оказалась отрезанной от Балтийского моря.

(Показывают на картосхеме земли, отошедшие Швеции и Польше).

Учитель: Каким предстает перед нами Иван IV в годы Опричнины и Ливонской войны?

 Ученики: Злодей, тиран, свирепый, жестокий, бессердечный, властолюбивый, изувер, униженный, пораженный, хитрый.

Учитель: Многие сподвижники Ивана IV, участники преобразований 50-х гг были казнены. Талантливый полководец, публицист Андрей Курбский, прослышав о расправах, бежал в Москву. Вот такой диалог в переписке состоялся много веков назад между Иваном IV и Курбским. Послушаем, о чем они спорят.

 (Театр  двух актеров).

Инсценировка:

К.: «зачем царь на доброхотов твоих, душу свою за тебя положивших, муки и смерти измыслил, оболгав православных в чародействе и ином непотребстве?»

И.: «По Божьему изволению Бог отдал их души под власть великому государю. А ты все это забыл, собачей изменой присоединился к врагам христианства»

К.: «не боишься ли предстать перед неподкупным судьей – Богоначальным Иисусом , который не помилует гордых притеснителей?»

И.: « неужели эта тема – когда царь управляет и владеет царством, а рабы выполняют приказания? Апостол Павел говорит: «Рабы, слушайтесь своих господ не только за страх, но и за совесть».

К.: «И не надейся, что я буду молчать обо всем, до последнего дня буду беспрестанно со слезами обличать тебя».

И.: «До сих пор русские властители ни перед кем не отчитывались, но вольны были жаловать и казнить своих подданных».

К.: «Не узреши лица моего до дни Страшного Суда»

И.: «Кто бы и желает таковаго ефиопского лица видети?»

Учитель: Курбский выступал в качестве обвинителя, а царь пытался оправдаться. В послании прекрасно раскрывается личность царя. В последние годы особенно. После убийства сына в ноябре 1581 г. Иван IV, ужасно мучился, не спал ночи, метался в горячке. А в начале 1584 г. открылась страшная болезнь, которая лишила его подвижности и вызвала страшные боли. Иван IV был в ужасе. В эти дни, вероятно, он помышлял о судьбе царства и о своем преемнике.

«Иван то падал духом, молился, раздавая щедрые милостыни, приказывал кормить нищих и пленных, выпускал из темниц заключенных»(Костомаров), то опять порывался к прежней необузданности. Во всех его действиях мы не видим  ни чувства любви, ни сострадания, ни привязанности, если среди совершаемых злодеяний находили порывы раскаяния, и он отправлял в монастыри милостыни на поминовение жертв, то это делалось из того же суеверного,  чем благочестивого страха божьего  наказания.

Каково было  состояние царя в последние годы жизни ?

Ученики: Иван IV был болезненным, мнительным, страшившимся смерти, оставался грубым и жестоким. Царь был суеверным - по преданию волхвы нагадали ему , что он умрет 18 марта 1584-го года. В этот день он и умер.

III. Заключение.

Учитель: Ребята, как менялось ваше отношение к Ивану Грозному на протяжении всего урока?

Ученики: Рожденный умным ,одаренным, любознательным, Иван IVв 60-80-е гг.превратился в тирана и злодея.

 При Иване IV значительно увеличилась территория государства, проведены важные преобразования в области центрального и местного управления, принят новый Судебник.

 Реформы сменяются террором , казнями и погромами. В памяти народной за царем закрепилось имя Грозный. Власть не заботится о благосостоянии страны, в итоге- разоренная Россия .

Учитель: Русская монархия XV-XVI вв. проявляла деспотические черты, так и стремление править на основе закона. Последнее выразилось в реформах Избранной рады. Переход к опричнине предопределил развитие страны по другому пути. В итоге  утвердился режим личной власти Ивана Грозного.

«Жизнь тирана есть бедствие для человечества, но его история полезна для государей и народов вселять омерзение ко злу есть вселять любовь к добродетели- и слава времени, когда в правлении самодержавном выставить на позор такого властителя, да не будет впредь ему подобных!» (Карамзин об Иване IV)

IV. Поведение итогов. Выставление оценок.

V.  Домашнее  задание :

1.Написание мини-сочинения «Иван Грозный- прогрессивный политик или тиран?»

2. Составление кроссворда , ребуса по теме.