Конспект урока в 7 классе на тему" Интернет-зависимость"

Краткосрочный план урока

УРОК: Русский язык Раздел 12: Молодёжная культура: интернет и социальные сети Урок: «Интернет-зависимость»			Школа: Станционная
Дата:			Имя учителя:  Погудина Т. В
Класс: 7			Количество присутствующих:	отсутствующих:
Цели обучения, которые будут  достигнуты с помощью данного урока		Учащиеся должны уметь: 7.Ч1 − понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая главную и второстепенную информацию. 7.СГ5− участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения.
Цели урока		1.Все учащиеся смогут: − определять тему,основную мысль,выявлять части текста, распределять информацию на компоненты:на главную и второстепенную; -определять роль предложений в выражении смысла,выбирать основную и дополнительную информацию в тексте,выражать своё мнение. 2.Большинство учащихся смогут: -аргументировать свою точку зрения, используя вводные слова для построения аргументации. 3.Некоторые учащиеся смогут: -использовать полученные знания для анализа, подведения итогов в сфере "интернет-зависимости".
Языковые цели		Учащиеся смогут: Определять тему и основную мысль текста.Строить диалог на заданную проблему, строя предложения в соответствии с речевыми нормами Активная лексика: виртуальное общение, онлайн-игра, чаты, форумы, компьютерная зависимость, социальная изолированность, интернет-зависимость, интернет- аддикция , агрессивность,  депрессия. Полезные фразы для диалога: Я согласен с тобой...,я считаю что....,возможно...,вероятно, я думаю..., мне кажется.....
Предварительные знания		Знакомы с понятием «Интернет».
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность				Ресурсы
Начало урока (15 минут)	1.   Орг. момент. Психологический настрой. (1мин) 2.   Деление на группы по цветам (стикеры с различными цветами) 3.   2. Прогнозирование темы урока. По содержанию видеоролика определить тему урока. W. Переход к новой теме начинается с просмотра видеоролика.  Задание: внимательно просмотрите видеоролик и подумайте, какой общей темой можно озаглавить её. (Интернет-зависимость) Почему вы так считаете? (Аргументация учащихся) Каждая группа придумайте по 2предложения к данному видеоролику (1мин). 4.Объявление темы урока. Предложить учащимся назвать цели урока, которые нужно поставить перед собой при изучении данной темы, попросить обратиться к целям обучения за 3 четверть. (1мин) 1.Стратегия "Тонкие и толстые вопросы"Г Прочитайте текст. Озаглавьте его. Составьте по 4 тонких и по 2 толстых вопроса. За каждый правильный ответ команда получает лайк из бумаги. Критерии: -уметь работать с текстом -составлять точные тонкие и толстые вопросы -отвечать на заданные вопросы Дескрипторы: -умеет работать с текстом -составляет точные тонкие и толстые вопросы -отвечает на заданные  вопросы ФО.: "Круговой метод" : За каждый правильный ответ команда вручает отвечающему  лайк из бумаги. Победитель определяется по количеству набранных лайков. Учитель наблюдает и при необходимости корректирует ответы. Ваш заголовок_____________________________ Интернет является огромным информационным полем. Ученики школ и студенты в поисках информации параллельно начинают заходить в чаты и на форумы, которые к учебе не относятся. У них не хватает времени на подготовку к учебе, возникают проблемы с контролем времени, проведенного в интернете, они не высыпаются по ночам. Отношения в семье, между супругами, родителями и детьми также попадают под удар зависимости от сети. Живое общение все чаще заменяется виртуальным, не хватает времени на домашние дела, на внимание к детям и близким. Причем это может касаться людей разного возраста. Близкие и домашние первыми замечают и осознают возникшую проблему. Надежда на то, что пристрастие пройдет само, не оправдывается. Попытки образумить или ограничить доступ к компьютеру, как правило, вызывают у зависимого только злость и раздражение. Чаще жесткие меры вызывают противоположный эффект: зависимый сначала пытается защититься от ограничения пользования интернетом, а потом, подобно алкозависимому, пытается скрывать свое пристрастие и время, проведенное во всемирной сети. Все это еще больше портит отношение с родными, близкими и даже с работодателями. Интернет-зависимый человек, как правило, просыпается позже всех, так как до двух-трех часов ночи он «бродит» по сети, а потом до утра делает необходимую работу. Для этого, чтоб не заснуть, в ход идет употребление кофе или других энерготоников. У интернет-зависимого часто наблюдаются следующие проблемы со здоровьем: ·  ухудшение зрения, ·  усталость и раздражительность, ·  проблемы с позвоночником (остеохондроз, сколиоз), ·  снижение иммунитета, ·  боли в запястье, ·  головные боли. Установлено, что у людей, страдающих зависимостью от интернета, выходит более 9 часов в неделю праздного времяпрепровождения за компьютером. Поэтому, если Ваш близкий бесцельно проводит в Интернете более 2 часов в день, если его раздражает отсутствие возможности сесть за компьютер, если изменился его стиль поведения и привычки, значит компьютерная зависимость уже зародилась в нем, и с течением времени бороться с ней будет все труднее. Поэтому если вовремя не принять меры, то она полностью поглотит его и уничтожит его личность.				Видео об интернет-зависимости http://www.youtube.com/watch?v=pZcS05oZVB4

Середина урока (25 минут)	2.Стратегия "SWOT-анализ"Г. Опираясь на текст и личный опыт, заполните матрицу "SWOT-анализа".Определите положительные и отрицательные функции интернета. Каждая группа презентует свой проект. Критерии: -использовать текст и личный опыт для анализа текста; -выделять положительные и отрицательные моменты текста  Дескрипторы: -использует текст и личный опыт для анализа текста; -выделяет положительные и отрицательные моменты текста ФО. Метод "Галерея":каждый учащийся приклеивает стикер на самый точный, по его мнению, "SWOT-анализ". Победителя награждают тремя хлопками. Физминутка: Супер физминутка 3.Стратегия "Дискуссия" П. Рассмотрите картинки и обсудите в паре "Как можно уберечь ребёнка от интернет-зависимости." (5 мин.) Критерии: -высказывать свои мысли в соответствии с темой -приводить аргументы при высказывании своих мыслей Дескрипторы: -высказывает свои мысли в соответствии с темой -приводит аргументы при высказывании своих мыслей ФО.: Метод"Одно предложение": Теперь вы должны прийти к общему мнению. Из обсуждаемых вами вариантов выберите самый эффективный способ профилактики интернет-зависимости. Запишите его на стикер одним предложением и презентуйте. Рефлексия : Метод "Диаманта:  1.Виртуальное общение 2. 3. 4. 5. 6. 7.Живое общение				Физминутка: https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
Конец урока (5 минут)	1.Домашнее задание: 1.Подготовить письменное сообщение на тему «Как бороться с компьютерной зависимостью» 2. Составить предложения с терминами: Виртуальное общение, онлайн-игра, чаты, форумы, компьютерная зависимость, социальная изолированность, интернет-зависимость, интернет- аддикция , агрессивность,  депрессия.
Дополнительная информация
Дифференциация – как  Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Межпредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспит. элемент)
Группы / подгруппы будут поддерживать друг друга. Дифференциация наблюдается при выполнении заданий в группах. Учащиеся распределяют задания  между собою, учитывая способности каждого. Более способные учащиеся берут на себя задания, требующие аргументации.			1.Наблюдение обучения. В процессе работы групп над заданиями веду наблюдение за правильностью выполнения заданий, направляю учащихся на поиски верных решений. 2.Взаимооценивание пар. В данном процессе тоже слежу за правильностью оценивания. 3. Самооценивание. 4.Вопрос и ответ (целевые и случайные)	Классный кабинет подготовлен для групповых работ и проведения мини-дискуссий. Навыки в области ИКТ: просмотр видеороликов.  Навыки уважительной работы в группах (уважение, говорить когда доходит очередь, активное слушание и оценка ровесников и обсуждение), Навыки умения регулировать собственное время, во избежание интернет-зависимости.
Рефлексия Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработало ли дифференциация, проводимая мной? Уложился ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?		Используйте данный раздел для рефлексии (размышление над уроком). Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
		Да, цели урока были достигнуты. На уроке учащиеся узнали, об интернет-зависимости, новые слова по теме, данную проблему  в мире и Казахстане.  Атмосфера была доброжелательная, непринужденная, рабочая. Дифференциация сработала, так как учащиеся распределили между собою задания по интересам и уровню сложности. Все, что было запланировано, выполнено. Отступлений нет.