Конспект урока в 4 классе по русскому языку "Мягкий знак после шипящих в глаголах"

Предмет: русский язык   Класс 4

Тема урока: « Мягкий знак после шипящих в глаголах».

Цели урока:

1)      учить написанию Ь после шипящих в глаголах; систематизировать знания учащихся о правописании Ь в словах разных частей речи после шипящих; устранить пробелы в знаниях по теме «Мягкий знак после шипящих».

2)      развивать познавательный интерес, речь, мышление, воображение, творческие способности, умение делать выводы, способность преодолевать трудности.

3)      воспитывать взаимопонимание, товарищество, ответственность перед коллективом.

№	Этап работы.	Цели, задачи, результат этапа урока.	Содержание этапа.
1.	Организационный момент.	Задачи этапа: настрой детей на работу на уроке, организация внимания школьников, проверка готовности класса. Результат: полная готовность класса и оборудования, быстрое включение обучающихся в деловой ритм.	1) Приветствие учащихся.                                                                                                  - Девиз нашего урока: « Учись, смекай, активным будь! И к знаниям откроешь путь!» 2) Фиксация отсутствующих. 3) Проверка подготовленности учащихся к уроку.
2.	Опрос учащихся по заданному материалу на дом.	Цель: ученики должны вспомнить, что глаголы бывают совершенного вида и несовершенного вида, будущего и настоящего времени. Выбрать один из признаков и выписать глаголы в два столбика. Задачи: установить правильность, полноту и осознанность выполнения д/з  всеми учащимися. Выявить пробелы в знаниях и устранить их в ходе проверки. Метод опроса: вызов к доске нескольких уч-ся. Каждый отвечает свой вариант ответа. Результат: умение проверять и оценивать свою деятельность и деятельность друг друга. Установление правильности выполнения задания и коррекция пробелов.	1) Проверка выполнения домашнего задания.                                                                                                                                               Задание: выпиши глаголы в два столбика. « Я мечтаю о звёздных полётах, Межпланетным я стану пилотом, Намечаю маршруты путей, Только б вырасти мне поскорей. Всё о жизни Сатурна узнаю, С марсианами дружбу сведу, По пути на Луне побываю, К дальним звёздам дорогу найду. Небо синее ласково манит И к бескрайним просторам зовёт. Знаю я, что минута настанет – В дальний рейс поведу звездолёт». 1 вариант выполненной работы.   Настоящее время Будущее время мечтаю намечаю манит зовёт знаю стану узнаю сведу побываю найду настанет поведу 2 вариант выполненной работы.  Несовершенный вид Совершенный вид мечтаю намечаю манит зовёт знаю стану узнаю сведу побываю найду настанет поведу 2) Подготовка к работе на основном этапе урока.     - В предложении « Я мечтаю о звёздных полётах.» найдите глагол. - Ребята, давайте вспомним всё то, что мы уже выучили по теме «Глагол», на примере слова «мечтаю». (Мечтаю – глагол, т.к. обозначает действие предмета, отвечает на вопрос что делаю? Начальная форма – мечтать. Признаки: несов. вид,  в ед. ч., в наст. вр., 1-е лицо. В предложении является сказуемым.)
3. 4.	Изучение нового учебного материала. Закрепление учебного материала.	Цель: учить писать мягкий знак после шипящих в глаголах. Задачи: обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление уч-ся изучаемого материала. Результат: поставленная и принятая детьми как собственная задача учебной деятельности. Мотивация на её решение. Осознание необходимости получения новых знаний для последующего продвижения в освоении предмета. Цель: обеспечить закрепление в памяти уч-ся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу. Задачи: установить правильность и осознанность изученного материала. Провести коррекцию выявленных пробелов в осмыслении уч-ся изученной темы: «Мягкий знак после шипящих в глаголах.» Результат: выполнение заданий, требующих применения новых знаний.	Работа в группах. Экипажи «Мир», «Восток» и «Союз» выполняют задание. - Ребята, о чём вы должны помнить, работая в группах? ( 1. Вежливо обращаться друг к другу.   2. Выслушивать мнение каждого, не перебивая.   3. Доказывать свои версии.   4. В группе ответы даёт каждый.   5. Быть внимательным друг к другу.   6. Умеешь сам – научи другого.) Задание: «Лото». - На карточках определить, где нужно писать Ь после шипящих, а где нет и доказать. доч мыш мелоч луч врач плащ (много) задач (мало) туч  (нет) луж колюч могуч хорош летиш поёш береч Имена существительные  3 -го     склонения Краткая форма имён прилагательных Имена существительные мужского рода Имена существительные  1 -го     склонения в родительном падеже Во всех глагольных формах после шипящих пишется мягкий знак. Постановка проблемной ситуации. - Почему затруднялись в последних словах? ( Это мы ещё не изучали.) - Какова же цель нашего урока? ( Узнать, пишется ли мягкий знак после шипящих в глаголах.) - Уточните тему урока. (Мягкий знак после шипящих в глаголах.) Работа по учебнику с рубрикой «Давай подумаем». - Определить, какой частью речи являются выделенные слова в пословицах. Семь раз отмерь, один раз отрежь. За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь. Тише едешь – дальше будешь. Без теста пирога не испечёшь. Важно беречь платье снову, а честь смолоду. - Какой вывод можно сделать? (На конце глаголов в любой форме пишется мягкий знак.) Работа с правилом на стр.82 - Прочитайте правило. Правы ли вы в своих выводах? (Да)   Во всех глагольных формах после шипящих пишется мягкий знак: знаешь, съешь, стеречь. Физминутка. 1) Письменная работа по учебнику стр.83 упр.3 Задание: списать, подчеркнуть мягкий знак после шипящих в глаголах, проверить работу. Век без ошибки не проживёшь. Быль не сказка: из неё слово не выкинешь. Шила в мешке не утаишь. В окно всего света не увидишь. За ум возьмёшься – до дела доберёшься. За большим погонишься – и  малого не увидишь. 2) Экипажи выполняют работу. - Распределите слова в 3столбика. В первый – глаголы в начальной форме, во второй – глаголы в форме 2-го лица, ед. числа, в третий – глаголы, выражающие совет, просьбу, приказ. стричься идёшь не плачь беречь съешь поешь испечь учишь отрежь помочь говоришь намажь прилечь сидишь поёшь кричишь 3) Найдите слова в стихотворении на изученную тему  «Весёлые рифмы». У глагола в единственном числе во 2-м лице Мягкий знак всегда на конце! Выучишь, запомнишь, напишешь, Если увидишь и услышишь! О неопределённой форме пойдёт речь – Тоже к ней надо мягкий знак привлечь, А потом его стеречь и беречь! 4) Расшифровать слова и исключить лишнее. 0 б 1 з 2 р 3 а 4 е 5 п 6 ч 7 л 8 ж 9 ь Шифр 042469 – беречь             1357369 – заплачь             138469 – зажечь              53736 – палач              57369 – плачь (если убрать ь, то как изменится слово?) 5) На слух исключить лишнее слово и объяснить. - ночь, луч, тишь, вещь; - кирпич, колюч, могуч, похож; - нет туч, пять задач, исчез с крыш, шустрая мышь. Подведение итогов учебного занятия. - Чему научились на уроке? - Что узнали нового?
5.	Рефлексия. Задание на дом.	Задачи: подвести итог урока; обеспечить усвоение уч-ся принципов саморегуляции и сотрудничества. Результат: открытость обучающихся в осмыслении своих действий и самооценке. Цель: успешное выполнение домашнего задания всеми учащимися. Задачи: обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Результат: мотивация на самореализацию через практическую деятельность, удовлетворение собственных познавательных интересов.	Оценить работу по экипажам: Работаю легко, всё понимаю. С заданиями справляюсь, но нужно ещё поработать. Справляюсь, но прошу помощи. Письменная работа по учебнику стр.83 упр.5 1) Вспомнить все орфограммы «Мягкий знак после шипящих». 2) Записать данные слова, дописывая или не дописывая ь.