Конспект урока в 4 классе на тему «Измерение площади фигуры с помощью палетки»

Конспект урока в 4 классе на тему «Измерение площади фигуры с помощью палетки»

Ход урока:

Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
I. Организационный момент
Личностные УУД: 1. Самоопределение, смыслообразование, мотивация к выполнению задания	- Здравствуйте ,ребята! . - Проверьте свою готовность к уроку. - Сегодня нам с вами понадобится учебник, тетрадь, ручка, карандаш. - Теперь давайте подготовим тетради для работы. Откройте свои тетради и запишите число и классная работа.	Приветствие	1 минута
II. Актуализация знаний
Коммуникативные УУД: 1.Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных речевых ситуаций. 2.Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Устный счет (Слайд 1) - Прочитайте числа: 805 760 482; 641 987 605 000; 8 408 590 407; - Назовите соседей этих чисел? 805 760 482; 641 987 605 000; 8 408 590 407;  (Слайд 2 - 3) - Выразите в указанных единицах измерения: 5 км 700 м =   м 8 км 8 м =  м 5 см2  =    мм2 8 дм2 5 см2 =   см2 5 м2 6 см2 =   см2	805 760 481, 805 760 483; 641 987 605 001, 641 987 604 999; 8 408 590 408, 8 408 590 406; 5700 м 8008 м 500 мм² 805 см² 50 006 см²	10 минут
III. Постановка учебной задачи и «Открытие нового»
Познавательные УУД: 1. Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;	- Начертите прямоугольник со сторонами 2см и 4см. Найдите его площадь. - Начертите квадрат со стороной 4 см. Найдите его площадь. - Легко ли вам было найти площадь фигур? - Посмотрите на листочки, которые лежат у вас на партах. Что на них изображено? - Как называется эта фигура? - Найдите площадь этой фигуры? - Попробуйте разбить фигуру на см2 и найти площадь? - Попробуйте найти площадь фигуры с помощью палетки, которую вы сделали дома. - Ребята как вы думаете, какова тема сегодняшнего  урока? - Сформулируйте задачи урока? (Слайд 4)	S=4*2=8(см2) S=4*4=16(см2) - Да, мы знаем формулу. - Фигура - Фигура без углов. - Мы не можем найти площадь этой фигуры. - Не получается найти площадь фигуры. - Не точные ответы, учащиеся затрудняются (34 см2 ,  42см2) - Измерение площади фигуры с помощью палетки; 1. Научиться измерять площадь фигуры с помощью палетки.
Регулятивные УУД: 1. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; 3.Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; 4. Составлять план решения учебной задачи совместно с классом; Коммуникативные УУД: 1. Принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; 2. Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; Познавательные УУД: 1.Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные УУД: 1.Читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; Регулятивные УУД: 1. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения	- Откройте учебник на 43 странице. Прочитайте текст рядом с красной чертой. -Что такое палетка? - Как найти площадь любой фигуры? -Что же нужно сделать, что бы найти площадь фигуры? (Слайд 5) - Ребята, посмотрите на слайд. Прочитайте алгоритм нахождения площади фигур с помощью палетки. - Работая по алгоритму, найдите площадь треугольника, который мы начертили. - А теперь выполним задание  № 191. Найдите площадь первой фигуры. - Считаем, сколько полных квадратов? - Считаем, сколько неполных квадратов? - Чтобы найти площадь фигуры, что мы должны сделать дальше? -Что нужно сделать, что бы найти площадь второй фигуры? - Считаем, сколько полных квадратов? - Считаем, сколько неполных квадратов? - Чтобы найти площадь фигуры, что мы должны сделать дальше? (Задание из электронного приложения) - Найдите площадь фигуры. - Посчитаем, сколько полных квадратов в фигуре? - Сколько неполных квадратов? - Назовите площадь полных квадратов? - Найдите площадь неполных квадратов? - Найдите площадь фигуры? - Верно ребята. - Найдите площадь каждой фигуры. (ученик работает у доски) -Найдите в учебнике задачу №193, прочитайте её. - О чем говорится в задаче? - Сколько всего килограммов яблок было утром? - Сколько всего килограммов груш было утром? - Сколько килограммов яблок осталось к закрытию магазина? - Сколько килограммов груш осталось к закрытию магазина? - Прочитайте главный вопрос задачи? - Чтобы ответить на главный вопрос в задачи, какие две величины  нужно знать? - Сколько килограммов яблок продали за день, нам известно? - Чтобы найти, сколько килограммов яблок продали за день, какие две величины нужно знать? - Это нам известно? - Как мы найдем, сколько килограммов яблок продали за день? - Сколько килограммов груш продали за день, нам известно? - Чтобы найти, сколько килограммов груш продали за день, какие две величины нужно знать? - Это нам известно? - Как мы найдем, сколько килограммов яблок продали за день? - Зная сколько килограммов яблок и  груш продали за день, что мы можем узнать? - Как мы это найдем? - Мы проанализировали задачу, теперь решите ее самостоятельно.	-Читают правило -Прозрачная пленка, которая может быть разделена на квадратные дециметры, квадратные сантиметры, квадратные миллиметры. -С помощью палетки -Чтобы узнать площадь фигуры, сначала считают, сколько в ней полных квадратов. Потом считают, сколько неполных квадратов в фигуре. Два неполных квадратных сантиметра считаем за один полный. Алгоритм: 1. Сосчитать количество полных квадратов. 2. Сосчитать количество неполных квадратов и разделить их на 2. 3. Сложить результаты. S = 3 см2 6 полных квадратов 16 неполных квадратов делим на 2, получается 8. Складываем 6 см2 и 8 см2. Получаем 14 см²- S фигуры. 6 см2  + 8 см2 = 14 см² Сосчитать количество полных квадратов. Сосчитать количество неполных квадратов и разделить их на 2. 5 полных квадратов 14 неполных квадратов делим на 2, получается 7. Складываем 5 см2 и 7 см2. Получаем 12 см²- S фигуры. 5 см2  + 7 см2  = 12 см² 9 20 9 см2 20 : 10 =10 см2 9 см2 + 10 см2 = 19 см2 4 задание. 1 фигура – 16см2 2 фигура – 16см2 3 фигура – 16см2 5 задание. 1 фигура – 9см2 2 фигура – 9см2 3 фигура – 9см2 -О грушах и яблоках, которые продавали в магазине. 380 кг 180 кг 295 кг 106 кг Каких фруктов за день продали больше и на сколько килограммов?    1. Сколько килограммов яблок продали за день. 2. Сколько килограммов груш продали за день. Нет Сколько килограммов яблок было утром. Сколько килограммов яблок осталось к закрытию магазина. Да, 380 кг было утром, 295 кг осталось к закрытию магазина. 1)380-295=185 (кг)- яблок продали за день. Нет Сколько килограммов груш было утром. Сколько килограммов груш осталось к закрытию магазина. Да, 180 кг было утром, 106 кг осталось к закрытию магазина. 2)180-106=74(кг)- груш продали за день Каких фруктов продали за день больше и на сколько килограммов. 3)185-74=111(кг)  на столько больше продали яблок. Ответ: Яблок продали больше на 111 кг	20 минут
IV. Самостоятельная работа с проверкой по эталону
Познавательные УУД: 1.Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные УУД: 1.Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; Личностные УУД: 1. Умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат.	- Ребята, а теперь вы выполните самостоятельно задания  для того, что бы проверить хорошо ли вы усвоили материал на уроке. ( карточки) проверка на слайде Найдите площадь фигур.	1)36см² 2)32:2+16=32 см² 3)20:2+23=33 см² 4)24:2+20=32 см²	10 минут
V. Рефлексия
Личностные УУД: 1.Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. 2. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. Коммуникативные УУД: 1. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	- А теперь давайте вспомним, какие задачи мы поставили в начале урока: - Теперь давайте проверим, мы достигли нашей цели? Поставьте в тетрадке цифру один и рядом знак плюс если вы научились измерять площадь фигуры с помощью палетки , а если это для кого еще сложно, то поставьте знак минус. Ставим цифру два и знак плюс, если вы закрепили  устные и письменные вычислительные навыки, а если вы испытываете затруднения, то поставьте знак минус.	- Познакомиться с новым способом измерения фигур; - Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки;	3 минуты