Конспект урока в 5 классе по музыке

Технологическая карта урока №	8
Учитель:	Туголукова Виктория Вячеславовна
Предмет:	Музыка
Класс:	5
УМК:	«Музыка. 5 класс»: по программе В.В. Алеева, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак: Науменко, Т.И., Музыка. 5 кл.: учеб.для общеобразоват. Учреждений /Т.И. Науменко, В.В. Алеев.- 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012.- 191. Т.И. Науменко, В.В. Алеев, Музыка. 5 кл. Фонохрестоматия. – М.: Дрофа, 2013, 1CD.
Тема урока:	Песня – верный спутник человека
Цель:	Формировать представление о песне как вершине музыки, показать взаимосвязь музыки и речи. Помочь детям определить важность песни, как явления, в жизни человека.
Задачи
Образовательные:	формированию у учащихся  представления о понятии «вокальная музыка и ее жанры», взаимосвязи музыки и речи.
Воспитательные:	воспитать творческую и познавательную активность, нравственно-эстетическое отношение к  истории нашей Родине посредством  музыки и литературы.
Развивающие:	развивать  умение самостоятельного поиска и обработки информации; эмоциональное, образное и эстетическое восприятие; умение работать в коллективе; развивать мышление, воображение, внимание, певческие способности.
Планируемые результаты:
Метапредметные:
Регулятивные:	1.Организовывать свою деятельность, принимать ее цели и задачи. 2. Выбирать средства реализации этих целей и применять их на практике 2. Прогнозирование результата и усвоения уровня знаний.
Познавательные:	1. Поиск, выделение и воспроизведение необходимой информации. 2. Развитие мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения; установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:	1. Осваивать диалоговую форму общения. 2. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способы взаимодействия.
Предметные:	1.   Осознанно воспринимать и исполнять музыкальные произведения. 2.   Определять на слух жанры музыки. 3.   Осмыслять специфику музыки и литературы как видов искусства. 4.   Реализовать творческий потенциал.
Личностные:	1. Эмоциональный комфорт, толерантность. 2. Продолжать воспитание интереса к жанру песня, как к истине и вершине музыки. 3. Чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее культуре, формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. 4. Оценивать результаты деятельности.
Форма урока	Комбинированный
Тип урока	Отработка умений и рефлексия
Оборудование	Ноутбук с проектором, мультимедийная презентация, учебник, аудио и видеозаписи.
Методы и приёмы:	Словесная группа методов (беседа),  Наглядно-зрительная группа методов (видеозаписи, слайды презентации), Методы эмоционального воздействия (ситуации успеха),  Метод обобщения, закрепления,     Методы размышления о музыке, Проблемно-поисковые ситуации, методы поощрения, проверка знаний.
Формы организации работы	Фронтальная, индивидуальная, беседа, работа в малых группах, хоровое исполнение.
Музыкальный материал:	Русские народные песни (фрагменты): «Во поле берёза стояла», «Солдатушки, браво, ребятушки!», «Эй, ухнем», «Камаринская». «С чего начинается Родина?» М.Матусовский, В.Баснер; «Становлянское раздолье» Ю.Макаров, Л.Полякова

1. Организационный момент. Мотивация учебной деятельности учащихся.	(Слайд 3)            Сейчас музыкальный начнётся урок,                                  Об этом сказал нам весёлый звонок.                                                 Здравствуйте, ребята. Всё ли у вас готово к уроку? Тихо все за парты сели На меня все посмотрели. (Слайд 4)	Внимательно слушают Да.	1 мин
2.Актуализация знаний	Ребята, вспомните, как называется тема первого полугодия? О каком союзе идет речь? (Слайд 5)	Древний союз Музыка, литература, изобразительное искусство	1 мин
3. Формулирование темы урока. Постановка цели и задачи урока.	- Хочется начать урок строками поэтессы Евдокии Ростопчиной: Какая власть сравнится с властью их? Друг с другом мы через слова и звуки Сближаемся… Блаженство, радость, муки, Любовь, вражду – всё облекаем в них… В словах и звуках  вечный ключ сердец!  - О чем говорит нам поэтесса? - В каком музыкальном жанре мы встречаем взаимосвязь поэзии и музыки? (Слайд 6)             - О чем можно спеть в песне? - Какие песни вам пела мама, когда вы были совсем маленькие? - А пели ли вы песни в детском саду? А в начальной школе? А сейчас поёте? - Можно песню назвать верным другом человека? - Какой вывод можно сделать? Вывод делают дети. Значит, песня сопровождает нас с самого рождения, песня с нами на протяжении всей нашей жизни. Она является нашим верным спутником. Давайте теперь постараемся сформулировать тему нашего урока? Посовещайтесь в парах и предложите свои варианты. Назовите тему урока. «Песня – верный спутник человека» Итак, записываем в тетрадь. (Слайд 7)             Тема: Песня - верный спутник человека. Откройте учебник на с.53. -  Как называется раздел? - Сегодня мы поговорим о самом распространенном вокальном жанре - Песня. (Слайд 8)             Какие задачи поставим перед собой на этом уроке? Я с вами согласна, но я сегодня ставлю вот такие задачи: Повторить, что мы знаем о песне. Узнать больше об этом жанре, познакомиться с новыми песнями. Убедиться еще раз, что песня – верный наш друг. (Слайд 9)	Связь слова и звука, поэзии и музыки Песня Песня рассказывает обо всём, о дружбе и любви, о труде и праздниках, сражениях и победах…. Колыбельные Да Да Песня	4 мин
4. Повторение пройденного материала Беседа с классом о песенном жанре.	- Что такое песня ? (высказывания учащихся) Пе́сня — простая и самая распространенная форма вокальной музыки, соединяющая текст с мелодией. Любое ли стихотворение может стать основой музыкального произведения? Песни предназначены для определённого голоса. Песня может исполняться как одним певцом, так и хором. Какие по разновидностям бывают песни? Скажите мне, ребята, какие песни появились самые первые. Давайте вспомним  жанры народных песен       (Слайд 10)             1.Игра «Собери слоги – назови жанр» е Ис ри то чес дат ски  Сол е до Тру вы е  со вы Пля  е ри чес Ли ки е  е точ ны Шу   е деб Сва ны туш Час ки ро Хо ные вод На парте у вас лежат карточки: сейчас вы будете выполнять задание в парах. (Слайд 11)             2.Слушая фрагменты песен, определите к какому жанру  относится песня и вписать (заполните) в  таблицу. Название песни Жанр песни Во поле береза стояла хороводная Солдатушки, браво, ребятушки! солдатская Эй, ухнем трудовая Камаринская плясовая Взаимопроверка      (Слайд 12)             Вывод: Таким образом, мы с вами вспомнили жанры народных песен.    Эти песни сопровождали людей по жизни. Благодаря народному песенному творчеству появилась русская поэзия со своим характером, напевной интонацией, ритмикой, напоминающей народную песню.	Песня – это самый популярный вид музыки. Песни бывают: народные и композиторские. В композиторской песне мы можем назвать авторов поэтического и музыкального текстов. У народной песни  нет автора. Ее создателем является– народ. Люди сочиняли и пели песни, когда им было весело или грустно, когда они работали или отдыхали. Любой человек мог изменить слова или мелодию песни в зависимости от его желания. Народная песня передавалась из поколения в поколение, поэтому за несколько лет она могла изменяться несколько раз. Простые крестьяне не могли записать ни слов, ни музыки, поэтому песни запоминали наизусть. Поэтому народные песни отличаются простотой мелодии и текста. Нет. Должно быть мелодичным и ритмичным, состоять из благозвучных слов, которые легко поются. Народные и композиторские Народные	5 мин
5.Физкультминутка	(Слайд 13)		2 мин
6.Открытие и усвоение новых знаний.	Народная песня играет большую роль в творчестве композиторов. -Какая любимая тема всех  композиторов?  - Какую песню предлагают нам сейчас послушать авторы учебника? (Слайд 14)             Музыку к этой песне написал Вениамин Баснер, слова Михаил  Матусовский.  -Ребята, сейчас прозвучит песня, вы её внимательно послушайте и в таблице эмоциональных состояний подчеркните те прилагательные, которые характеризуют эту песню. (Слайд 15)              (Звучит песня « С чего начинается Родина?», демонстрируются слайды). Анализ произведения: (Слайд 16)             -Песня народная или композиторская? - Как звучала песня? - О чем рассказывается в песне? - Какие чувства вызвала у вас эта песня? -А какие качества воспитывает в нас эта песня? - Можно ли однозначно сказать, что важнее в этой песне – слова или мелодия? Почему? (Слайд 17)               Слушая эту песню, мы понимаем, как много можно высказать в одном небольшом произведении.   Хорошая песня - целый мир: иногда она трогает душу сильнее, чем самое серьёзное и сложное сочинение. Песня поддерживает человека в его радостях и невзгодах, вдохновляет во всех начинаниях, утешает в трудную минуту. В песне можно так много сказать о жизни, о людях, о добрых чувствах. (Слайд 18)             Ребята, а с чего у вас начинается Родина? (Слайд 19)	Родина, Россия, русская природа «С чего начинается Родина?» Композиторская Задумчиво, напевно, душевно, нежно. С чего начинается Родина Очень хорошая, добрая песня, вызывает чувство гордости, любви. Патриотизм, любовь к Родине, веру в будущее своей Родины. В этой песне главное и мелодия и слова, потому что  они выражают любовь к родине и нежность. С родителей, с дома, с родной природы,  с хороших друзей и т. д.)	4 мин
7. Проверка домашнего задания.	- Что вы можете рассказать о своей малой родине? (…) (Слайд 20)             - Какую песню мы начали разучивать на прошлом уроке ? (которая является гимном нашего района). Слова Ю.Макарова, музыка Л.Поляковой. - Что такое гимн? (Сообщение) Но прежде, чем мы споём песню, надо что сделать? (Давайте вспомним правила пения и распоёмся). Все встали. (Слайд  21)             Распевка. - Теперь исполним песню. 1 куплет -1 ряд 2 куплет -2 ряд 3 куплет -3 ряд Припев все вместе (Слайд 22)             Песня «Становлянское раздолье».	Эта земля связана с именами И. Бунина, М. Пришвина, М. Лермонтова, Н. Успенского, просветителей, подвижников культуры и государственных деятелей Стаховичей, здесь бывали Л. Толстой, И. Репин... Становлянская земля - родина девяти Героев Советского Союза, 22 кавалеров ордена Ленина, 70 кавалеров ордена Трудового Красного Знамени. В числе знатных земляков становлянцев - полководцы, ученые, писатели, а также космонавт, Герой России Сергей Трещев. «Становлянское раздолье» Гимн — торжественная песня, славящая Родину, Отечество, Отчизну. Когда звучит величественная музыка гимна, все встают, отдавая тем самым дань уважения Отечеству — земле наших отцов, дедов, прадедов. Гимн исполняется в особо важных и памятных случаях. Вспомнить правила пения и распеться.	8 мин
8.Обобщение и систематизация новых знаний.	О песне говорят, что она родилась вместе с человеком.(Слайд 23)             Почему же так велика роль песни в жизни человека? Учитель. Откройте учебники на стр.53. Найдите фразы, рассказывающие о роли песни в жизни человека. Годы учёбы, труда, будни и праздники, сражения и победы – всё оставляет свои песни, если попытаться собрать воедино все когда-либо рождённые песни, получилась бы огромная летопись всей истории человечества…. Представляете, ребята, если собрать все песни, когда –нибудь, созданные человеком, то получится целая историческая летопись человечества. - Песен написано огромное количество: и народных и композиторских, которые рассказывают нам обо всём, что окружало и окружает человека, а также о том, что происходило в жизни людей. Ведь не зря поётся в известной песне Василия Ивановича Лебедева-Кумача: Нам песня строить и жить помогает. Она, как друг и зовёт, и ведёт И тот, кто с песней пo жизни шагает, Тот никогда и нигде не пропадёт.  И мы можем сделать  вывод, что песня – верный спутник человека. (Слайд 24)             Ребята, но почему одни песни забываются сразу, а другие остаются в памяти на всю жизнь?                                          Прочитайте эпиграф к уроку на стр.53 Ты сделай так, чтобы в людях Хранилась песня твоя. (из стихотворения Мануэля Мачадо «Песни») Что нужно сделать, чтобы в людях хранилась песня твоя? (Слайд 25)             - Ребята, всё всегда в наших руках, мы сами строим свою судьбу, жить мы должны достойно, беречь свою родину, своих близких. Методика «Всё в моих руках»: обведите свою ладонь на листе бумаги, а внутри  напишите свои размышления (отзывы)  о сегодняшнем уроке.		5 мин
9. Рефлексия	Теперь пришло время подвести итог урока. (Слайд 26)             Игра-тест  «Верите ли вы, что…» Я буду задавать вам вопросы, каждый из которых будет начинаться словами «Верите ли вы что…», а вы должны будете ответить: «Да» или «Нет». -Верите ли вы, что песня- это вокальный жанр музыки? - Верите ли вы, что есть много жанров народной  песни? - Верите ли вы, что в песне объединились несколько видов искусства? (Да, поэзия и музыка) -  Верите ли вы, что песни бывают народные и композиторские? -  Верите ли вы, что песня –это спутник Земли? -  Верите ли вы, что песня  является другом человека? -  Верите ли вы, что с помощью песни мы можем узнать о людях, о чувствах, о том, что происходило в жизни людей. Молодцы! Ответили  правильно  (Слайд 27)		2  мин
10. Домашнее задание.	Задание для всех: прочитать П. 8.  Найти пословицы и поговорки о песне. По желанию:   Творческое задание. Нарисуйте иллюстрацию  к    прослушанной на уроке песне. (Слайд 28)		1 мин
11. Оценивание детей.	А теперь, с помощью цветных карточек оцените свою работу на уроке.  (Розовая – я работал и пел отлично, зелёная – я пел хорошо и у меня были затруднения при ответе).  А теперь оцените, как работал весь класс? Мне очень понравилось, как вы работали на уроке, я хочу всех поблагодарить и (отметить самых голосистых,  самых сообразительных) за урок поставить всем «5». (Слайд 29)		1 мин
	В заключение  урока, хочется пожелать всем: слушайте  музыку.    Она   напомнит    о   любви  к людям и поддержит в горе, научит восхищаться красотой человеческой души и величием природы, принесет радость, здоровье и наслаждение. Всем спасибо за урок! До новых встреч с музыкой!		1 мин