Конспект урока в 9 классе по программе Разумовской "Обобщённо-личные предложения"

Обобщенно-личные предложения

Цели: объяснить смысл и структуру данной синтаксической конструкции; научить уместно и осмысленно использовать обобщенно-личные предложения в речи.
Схематично цель урока можно изобразить так:

Задачи:

• проанализировать функцию обобщенно-личных предложений в языке;
• проанализировать строение и структурные признаки обобщенно-личных предложений;
• формировать умение находить данные конструкции, опознавать их, отличать от других конструкций;
• учить умению заменять обобщенно-личные предложения синонимичными конструкциями;
• учитывать стиль и тип речи при употреблении обобщенно-личных предложений;
• правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят обобщенно-личные предложения.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность  учащихся	УУД
1.       1.Орг.мо-мент. 2.Целепола-гание (2 мин.). 3.Актуализация знаний(через проверку д/з) (6мин.). 4.Постано-вка учебных задач  (3мин.) 5.Откры-тие нового знания (8 мин.) 6.Первич-ноезакрепле-ние(3-4 мин). . 7.Сам.работа с проверкой (5 мин.) 8.Включе-ние н. знания в систему (8мин.). 9.Рефлек-сия (3 мин.). 10.Д/з:	Приветствует детей. Представьте себе такую ситуацию. Перед лабораторной работой по физике или по химии ваш учитель, как обычно,  приготовил оборудование, реактивы. Но вы задерживаетесь. Учитель, выходя из кабинета на несколько минут, пишет на доске следующие фразы: Аппаратуру не трогать. К компьютеру не подходите! - Внимание вопрос! В чём структурная  особенность данных предложений? (деференциация учебного материала) Кластер  «Односоставные предложения». Прочтите тему сегодняшнего урока, как мы сформулируем наши учебные задачи? - На доске написано начало определения – что такое обобщенно-личное предложение. После анализа предложения вы сможете закончить формулировку сами. Пошел в суд в кафтане, а вышел нагишом -Объясните, как вы понимаете это высказывание. - Вот именно. Это пословица. Что такое пословица? Это образное законченное изречение, имеющее назидательный смысл, обычно характеризуется особым ритмом, интонацией и звучанием. -Скажите: так с каждым бывает, кто пошел в суд? -Вдумаемся в текст пословицы. Ответьте: кто здесь «пострадавший»? - Сделайте синтаксический разбор предложения: подчеркните члены предложения и обозначьте части речи. - Вот в каких случаях в речи появились обобщенно-личные предложения. Основная их функция – дать совет, предостеречь, уберечь, пояснить, предупредить о последствиях; это житейская мудрость. И почему же в таком случае нет «пострадавшего»? -Итак, попробуйте ответить, почему эти предложения называются обобщенно-личными? -Допишите определение: какие предложения называются обобщенно-личными? - Если вы хорошо поняли новый материал, то постройте обобщенно-личные предложения самостоятельно или вспомните народные пословицы, поговорки. -Укажите, в каких формах может стоять сказуемое в следующих предложениях. - Сделайте вывод, какие предложения можно отнести к обобщённо-личным предложениям. Распределительный диктант: 1. Не пером пишут, а умом. 2. На всех не угодишь. 3. Цыплят по осени считают. 4. Умей вовремя сказать, вовремя смолчать. 5. После драки кулаками не машут. 6. Голыми руками ежа не ухватишь. Потренируемся! - Замените обобщенно-личные предложения синонимичными двусоставными и наоборот. Двусоставные предложения 1. Когда люди в лесу рубят дрова, то щепки летят во все стороны. 2. Когда человек устраивается на работу, то он поневоле должен терпеть давление начальства. Односоставные предложения: 1.Любишь кататься, люби и саночки возить. 2.Слезами горю не поможешь 3.Не пеняй на соседа, коли спишь до обеда. -Определите своё отношение к материалу сегодняшнего урока	Приветствуют учителя Размышляют над ситуацией, отвечают на вопрос. Блиц-опрос – компьютерная игра «Односоставные предложения» ( проводит Кучаев С.) Подсказки учителю Закрепить умение отличать односоставные предложения от двусоставных, определять обобщённо-личные предложения, находить их по  значению и структурным особенностям,  ставить  знаки  препинания в сложных предложениях, в состав  которых входят односоставные предложения.Учиться употреблять  односоставные предложения в устной и письменной речи. – в суде человека обобрали; – так говорят о несправедливости судей; – это – переносное значение: в кафтане – нагишом, т.е. «с капиталом – без капитала»; – до и после суда у человека разное материальное положение; – это совет-предостережение; – это же пословица, она – для красного словца. – когда как; – раз это подмечено народом, то, видимо, часто; – давайте спросим у адвоката: что он скажет? – хотя пострадавшего нет, но мне понятно, что это кто-то из бесправных людей; – такую несправедливость терпят простые люди, и их много; – народ говорит, как бы предупреждая, что если ты (относится к каждому человеку) пойдешь в суд в кафтане, то ты (каждый, любой) можешь выйти нагишом.  (у доски Яроменко К.) - это односоставное предложение: в нем однородные глаголы – сказуемые, которые относятся ко всякому, любому лицу. – в таких предложениях обобщается жизненный опыт людей; производитель действия мыслится обобщенно, т.е. им мог явиться любой, всякий. работают три-четыре минуты, после чего дают определение Работа в парах. Определённо-личные и неопределённо-личные, имеющие обобщённое значение  на доске один ученик записывает определенно-личные предложения, а второй – неопределенно-личные Односоставные, обобщенно-личные предложения 1. Лес рубят – щепки летят. 2. Пошел на службу – терпи и нужду. – Обобщенно-личные предложения – это в основном пословицы, копилка народной мудрости; их краткость и точность выверены временем. Двусоставные предлож. 1.Если ты любишь кататься, то люби и саночки возить. 2.Когда ты плачешь, всё равно ты горю не поможешь. 3.Коли ты спишь до обеда, то не жалуйся на соседа. Составление синквейна	Коммуникативные: сотрудничество с учителем Познавательные: решение проблемы Познавательные: общеучебные, логические Регулятивные: целеполагание, прогнозирова-ние Коммуникатив-ные: постановка вопросов, разрешение конфликтов, умение выразить мысли Познавательные: общеучебные Коммуникативные: умение строить монолог Коммуникатив-ные: сотрудничество с уяащимися Познавательные: логические Регулятивные: планирование собстен. деят., прогнозирова-ние Познавательные: общеучебные Коммуникативные: умение выразить свои мысли; Регулятивные: оценка своей деятельности

Любишь кататься, люби и саночки возить.

 Слезами горю не поможешь

Не пеняй на соседа, коли спишь до обеда.

Не пером пишут, а умом.
На всех не угодишь.
 Цыплят по осени считают.
Умей вовремя сказать, вовремя смолчать.
 После драки кулаками не машут.
 Голыми руками ежа не ухватишь.

Не пеняй на соседа, коли спишь до обеда.
Поел бы редьки, да зубы редки.
Соловья баснями не кормят.
Почитай старших, сам будешь стар.
В меду и подметку съешь.
Любишь кататься, люби и саночки возить.
Не оттого оголел, что сладко ел, а оттого, что горько пил.
Снявши голову, по волосам не плачут.

 Будешь знать до конца – будешь сив, как овца.
Слезами горю не поможешь

Обобщённо-личные предложения – это односоставные предложения,

Обобщённо-личные предложения – это односоставные предложения,

Обобщённо-личные предложения – это односоставные предложения,