Конспект урока в 5 классе "Отливки из гипса"

Конспект урока профессионально - трудового обучения по профилю штукатурно-малярное

учитель Кузьменюк В.Я. 5а кл.

Тема: Практическая работа: подготовка растворов из гипса и цемент (подбор форм для отливок и их подготовка; смазка форм; заполнение форм цементным или гипсовым раствором

Цель:  Формирование устойчивых знаний о гипсовых отливках.

Задачи: Закрепить знания о гипсовом растворе.

Образовательные:

- учить применять на практике знания и умения по приготовлению гипсового раствора и заполнения им форм, через практическую работу.

Коррекционные:

- развивать логическое мышление при составлении плана урока через ряд вопросов и заданий с использованием технологической карты;

- развивать зрительное внимание посредством специально подобранных упражнений на различение.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к предмету, развивать самостоятельность, умение работать в парах, команде;

Тип урока: урок закрепления знаний.

Планируемые результаты:

Предметные: Овладение знаниями   о назначении  гипсовых отливок. Выявление алгоритма и метода решения организационной и  технологической задачи.

Коммуникативные: Умение   действовать в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля.

Личностные: Самостоятельно выполнять действия по алгоритму. Умение провести самооценку, анализ выполняемой работы.

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы:  словесный, наглядный, практический.

Применяемые образовательные технологии  : технология разноуровневого обучения, коррекционно - развивающие технологии, информационно-коммуникационные технологии,  нравственная технология,  игровые технологии, здоровьесберегающие технологии.

Оборудование:  карточки-иллюстрации, наборы для индивидуальной работы,  Инструменты, материалы: клеёнки, ёмкости, лопатки, вода, гипс, ветошь, формы,фартуки, перчатки, клей.

Этапы урока	Формируемые результаты	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.Организационный этап. Цель: подготовить учащихся к работе на уроке. Целеполагание и постановка задач. II. Мотивация к учебной  деятельности на уроке.	Личностные: самоорганизация Регулятивные: способность регулировать свои действия. Личностные: Активизация познавательной деятельности.	. Сообщение темы урока. Цели урока. Вспомним: штукатурный раствор Научимся: выполнять отливки из гипса. Отгадайте шараду и назовите девиз урока: «Повторение – мать учения».	Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку. коррекция внимания, эмоционально-волевой сферы
III.Актуализация опорных знаний: Цель: Систематизировать имеющиеся у учащихся знания. Поисково-исследовательский этап Форма работы   групповая, индивидуальная	Познавательные: Умение анализировать, выделять и формулировать, умение осознанно строить речевое высказывание;   оценивать технологические свойства особенности материалов в поиске  сравнении   Личностные:  осознание своих возможностей, умение видеть и признавать ошибки, проявлять  интерес и активность в выборе решения. Регулятивные: умение составлять последовательность действий.	Учитель мотивирует учащихся на повторение темы. Проводит с учащимися беседу:  – Ребята, давайте вспомним ранее изученный материал, т.к. мы будем работать с раствором, то необходимо вспомнить ранее изученное. – Что называется штукатурным раствором? (Смесь вяжущего + заполнитель + затворитель). Слова вывешиваются на доску. Работа с наглядным материалом: на доске вывешивается: Штукатурный раствор Вяжущие заполнители затворители – Предлагаю вам распределить в каждую колонку соответствующую карточку с названием материала (раздаются карточки со словами), у нас получиться три колонки. (Учащиеся выходят к доске и крепят карточки с названиями материалов(гипс, глина, цемент, вода, керамзит, опилки, песок). – Какую характеристику вы можете дать каждому из вяжущих материалов?  – Я предлагаю вам подсказку, раздам карточки на которых есть характеристики каждого материала, нужно лишь внимательно прочитать и определить о чем речь: (карточки разрезаны) Цемент – прочный вяжущий материал, серого цвета, применяют в штукатурных и бетонных работах. Гипс – непрочный, быстротвердеющий материал, белого цвета, применяют в штукатурных и лепных работах. Штукатурный раствор – смесь вяжущего вещества, заполнителя затворенные водой. Глина – землистая масса, при смешивании с водой образует пластичное тесто. После высыхания сохраняет приданную ей форму, после обжига становится прочной. Применяют для оштукатуривания стен, кладки печей и каминов. (зачитывают по цепочке) – Перед вами баночки с этими материалами, пощупайте пальчиками, посмотрите, чем они отличаются, вспомните, где применяются.  – Ребята гипс применяют ещё и для украшения, для декорации помещений. Новое слово – «декор» –украшение (на доске) запишите в словарь. – Посмотрите как это красиво: (показ слайдов).	Предлагают решения при выполнении задания, сравнивают, анализируют и объясняют свой выбор. Формулируют критерии подбора используемого инструмента. Выполняют задания, соотносят с правильным ответом. Выдвигают предположения
IV. Динамическая пауза.	Личностные: значение упражнения на снятия напряжения глаз, динамические движения на расслабление мышц.	Раз - подняться на носки и улыбнуться. Два – руки вверх и потянуться. Три – согнуться, разогнуться. Четыре – снова всё начать. Пять – поглубже всем вздохнуть. Шесть – на пояс руки ставим. Семь – повороты туловища начинаем. Восемь – столько приседаем. Девять – потягиваемся и отдыхаем. Десять – урок наш продолжаем.	Коррекция поведения, умения переключаться с учебной работы на отдых.
V.Подготовка учащихся к практической работе.	Личностные: осознание необходимости применения безопасных  приемов работы	Инструктаж по охране труда и технике безопасности	Овладеть основными безопасными приёмами при работе с цементом
VI. Практический этап.  Цель: Умение анализировать полученную информацию и применять на практике. Рефлексивно-оценочный этап. Цель: провести самооценку, самоконтроль. Дать оценку успешности достижения целей урока.	Познавательные: умение планировать свою деятельность, выполнять операции по технологической карте, умение обосновывать показатели качества. Личностные: Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей  и коллективной работы. Личностные:  Осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока; формирование адекватной самооценки. Познавательные: выявлять допущенные ошибки и  способы их исправления.	Учащиеся получают задания разной степени сложности Организует работу учащихся, следит за правильным выполнением операций, контролирует и корректирует действия учеников. Контролирует соблюдение техники безопасности учащимися Подводит учащихся к выявлению причин и способов  устранения возможного брака Учитель вместе с учениками  оценивает качество выполненной практической работы Завершение практической работы Доступна и  понятна ли  работа? Где  можно применить полученные знания?	Каждый составляет план работы. Подбор инструментов. Определяют и выполняют технологические операции, осуществляют самоконтроль  применяя, составленную ранее, технологическую документацию. Сравнивают работы, проводят анализ своей деятельности, оценивают свою работу и работы других. Делают вывод о значимости сложности работы, возможности применения в жизни.