Разработка урока музыки в 8 классе по теме: « Мир духовной
музыки.»
Цель:
сформировать у учащихся эмоционального отношения к миру духовности.
Задачи:
Образовательная – научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть
жизни каждого человека; научить находить взаимодействия между музыкой и другими
видами искусств; сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное
восприятие музыкальных произведений.
1.
Воспитательная – воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям,
потребность в музыкальных переживаниях.
2.
Развивающая – содействовать развитию внимательного и доброго отношения к
окружающему миру; способствовать развитию интереса к музыке через творческое
самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке.
Методы:сравнения,творческий,словесно–индуктивный, частично-поисковый,
забегающий вперёд и возвращения, размышления.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Музыкальный материал:
1.
П.И.Чайковский «Утренняя молитва»
2.
М.И.Глинка «Херувимская песнь»
3.
Р.Паулс «Дай Бог»
Дополнительный материал:
1.
Портреты П.Чайковского, М.Глинки
2.
Картина храма (произвольная)
3.
Икона (любого святого)
Ход урока:
I. Организационный момент.
-Вспомните тему всего года? (Традиция и современность
в музыке)
- Что такое традиция? (синоним власти вечности;
из уст в уста, от поколений к поколениям)
- На предыдущих уроках мы очень много говорили о
творчестве великого русского композитора П.И.Чайковского и хочется спросить
вас, с какими произведениями данного композитора мы встречались на наших
уроках? ( опера «Лебединое озеро», альбом «Времена года», «Детский альбом» и
т.д.)
- А можете ли вы сказать, кому был посвящён
«Детский альбом» композитором? ( детям, племянникам).
- А чем наполнена вся музыка композитора, мы об
этом с вами много беседовали? (жизненными ситуациями, добром, светом).
II.
- На этом уроке мы услышим произведение
П.Чайковского из «Детского альбома» - «Утренняя молитва» данное произведение
нас с каждым шагом будет приближать к теме сегодняшнего урока.
- Слушая музыку, обратите внимание, какие
чувства вызовет у вас данное произведение.
Слушание.
- На доске два круга. К какой из указанных сфер
вы отнесли бы услышанную музыку? Заштрихуйте.
- К программной музыке относится данное произведение или
непрограммной?
-Что значит программная музыка? (
инструментальная, в которой присутствует сюжет, и название соответствует
содержанию).
- Выполним следующее задание: дадим
характеристику данному произведению, используя хорошо известный нам приём
«синквейн» - 1) одним – двумя словом выразить главную мысль произведения; 2)
двумя глаголами дополнить главную мысль; 3) тремя прилагательными дать
характеристику главной мысли произведения; 4) одним предложением высказать своё
отношение к произведению 5) одним словом подвести итог.
( ощущение света; присутствует ощущение света –
ощущаем тепло; ясное, тёплое, светлое; хочется верить в добро; жизнь)
III.
- А сейчас я хочу обратить ваше внимание на
эпиграф к нашему уроку:
«Человек живёт радостью…
Для того, чтобы все ваши чувства
Хорошего, светлого и святого для вас слились
В один Гимн Красоте,
Нужна вера в красоту, т.е.
Нужна религия.
Сомневайтесь сколько хотите, но вы веруйте».
А.Ф.Лосев
- Как вы понимаете слова эпиграфа? (Мы можем
сомневаться, но верить в добро, во что-то прекрасное мы в своей жизни
стараемся).
- Обратите внимание на доску, мы видим тему
нашего урока.
- Вера в людях не умирала никогда; это она
двигала их стремлениями возводить храмы, это она учила любить своих ближних и
заботиться о них.
Совесть, сострадание, со – радование – есть
лучшие человеческие качества.
Вот о чём у нас идёт речь сегодня на уроке.
Уместно прозвучит пословица: «Без добрых дел
вера пред Богом мертва».
- В связи с тем, что в XVIII и XIX вв. многие
народы и государства вошли в состав Великой Российской Империи, здесь стали
распространяться и другие религии (ислам, буддизм, католическая вера,
протестантская). Это оказалось возможным потому, что Русская Православная
Церковь никогда не проводила насильственного обращения народов в Православие.
- Известно, что Иисус Христос не разрабатывал
религиозных теорий, не создавал учений и не оставлял после себя никаких
записей. Всё, что мы знаем о нём, было записано и передано очевидцами – вновь
подтверждаем наше понятие о традиции.
Каждый воспринимает веру по – своему, это
касается душевного, внутреннего устроения человека.
Без бога нация – толпа,
Объединённая пороком,
Или слепа, или глупа,
Иль, что ещё страшней – жестока.
И пусть на трон взойдёт любой,
Глаголющий высоким слогом.
Толпа останется толпой,
Пока не обратится к Богу!
(Иеромонах Роман – Матюшин)
- Все государственные церемонии сопровождались
молебнами (специальными богослужениями).
Православная Церковь играла важную роль в
государственных делах и в жизни народа.
- Многие деятели искусств обращались в своём
творчестве к Божественному слову – к главной молитве.
- Знаете ли вы её? Что это за молитва? («Отче
наш»).
- М.Ю.Лермонтов – русский поэт (1814 – 1841
г.г.) посвятил этой молитве стихотворение.
- Послушаем вашего одноклассника. (чтец
подготовлен заранее)
В минуту жизни трудную,
Теснится ль в сердце грусть;
Одну молитву чудную
Твержу я наизусть.
Есть сила благодатная
В созвучье слов живых,
И дышит непонятная,
Святая прелесть в них.
С души как бремя скатится,
Сомненье далеко –
И вертится и плачется,
И так легко – легко…
-Что вы чувствовали, слушая стихотворение?
(лёгкость, облегчённость) - Какую мысль провёл (показал) в своём стихотворении
поэт? (показал многосторонность человеческой жизни).
- Если представить историю музыки как ряд
великих имён, то среди них трудно назвать композитора, творчество которого не
включало бы духовно – музыкальных сочинений, т.е. тех, что основаны на образах
и текстах священного Писания (Библии).
- В этом ряду находится и М.И.Глинка (1804 –
1857 г.г.)
Слушание: «Херувимская песнь»
- Кто–то из вас, ребята, может быть знает и
сможет объяснить кто такой «Херувим»? (Ангел).
-Вам предстоит после прослушивания дать
характеристику звучания данного произведения.
-Что вы услышали, прочувствовали, слушая
«Херувимскую песнь»?
-Что свойственно звучанию данного произведения?
(Сдержанность, глубина, возвышенное
благородство… и ещё отличительная черта данного произведения – хоровое пение
без сопровождения, хоровое пение и придаёт звучанию глубину…)
- В основном в православном пении не
используется музыкальное сопровождение.
- К какому жанру в музыке, мы отнесём
«Херувимскую Песнь»? (Духовная музыка).
-Что же такое, Духовная музыка? (отзвук небесной
гармонии – красоты).
- Что такое гармония? (созвучие, соразмерность).
- И современные композиторы, и поэты с большим
стремлением обращаются в своём творчестве к духовной теме, примером тому служит
песня, с которой мы познакомились на прошлом уроке.
- Перед нашим исполнением помним о содержании
песни и об осанке, не забываем о возрастных особенностях голосового аппарата,
не надрываем связки.
Хоровое исполнение «Дай, бог» Р.Паулса –
латышского композитора, на слова Е.Евтушенко.
IV. Подведение итога.
Вывод из всего сказанного и услышанного на
уроке.
- Что же такое по вашему мнению:
1.
Истина – ( то, что существует в действительности, отражает действительность.
Правда, история, вера)
2.
Красота – ( а) совокупность качества, доставляющих наслаждение взору, слуху; б)
прекрасные места (в природе, в произведениях
искусства); в) удовлетворение).
3. Духовная музыка – ( вокальная или
вокально-инструментальная музыка, связанная с текстами религиозного содержания
и предназначенная для исполнения во время богослужения или просто в быту).
V.
Домашнее задание - творческая работа для закрепления знаний, полученных на
уроке.
Придумать четверостишия с данными понятиями:
1.
Истина.
2.
Красота.
3.
Духовная музыка (духовность).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.