Инфоурок Литературное чтение КонспектыКонспект урока в 3 классе по литературному чтению на тему "Ромашка" Х. К.

Конспект урока в 3 классе по литературному чтению на тему "Ромашка" Х. К.

Скачать материал
библиотека
материалов

КСП по литературному чтению

Тема: Х. К. Андерсен «Ромашка».

Без воды нет жизни...

Школа: «Основная школа №1»

Дата: 23.04.2019

Ф.И.О. педагога: Юрлова И. В.

Класс:3

Кол-во присутствующих- 17 Кол-во отсутствующих-0

Цель обучения

3.1.2.1-пересказывать подробно, выборочно содержание произведения.

3.1.5.1-строить высказывания для объяснения своих идей, чувств, мыслей, используя художественно-выразительные средства

3.2.1.1-читать вслух бегло, осознанно и выразительно

3.2.6.1- находить сравнение, олицетворение, эпитет и определять их роль

3.3.3.1-писать творческие работы.

3.3.4.1-совершенствовать работу, исправлять лексические и стилистические неточности, исправлять орфографические ошибки и пунктуационные ошибки.

Предполагаемый результат

Все учащиеся могут:

Понимать основное содержание текста, пересказывать подробно или выборочно.

Большинство

Отвечать и составлять открытые и закрытые вопросы, строить высказывания, находить сравнения,олицетворение, эпитеты, определять их роль в тексте.

Использовать в речи пословицы и поговорки, выражения из текста, невербальные средства речи

Некоторые

самостоятельно выполнять творческое задание.

Языковая цель

Учащиеся должны знать:

Вода-источник жизни

Трёхъязычие: су, вода,water

Названия цветов: ромашка, пион, роза

План

Этапы урока

Запланированная деятельность

Ресурсы

Эмоционально-психологический настрой.





Мотивация.





















































Актуализация.

























Работа над темой урока.


Постановка темы и задач урока











































Итог урока. Рефлексия.










































































Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво, 
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.


1) Приём:«Размышляем»

Мы обязаны делиться с миром, что есть в нас! 
Г.Х.Андерсен.

-Объяснить смысл слов.

-Вывод: быть добрыми, щедрыми, заботливыми и т. д. и этими качествами делиться с другими


2) Звучит музыка из балета П.И.Чайковского «Щелкунчик» - «Вальс цветов». 

-Ребята послушайте прекрасную музыку и отгадайте загадки, про названия каких цветов звучит музыка. Перевод на казахский и английский языки (домашнее задание)

Белая корзинка, 
Золотое донце. 
В ней лежит росинка 
И сверкает солнце.
(Ромашка)

Лик пахучий, 
А хвост колючий.
(Роза)

Был скован ознобом 
И спал под сугробом. 
Весной раскустился, 
К лету распустился, 
Стал белым, как невеста, 
И красным, прелестным.
(пион)

3) «Отгадайте, о ком идёт речь?»

Давным-давно жил на свете один удивительный сказочник. Свои сказки он не придумывал, не записывал чернилами на бумажных полях. Нет… эти очень красивые сказки росли у него в саду. И каждое утро вставало солнце, и вода в колодце становилась легкой и розовой, старик брал лейку и поливал розовой водой Восхода свои пока ещё маленькие сказочки. А потом весь день, не разгибая спины, он вырывал злые колючки. И нельзя было иначе. Ведь если только одна колючка тронет красивую сказку, она вырастет колючей и злой. Но, а кому нужна красивая, но злая сказка? Вот потому так и старался сказочный садовник от самого восхода до самого захода солнца. А сказки росли, росли… пускали листочки, цвели нежными цветами. И однажды, созрев, они начинали шептать: «Пора, пора, мой добрый сказочник!» И тут сказочник открывал ворота своего сада и звал всех детей города собирать сказочный урожай. (О.Дриз)

- Почему так старался сказочник, работая в своём саду?

- Кого из удивительных сказочников вам напомнил садовник? 


4)Работа по группам (Задания в конвертах)

1задание - Биография писателя Х. К. Андерсена . Учебник стр 94

2 задание – составить рассказ про ромашку стр 38

5) После выступления группы «Биография Х. К. Андерсена»., Предлагается кроссворд по сказкам Андерсена.

Кроссворд по сказкам Г.Х.Андерсена.

Героиня сказки, которая из-за любви к принцу превратилась в морскую пену. (Русалочка)

Замечательная певчая птица, по её имени названа сказка. (Соловей)

Как звали очень маленькую героиню? (Дюймовочка)

4. Имя мальчика, который умчался в царство льда к Снежной Королеве. (Кай)

Этот предмет лежит у меня в шкатулке, он помог принцессе стать женой принца и мешает спать на мягкой постельке. (Горошина)

Он был с одной ногой, т.к. его отливали из олова последним, но он стоял на ней так же твёрдо, как другие на двух и оказался самым замечательным из всех. (Солдатик)

Из чего шила Элиза рубашки для своих братьев? (Крапива)


Ключевое слово кроссворда – «Ромашка»

Слушание группы, подготовившей рассказ про ромашку


6) - В сказках Андерсена рядом живут слёзы и смех, горе и радость, как в настоящей жизни. Он понимал, что даже самая волшебная сказка должна отражать жизнь.

С детства любил Андерсен наблюдать жизнь растений. Сам писал:

«Иногда мне кажется, будто каждый забор, каждый цветок говорят: «Взгляни на меня, и тебе откроется история моей жизни. Всё, что тебе нужно сделать, это приглядеться повнимательнее.» И стоит мне захотеть, как у меня тот час же появляются истории».

Обращение к эпиграфу: «Мы обязаны делиться с миром, что есть в нас!»

Зоркими глазами Андерсен пристально всматривался в мир, замечая многое, ускользавшее от других. Видимо, так и появилась сказка, которую мы прочитаем и проанализируем. Посмотрите на ключевое слово по вертикали в кроссворде. (Ромашка.)

-Ребята, назовите тему урока. Какие задачи ставите перед собой?


- Нам предстоит разобраться в том, что же увидел автор? Что заметил? Что хотел пробудить в сердцах сказкой, которую придумал сам?


7) Первичное восприятие стр.39-43

Лексическая работа. Дёрн – верхний слой почвы, густо заросший травой.

Чтение сказки «Ромашка»- Сильными учащимися.

8) Осмысление.

- Что можете сказать об этой истории, какая она по характеру? 

- Почему именно о ней написана сказка, а не о тех пышных и важных цветах?

- К чему призывает Х. К. Андерсен нас в своей сказке?

- Беседа по вопросам учебника стр 43 № 5

-Как лексическая тема «Вода – источник жизни», связана с нашей темой урока?


9) Закрепление. Работа по группам

1 группа- Восстановить последовательность иллюстраций по сказке.

2 группа- рассказать по заданной схеме стр 43 о главном герое сказки.

3 группа-Составить синквейн со словом ромашка


Рефлексия.

Закончите предложения:

«Сегодня я узнал ….»

«Было интересно ….»

«Урок дал мне для жизни…..»

- Оценивание (Стикеры цветов)

Домашнее задание: стр 43№6-какие сравнения, эпитеты, олицетворения использовал автор. Тетрадь стр27-28-творческое задание



Презентация


Музыка


Картинки цветов





Стикеры цветов для рефлексии



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

)- В сказках Андерсена рядом живут слёзы и смех, горе и радость, как в настоящей жизни. Он понимал, что даже самая волшебная сказка должна отражать жизнь.

С детства любил Андерсен наблюдать жизнь растений. Сам писал:

«Иногда мне кажется, будто каждый забор, каждый цветок говорят: «Взгляни на меня, и тебе откроется история моей жизни. Всё, что тебе нужно сделать, это приглядеться повнимательнее.» И стоит мне захотеть, как у меня тот час же появляются истории».

Обращение к эпиграфу: «Мы обязаны делиться с миром, что есть в нас!»

Зоркими глазами Андерсен пристально всматривался в мир, замечая многое, ускользавшее от других. Видимо, так и появилась сказка, которую мы прочитаем и проанализируем. Посмотрите на ключевое слово по вертикали в кроссворде. (Ромашка.)

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение. Хрестоматия (в 2 частях)», Ефросинина Л.А.

Номер материала: ДБ-574277

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.