Природные зоны Южной Америки.
Цель: познакомить учащихся с природными зонами
Южной Америки,
сформировать представление о растительном и животном мире.
Задачи: вспомнить уже изученные и разобрать
новые термины и понятия;
показать
взаимосвязь компонентов природы материка, влияние
рельефа, климата на развитие органического мира
Южной Америки;
продолжить формирование умений работы с картами;
развивать умение устанавливать причинно-следственные связи;
формировать умение работать в группах:
воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: учебник В.А.
Коринской «География материков и океанов»;
атласы для 7 класса; мультимедийная презентация;
«Природные зоны Южной Америки»; видеоролик «Пустыня
Атакама»; физическая карта
Южной Америки, карта природных зон мира.
Тип урока: комбинированный
Форма обучения: фронтальная,
индивидуальная групповая.
Методы: словесные, наглядные, практический,
проблемный.
Наглядные пособия: иллюстрации и
текст учебника, таблица,
презентация, видеоролик.
Место проведения: кабинет
географии.
ХОД УРОКА
1. Организационная часть:
- проверка посещаемости урока;
- проверка готовности к уроку.
2. Проверка домашнего задания.
Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с
природой Южной Америкой, но
сначала давайте вспомним, то что мы уже знаем.
1.
Найди «лишнее» и объясни свой выбор:
А. Амазонская
низменность, Оринокская низменность, Бразильское
плоскогорье
Восточно-Африканское плоскогорье.
Б. В Андах имеются
руды – меди, железа, угля.
В. На побережье озера Маракайбо найдены – нефть, газ, алмазы.
2. В каких климатических поясах расположена Южная
Америка?
3.О каком климатическом поясе идет речь?
1.
В каком климатическом поясе зимой и летом высокаятемпература (+24, + 27),
Осадки выпадают на протяжении всего года. (Экваториальный)
2.
В каком климатическом поясе расположены Оринокская низменность и
Бразильское нагорье? (Субэкваториальном)
3.
В каких климатических поясах выделяют по три климатические области?
(Тропический: западная – сухая, центральная – Анды, восточная – влажная;
Субтропический: западная – средиземноморский, центральная-
континентальная, восточная – муссонный)
4. Вставьте пропущенные слова.
1. Южная
Америка - самый влажныйматерик
Земли, и не такой жаркий, как
Африка. Причин тому несколько.
2. Большая
часть материка лежит в экваториально-тропических широтах и получает большое
количество солнечного тепла.
3. Так как
континент хорошо нагревается, давление воздуха над ним всегда ниже, чем над
окружающими океанами, с которых пассаты и западные
ветры умеренных широт приносят много влаги.
4. Теплые
течения у берегов увеличивают
влажность воздуха, поступающего на материк. Анды являются непреодолимой
преградой для воздушных масс, способствуют выпадению
осадков из воздушных масс, приносимых с океанов.
5. Материк
открыт влиянию Атлантического океана
и изолирован от влияния Тихого.
3. Изучение нового материала.
3.1. Посмотрите на слайд и сформулируйте тему урока.
(Природные зоны Южной Америки).
3.2. Актуализация знаний.
- Что называют природной зоной?
- Как изменяются природные зоны Южной Америки?
- Как называется изменение природных зон при движении с севера на юг?
Широтная зональность – это изменение природных зон при движении с
севера на юг.
Какой ученый обосновал широтную зональность? (В.В. Докучаев)
4. Анализ карты (природные зоны Ю.Америки стр. атласа
31)
- Дайте характеристику карты «Природные зоны Ю. Америки»
- Назовите природные зоны Южной Америки?
- Какие природные зоны занимают наибольшую площадь?
(сельва и саванны).
- Какие природные зоны занимают небольшие площади?
( пустыни и полупустыни). Почему?
6. Практическая работа в группах.
Используя карты атласа и текст параграфа 44
определите особенности каждой природной зоны. Результаты занесите в таблицу.
В таблице укажите характерное для Ю. Америки название
природных зон.
1-
группа - экваториальный лес
2
– группа – саванны
3
– группа – степи
4
– группа – пустыни и полупустыни
|
Природные условия и компоненты
|
Экваториальный лес- сельва
|
саванны
|
Степи -пампа
|
Область пустынь и полупустынь на юге материка-
Патагония.
|
|
1. Географическое положение.
|
Амазонская
низменность
|
Оринокская
низменность, большая часть Гвианского и Бразильского плоскогорий
|
К
югу от саванн
|
На
юге материка в умеренном климате.
|
|
2.
Климат
|
tянв.
|
+24
|
+24
|
+24
|
+16
|
|
tиюл.
|
+24
|
+16
|
+8
|
+8
|
|
Осадки
Мм.
|
От
2000 до 3000
|
От
1000 до 2000
|
От
500 до 1000
|
От
100 до 250
|
|
3.
Почвы.
|
Красно-желтые
ферралитные
|
Красные
ферраллит-ные
|
Коричневые
|
Бурые
полупустынно-степные и пустынные
|
|
5.
Растения
|
|
|
|
|
|
6.
Животные.
|
|
|
|
|
Проверка результатов работы групп. Сообщения учащихся
о животных.
Дополнительные
вопросы:
Экваториальный лес:
-
Сравните площади экваториальных лесов Африки и Ю.Америки?
-
Почему в Южной Америке экваториальные леса занимают большую площадь?
-
Видовой состав флоры и фауны Ю. Америки богаче или беднее?
Саванны:
-
Чем отличается животный мир саван Ю.Америки от животного мира Африки?
Степи:
-
Почему в пампах очень мало животных?
Пустыни:
- Почему в Патагонии температура воздуха
может опускаться до -33 градусов?
Сделайте вывод: от чего зависит
образование природных зон?
(образование
природных зон в первую очередь зависит от климата данной территории: если для
территории характерны высокие температуры и большое количество осадков, как на
экваторе, то это будет способствовать развитию богатой растительности, здесь
будут формироваться плодородные почвы, развиваться растительность и богатый
животный мир).
- Докажите, что все компоненты в природной
зоне связаны между собой.
6. Задание на установление причинно-следственных
связей.
Просмотр видеоролика «Пустыня Атакама»
Мы
с вами дали характеристику природным зонам восточной и центральной частей
материка.
-
Покажите на карте природную зону названную в фильме.
-
Объясните, почему на побережье океана образовалась пустыня.
Дожди в пустыни Атакама. (Сообщения учащихся)
3
июля 2010 года в пустыне Атакама случилось аномальное явление — выпал снег,
завалило сугробами и несколько городов. Временно приостановилась работа одной
из крупнейших обсерваторий, нарушилось дорожное сообщение и энергоснабжение. Но
пока взрослые расчищали дороги и осваивали экстремальное зимнее вождение, дети
учились лепить снеговиков.
Это
необыкновенно редкое природное явление ученые связывают с прохождением над
территорией этой части Южной Америки холодного фронта. Всего за несколько дней
в пустыне выпало 80 сантиметров снега.
22
апреля 2011 года. Климатический феномен Эль-Ниньо, приходящий на Тихоокеанское
побережье Южной Америки каждые шесть или семь лет, принес в этом году в самую
сухую пустыню в мире дожди, необходимые для прорастания луковицы и корневища,
которые могут находиться в «спящем» режиме долгие годы. «Это исключительный
год, в 2011 выпало более чем 50 мм осадков. Цветы начинают расти в пустыне от
15 мм в год. Помимо интенсивности осадков, на растительную жизнь в Атакаме
влияет их регулярность и сила зимних морозов. В случае благоприятного сочетания
всех факторов, цветение в пустыне может длиться с сентября по декабрь.
7. Работа с учебником. Анализ рисунка 76 на стр. 177.
На материке большую площадь занимают области высотной поясности.
- Чем это объясняется? (на материке расположены самая протяженная цепь
гор – Анды).
- Что называют высотной поясностью?
- Кто обосновал высотную поясность? (А. Гумбольдт)
- Что можно сказать о высоте этих гор? (Анды относятся к высоким горам).
- Какая существует закономерность между высотой гор, их ГП, сменой
природных зон?
(чем выше горы и чем ближе они к экватору, тем разнообразнее природные
зоны).
Анализ схемы.
1.
У подножия гор располагаются влажные экваториальные леса;
2
. С поднятием вверх они сменяются листопадными или переменно влажными
лесами;
3.
На высоте 2-3 км переходят в хвойные горные леса.
4.
Далее начинаются альпийские луга, горная тундра
5.
На высоте 4.500 м. зона оледенения.
-
Что служит причиной изменения природных зон в горах? (климат-изменение
соотношения тепла и влаги)
9. Обобщение по уроку.
Природа Ю. Америки – это уникальный
мир с растениями и животными,
которые
еще мало известны науке. Здесь много:
реликтов:
броненосцы, летучие мыши-вампиры, очковый медведь
эндемики
- пираньи, ленивцы, ламы;
растения – сейба, какао, каучуконосы-гевеи
К
сожалению, многие виды животных и растений материка уже исчезли и еще исчезнут
с лица земли в результате хищнического отношения человека к природе.
10. Домашнее задание
П. 44, сообщения о национальных парках.
Влияние деятельности человека на природу Южной
Америки
|
Положительное
|
Отрицательное
|
|
|
|
11. Закрепление.
Закончи предложение:
Сельва
– это … .
Патагония
– это … .
Пампа
– это … .
Объясни значение термина:
криволесье
трансформация
12. Рефлексия.
Продолжите предложение:
1.
Сегодня на уроке мы изучали тему …..
2.
На уроке мне было … (интересно, неинтересно)
3.
Мне понравилось …
4.
У меня вызвало затруднение …
5.
Сегодня на уроке я узнал (а) …
13. Подведение итогов урока.
Практическая работа
в группах.
Используя карты атласа и текст параграфа 44,
определите особенности каждой природной зоны. Результаты занесите в таблицу.
В таблице укажите характерное для Ю. Америки название
природных зон.
1-
группа - экваториальный лес
2
– группа – саванны
3
– группа – степи
4
– группа – пустыни и полупустыни
|
Природные условия и компоненты
|
Экваториальный лес- сельва
|
Саванны
|
Степи -пампа
|
Область пустынь и полупустынь на юге материка-
Патагония.
|
|
1. Географическое положение.
|
|
|
|
|
|
2.
Климат
|
tянв.
|
|
|
|
|
|
tиюн.
|
|
|
|
|
|
осадки
|
|
|
|
|
|
3.
Почвы.
|
|
|
|
|
|
5.
Растения
|
|
|
|
|
|
6.
Животные.
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.