Этапы
урока
|
Ход
урока
|
Формирование
УУД
|
I.
Актуализация
знаний
|
•Учитель: Итак,
сегодняшний урок начнём с «заморочек» из бочки. Учащиеся по одному
подходят к «бочке» и отвечают на вопрос, который попался им (см. Приложение
1).
Учитель: Перед
вами портрет великого русского поэта Н.А. Некрасова. Как вы думаете, случайно
ли он здесь?
Учащиеся: Нет, в
этом году отмечали 190 лет со дня его рождения.
•
Проверка домашнего задания: подобрать предложения с однородными
членами о творчестве поэта и построить их схемы.
|
|
II.
Самостоятельное вычленение важной информации из текста.
|
•
Учитель:
Какая надпись больше подойдёт к портрету Н.А. Некрасова из ваших предложений?
•
Проверка Д/з.
-Да,
действительно, больше подойдёт «Властитель дум и чаяний народных!»
Чаяний* -
работа со словарём С.И. Ожегова.
Запись
предложений:
Н.А.
Некрасов – великий русский поэт и защитник народный.
-
Почему нет запятой? Учащиеся: Это - неоднородные определения, так как
характеризуют предмет с разных сторон (сочетание качественного и
относительного прилагательных).
•
Н.А. Некрасов – великий русский поэт, неутомимый труженик
и человек могучей энергии (огромной силы воли).
•Н.А
Некрасов – «Отечества достойный сын», гордость России.
•
Н.А. Некрасов – гордость и гений.
-Какую
короткую, но содержательную надпись выберите вы к портрету? («Я лиру посвятил
народу своему»).
-Что
это за предложения? (Предложения с однородными членами).
|
•Познавательный
УУД:
1) Формировать
умение извлекать информацию из текста.
2) Формирование
умения на основе анализа текста делать выводы.
•Коммуникативный
УУД:
1) Формирование
умения слушать и понимать других.
2) Развитие
умения видеть и говорить.
|
III. Работа
в парах.
|
•Взаимоопрос
и взаимооценка.
Учащиеся
задают друг другу 4 вопроса об однородных членах.
-Итак,
тема нашего урока?
Учащиеся:
Предложения с однородными членами.
-А
цели нашего урока таковы:
1)
Закрепить и обобщить знания о предложениях с однородными членами.
2)
Выяснить, могут ли однородные члены являться средствами выразительности.
И
снами на уроке будет творчество Н.А. Некрасова.
|
|
IV.Запись
стихотворения.
|
-Запишем
отрывок из стихотворения «Праздному юноше».
Что
сидишь ты сложа руки?
Ты
окончил курс науки,
Любишь
русский край.
Остроумно,
интересно
Говоришь
ты, мыслишь честно…
Что
же? Начинай!
-
Вы заметили, что стихотворение написано, кА будто вчера, и адресовано нам.
•
Задачи:
1) Найти
грамматические основы.
2) Построить
схемы предложений с однородными членами.
-
Обоснуйте свой ответ. Какая связь между однородными членами? (Бессоюзная,
сочинительная).
-О
чём говорит бессоюзная связь? (О характере законченности).
-
Какая ещё связь может быть между однородными членами (союзная сочинительная).
|
|
V.
Графический диктант
|
1)
В
каждом стихотворении, в каждой поэме Н.А. Некрасова кроется самая главная
мысль.
Учащийся
у доски строит схемы, другие в тетради.
2)
Ты
только вдумайся и только всмотрись!
Какие
строки вы взяли бы эпиграфом для своей работы?
3)
Ни в
благодушии ленивом, ни в блеске славы, ни в тени поэт не может быть
счастливым в тревожные для мира дни.
4)
Я
люблю читать не только стихотворения поэта, но и его замечательные поэмы.
5)
И
кочи, и моховые болота, и пни – всё хорошо под сиянием лунным.
кочи-кочка-бугорок
на сыром лугу, болоте.
6)
Мы
хорошо знаем творчество великого русского поэта: его стихотворения и
замечательные поэмы.
-
Последние предложения 5-е и 6-е – в чём их особенность?
-
Что вы знаете об обобщающих словах при однородных членах предложения.
Обобщающие
слова.
В
чём особенность однородных членов предложения?
|
|
VI. Синтаксический разбор
предложений
|
Некрасовские
стихи и поэмы проникнуты высоким оптимизмом, верой в будущее России и её
народа.
(Оптимизм
*).
•
Разбор словосочетаний. Некрасовские
стихи (стихи Некрасова)
2
ученика у доски по карточкам – синтаксический разбор.
•
Задание: 1) расставить знаки препинания;
2) построить схему.
а)
Пускай нам говорит изменчивая мода,
Что тема старая – «страдания народа»
И что поэзия забыть её должна.
б)
Не верьте, юноша, не стареет она!
Я лиру посвятил народу своему.
Вывод:
(2
однородных придаточных, соединённых одиночным союзом И).
(Повествовательное,
невосклицательное, сложное, союзное, сложноподчинённое с однородными
придаточными предложениями).
|
|
VII. VIII. Физкультминутка – «Заморочки»
из бочки»
|
• Идёт – гудёт зелёный шум…
Шумит тростинка малая,
Шумит высокий клён.
|
|
VIII. Тест «Предложения с однородными
членами
|
•
5 человек у компьютера
•
остальные – в бумажном варианте.
•
Самопроверка на доске:
(Кто
сделал, дополнительные задания - тест).
Поэтом
можешь ты не быть,
Но
гражданином быть обязан!
•
Задания: 1) Найти соответствие схеме предложения.
2) Какие однородные члены и союзы используются в предложении?
а)
однородные сказуемые; противительный союз.
б)
однородные сказуемые; соединительный и разделительный союзы.
в)
однородные сказуемые и дополнения; противительный союз.
г)
однородные сказуемые и дополнение; разделительный союз.
|
|
IX. Прочитать вслух два близких по смыслу
предложения.
|
1)
Поэт по-своему переживает радость, печаль,
восторг, отчаяние, любовь, ненависть…
2)
Поэт по-своему переживает радость и печаль,
восторг и отчаяние, любовь и ненависть.
- Какое из них вы считаете наиболее
выразительным? (2-е предложение).
- чем достигается эта выразительность?
(парным соединением антонимов – это лексическое средство выразительности).
• Вывод: какой? Однородные члены предложения
являются синтаксическим средством выразительности.
- А какое синтаксическое средство
выразительности в этих строках? (параллелизм* неполный или полный. Что это
такое?)
|
|
XI.
|
Праздник жизни – молодости годы
Я убил под тяжестью труда.
И поэтом, баловнем свободы,
Другом лени – не был никогда.
|
|
XII. Проверь себя. (Карточка № 3 – работа в
парах).
|
Проверь себя. (Карточка № 3 – работа в парах
.
• Задание: Найди речевые ошибки и исправь
их.
• Итог урока.
|
|
XIII.
|
Итак, над чем мы сегодня работали на уроке?
Над чем надо ещё поработать?
Кому было легко, а кто испытывал трудности?
Чему можно поучиться у великого русского
поэта Н.А. Некрасова?
• Завещание: Поэтом можешь и не быть,
Но
гражданином быть обязан!
А что такое
гражданин?
Отечества
достойный сын.
С Днём защитника Отечества.
XIV. Заполнение оценочного листа
|
|
XIV. Заполнение оценочного листа
|
Вид работы
|
Самооценка
|
1. Взаимоопрос и графический диктант
|
|
2. Тест «Предложения с однородными членами
|
|
3. Работа с выразительными средствами.
|
|
4. Работа с параллелизмом.
|
|
5. Работа в парах.
|
|
Итоговая оценка:
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.